医学院大学生人格特征与主观幸福感关系研究

采用艾森克人格问卷简式中国版(EPQ-RSC)和总体幸福感量表(GWB)对268名医学院学生进行测试。结果表明:医学院大学生整体的主观幸福感处于中等水平;二者关系研究表明外倾性与主观幸福感存在显著正相关,神经质、精神质均与主观幸福感存在显著负相关;外向稳定型和内向型人格的主观幸福感水平较高,内向不稳定型的主观幸福感水平最低。由此可以知外向性与神经质等人格特征是影响医学院大学生幸福感的重要因素。     

90后大学生人格特征分析和“三位一体”思政工作体系构建

"90后"正处于教育的各个阶段,占据受教育者的大部分,该群体呈现出来的新的特点引起了教育界的高度重视。本研究在采用卡特尔16种人格因素问卷对409名"90后"学生和462名"80后"学生的人格特征进行测查、分析、比较的基础上,探讨"90后"学生的人格特征,构建更为有效的"学校(教师)——家长——朋辈"三位一体思想政治教育工作新体系。     

大学生生活拖延问卷的初步编制

目的:编制适合于大学生的生活拖延问卷。方法:经开放式问卷、探索性因素分析、验证性因素分析,形成正式问卷。结果:探索性因素分析显示编制的生活拖延问卷共四个维度,分别命名为最后期限唤醒;主观时间混乱;恐惧成功;恐惧失败。验证性因素分析显示问卷具有较好的信度和效度。结论:该问卷符合心理测量学的标准,可以作为测量大学生生活拖延的工具。     

高校学生干部胜任力的初步研究

把胜任力研究引入教育领域,通过调查问卷及访谈,构建出学生干部胜任力的十六个维度,为进一步编制高校学生干部胜任力问卷打下坚实基础,为高校选拔、培训和考核学生干部提供客观依据。     

重大历史事件对大学生人格培养影响实证研究

历史教育是一种特殊的"人学",究其本质即是一种思想教育。历史虽然纷繁复杂,但确是由一次次重大的事件所组成。高校如何发挥重大历史事件主题活动等作用,吸引大学生主动、自主地接近历史、思考历史、感悟人生是值得我们思考的问题。通过问卷和访谈相结合的方式对上海九所高校的师生进行调查研究,从心理学分析入手,分析历史教学对学生人格形成的影响,并结合个体人格结构中的稳定性、有恒性、世故性、自律性对大学生对历史事件的兴趣、认知程度,以及历史教育与爱国主义精神形成的关系进行分析研究,有助于学生的健康成长。     

青少年价值观问卷的编制

通过文献综述、开放式调查和样本测试结果提出青少年价值观的理论构想,以此为基础编制青少年价值观问卷,并对正式问卷调查结果进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果表明,青少年价值观是一个多层次和多维度的体系,包括两个二阶因素和十个一阶因素。初步研究显示青少年价值观问卷有较好的信效度,可作为测量我国青少年价值观的工具。     

大学生自杀意念问卷初步编制及检验

目的:编制适合中国大学生的自杀意念问卷,并对其信度、效度进行检验。方法:根据已有研究基础、基本理论,提出开放式问卷,根据词频分析结果,编制了包含60个题目的初步结构式问卷,对364名大学生进行测试。根据探索性因素分析的结果得到包含29个题目的最终问卷,对300名大学生进行测试,进行验证性因素分析对问卷进行检验。结果:在探索性因素分析中最终问卷包含五个维度,Cronbach’sα=0.91,KMO=0.899,Bartlett球形检验值为3228.589,累计贡献率为53.4%;采用AMOS对问卷进行验证性因素分析,χ2/df=1.908小于2,RMSEA=0.064,说明该模型的拟合指标良好,并且该问卷有良好的聚敛效度和区分效度。结论:自编的大学生自杀意念问卷的信度、效度较为理想,可以进一步应用。     

城市独生子女大学生人格特征的调查研究

采用卡特尔１６ＰＦ人格问卷进行调查研究，多角度分析了城市独生子女大学生的人格特征，并提出了相应的教育建议     

大学生弱势群体就业能力提升与理想人格塑造

在就业层面上,大学生弱势群体大致可分为个人能力薄弱型、家庭经济困难型和社会资本匮乏型三种类型。大学生弱势群体面对沉重的就业压力,容易形成依赖性人格、自卑性人格和怨恨性人格。为了大学生弱势群体的健康成长,需要把对其就业能力的提升与理想人格的塑造有机结合起来,从改变其就业观念、提升其职业能力、加强其职业道德教育和积极开展心理健康教育等途径入手,引导大学生弱势群体形成健康的人格,促进自我的全面发展。     

不同民族中学生人格特征与推理能力、学业成就的关系研究

本文运用艾森克人格问卷和瑞文标准推理测验 ,对维吾尔族、回族、汉族中学生的人格特征与推理能力、学业成就的关系进行研究。结果表明 ,中学生人格特征、推理能力表现出明显的民族差异 ;人格特征与推理能力和学业成就之间存在相关联系 ;回归分析显示 ,人格维度对推理能力变异量的解释率高于学业成绩对其的解释率 ,人格对推理能力和学业成就有重要影响作用。提示当前中学教育应特别重视学生人格素质的培养 ,以人格教育带动其他素质的全面提高。     

80后父母亲子互动的现状及策略分析

亲子关系是人生中最重要的一种人际关系,对儿童的各方面发展有非常重要的影响。良好的亲子关系对儿童的语言发展、人格形成、社会人际关系等发展具有很大的益处。而亲子互动作为父母与儿童之间沟通交流中必不可少的手段,对亲子关系的发展起决定性的作用。现如今,80后父母已成为幼儿园家长的主体,80后家庭亲子互动的状况及问题也亟待了解和解决。本文采用问卷法向250位80后家长发放问卷以调查80后父母亲子互动的现状,并辅以观察法针对两个80后家庭进行为期两周的观察以研究亲子互动的影响因素并提出相应的对策。     

领导要提高非权力性权威

从法理来源与内在支撑来看,领导的权威可以分为权力性权威与非权力性权威。权力性权威主要是依靠领导岗位职责的法理规定,具有强制性和法定约束力,对领导个人来讲,是依托岗位而外赋的、相对暂时的一种权威。非权力性权威主要依靠领导的道德人格、才能气度、情感公心等非权力性因素,这种权威往往表现为下级自觉的心理认同与支持,对领导个人来讲,则是依赖人格魅力而内存的、相对持久的一种权威。领导由于身在其位,其权力性权威的影     

中国青少年公民意识问卷的编制

目的:编制青少年公民意识问卷并对该问卷进行信度、效度分析。方法:在查阅文献、专家访谈和开放式问卷的基础上,编制成初测问卷。700名高一学生接受测试。两个分问卷都包含两个因子:公民权利意识和公民义务意识。结果:青少年公民意识问卷具有良好的内部一致性系数,内容效度和结构效度较为理想。结论:该问卷的指标基本达到测量学要求,有待扩大样本进一步考验信效度和进行验证性因素分析。     

大学生基本情绪觉察能力实证研究

为检验《大学生基本情绪觉察能力问卷》的信度和效度,选取450名哈尔滨师范大学大学生参加了测试,运用项目分析、信度分析以及探索性因素分析和验证性因素分析等统计方法对《大学生基本情绪觉察能力问卷》信度和效度进行检验。结果显示《大学生基本情绪觉察能力量表》由五个因素组成,CFA对此进行验证,模型个维度拟合指标良好。整个问卷信度为α=0.825,结构拟合χ2/df=1.676,GIF=0.892,CFI=0.922,RMSEA=0.901,表明问卷具有良好的信度、效度以及区分度。     

大学生考研焦虑与心理健康及人格的相关研究

本研究以142名应届考研学生和63名非考研大四学生为被试,采用状态焦虑问卷、症状自评量表、艾森克人格问卷,考察考研学生的焦虑状况并探讨心理健康状况和人格对考研焦虑的影响。结果发现:考研学生的焦虑水平显著高于非考研学生;考研学生的心理健康水平与焦虑水平存在显著性的负相关;EPQ中内外向与考试焦虑之间存在显著的负相关,神经质与考试焦虑之间存在显著的正相关,精神质与考试焦虑之间存在显著的正相关;利用多元回归法,发现大学生的心理健康水平和人格特征对考试焦虑有显著的预测作用,路径图显示,心理健康水平在人格影响考研焦虑过程中起部分中介作用。     

青少年犯罪行为产生的人格因素初探

人格作为人最内涵的要素与犯罪存在着紧密的联系,未成年人处于塑造人格的重要时期,通过对青少年犯罪行为产生的人格因素分析,一是反社会意识对犯罪的影响;二是人格障碍的影响;三是家庭对青少年人格的影响等等,强调爱的教育对青少年良好人格形成的重要作用。     

浅析人格建设与成才

人格是个体长期形成的稳定的行为模式的统一体,是个体的根本特质.人格是影响个体能否成才的决定性因素.人与人之间命运差别的原因是人与人之间的人格差异.人格特质中根本的因素是非智力因素,智商不是成才的决定性因素.现代心理学强调情商、德商、心商是建设自己的良好人格、促进成才的重要因素.     

论领导角色的道德人格

领导人格是领导角色的本质特征之一。从因素分析学和结构学角度考察之,领导人格是由领导角色的生理人格、心理人格、伦理人格(即道德人格)、科学人格、政治人格、哲学人格、美学人格等构成的复杂系统。其中的道德人格在领导人格系统中居重要地位。     

心理相关因素对恐怖分子蜕变的影响综述

外因通过内因起作用,对于恐怖主义犯罪而言,心理相关因素是导致正常人蜕变为恐怖分子的内在根源。目前从心理学角度开展的有关恐怖分子的研究,主要有以下几个方面:认知因素方面的研究主要涉及认知失调、族际接触和归因理论;认同因素方面的研究主要是对国家认同、民族认同、身份认同及上述几种认同的相互关系的探讨;人格因素方面的研究主要是分析恐怖分子是否存在变态人格,对此学者有不同的观点;心理或精神障碍是否会促使正常人蜕变为恐怖分子,国内外学者尚未得出一致的结论;智力水平方面,学者们认为恐怖分子中的权威人物一般智商较高,而参与者则往往智商平平。目前心理学方面对几种心理因素的相互作用及其对恐怖分子行为的影响还缺乏研究。     

公共组织整合机制与行政人格的塑造

公共组织整合(本文主要指政府组织)是通过行政人员的行为实现的,它与行政人格的生成相伴而行。在传统公共组织中,形成的是权威主导型的组织整合机制,通过权力和权威的人格化实现,组织成员被塑造为依附性人格。在以官僚制组织为典型形态的公共组织中,组织权威不再是权力与权威的人格化,而是规则的至上性,形成的是权威-价格整合机制,组织成员被整合为工具性人格。合作型组织吸收传统组织和官僚组织整合机制的优势,以信任为主导因素,形成权威、价格和信任三维有机的组织整合机制。在此整合机制中,行政人员的交互主体性得以充分实现,其自我同一性与组织同一性达到有机统一,最终被塑造为独立人格。