浅论国学教育在教育改造罪犯中的作用

在罪犯中开展国学教育是新时期教育改造工作的创新与发展，是全面提升监狱教育改造罪犯质量的重要举措。实践表明，国学教育是教育改造罪犯的新途径，新内容，有利于提高罪犯的改好率；国学教育是贯彻落实“首要标准”的具体体现，是教育改造罪犯的标本兼治的重要举措；国学教育能使罪犯增长智慧、陶冶情操，明晰事理；国学教育有利于改造罪犯的世界观、人生观、价值观；国学教育对罪犯良好的行为养成具有深刻影响。     

新时期教育改造工作的着力点

教育改造是一项区别于社会普通教育的特殊教育。新中国成立至今的六十余年中，我国监狱坚持实行对罪犯的教育改造，形成了具有中国特色的改造罪犯理论，成功改造了各类罪犯，创造了世界主要国家中最低的重犯率。当前我国处在经济、社会转轨时期，又遭遇全球金融危机，挑战和机遇并存。监狱体制改革、布局调整、“三化”建设也给教育改造工作带来了许多新情况和新问题，需要从制度和实践方面作出适应性调整。未来时期我国罪犯的教育改造工作的创新，要以四个方面为改革的着力点：即教育计划制定上要突出“素质”含量；罪犯在监狱环境的适应上要突出“心理”含量；罪犯在社会环境的适应上要突出“能力”含量；罪犯教育改造效果的评估上，要突出“分层”含量。     

监狱体制改革后如何确保教育改造的主导地位

监狱体制改革的终极目的是为了纯化和复归监狱的本质职能，提高罪犯的改造质量，因此，监狱体制改革后，应当突出和确保教育改造在监狱“以改造人为宗旨”这一本质职能中的主导地位；要以科学发展观为指导，进一步明确教育改造的功能定位；要尊重教育改造的客观规律，突出罪犯在教育改造中的主体性；要创新教育改造工作机制，推进教育改造科学化建设；要充分利用劳动生产的主战场，着力发挥劳动改造的教育功能；要加强监狱分类建设，实行罪犯分类教育；要推进民警队伍的分类管理与专业化建设，不断提升基层民警的管理与教育改造能力。     

罪犯自我闭锁心理及对策

罪犯自我闭锁心理是罪犯改造过程中常见的心理现象，这种心理现象具有隐蔽性、封闭性、自我中心性、自我防卫性等特征。它的产生与罪犯所处的监狱环境、消极的社会阅历、法律的惩罚性、思维方式以及监狱环境的外部条件等均有直接或间接的关系。它直接使罪犯的心理活动自我封闭，不仅在服刑中使罪犯产生人际关系障碍，而且严重影响监狱对罪犯的改造活动。因此，优化监狱教育改造环境；在罪犯中积极开展心理健康教育和心理咨询工作，培养罪犯健康心态；加大情感投入，打开罪犯的闭锁之心；转变教育改造观念，改进教育改造方法，适应时代发展的需要等是矫治罪犯自我闭锁心理的有效途径。     

云南监狱三年教育改造工作硕果累累

云南监狱教育改造工作的成功经验是：抓宗旨，广泛开展牢固树立宗旨意识教育，打牢教育改造工作的思想基础；抓保障，加大人财物的保障力度，打牢教育改造工作的物质基础；抓规范，巩固完善教育改造工作，创新工作手段和方法，提高整体水平；抓队伍。建设一支高素质的教育改造队伍，增强教育改造工作能力。     

个别教育规律探析

个别教育是提高罪犯教育改造质量的有效措施，探索个别教育的规律，有利于罪犯的教育改造。本文探讨了个别教育的三个规律：与时俱进、因时制宜，分阶段，注重主体与对象相协调的个别教育规律。     

与时俱进 提高监狱教育改造质量

新形势下，监狱要完成刑罚执行的任务，实现罪犯教育改造质量的提高，必须与时俱进，立足时代和社会的发展要求，在思想上走出误区，确立“教育改造中心论”和“大教育观”，改变教育改造工作的粗放局面，推进教育改造方法的改进、突破与创新，狠抓罪犯素质教育，提升监狱教育改造层次，面向社会提高罪犯教育改造工作的社会化程度。     

论罪犯心理健康教育的性质

罪犯心理健康教育是整个教育改造体系的重要组成部分。罪犯心理健康教育与罪犯心理矫治既有联系又有区别，与罪犯思想教育接近但不等同，罪犯心理健康教育是新时期罪犯思想教育工作的深化和拓展，是罪犯在服刑期间必须接受的重要教育内容。     

关于“教育改造”几个问题的再认识——提高在押犯教育改造质量的一点思考

我国传统的对罪犯的教育改造理念及其实施都存在一定的问题，因而在一定程度上限制了罪犯教育改造质量的提高。针对新形势下重新犯罪率提高及依法治国的要求，我们必然要对教育改造重新认识。必须把教育改造工作放到监狱工作的核心位置，一切都要以教育改造为中心；必须明确教育改造的首要目标是把罪犯改造为守法公民，而不能好高骛远。还要明确罪犯也是教育改造工作的主体。     

探析“拜金主义对罪犯心理的影响”——兼就《对罪犯的道德教育应以人为本》与李小群同志商榷

在市场经济条件下，人们的思想观念必然受到拜金主义的影响。在罪犯中，特别是一些因金钱利益的驱动而走向犯罪的罪犯心理，拜金主义的影响尤为严重。监狱要强化罪犯的教育改造功能，必须重视和解决拜金主义对罪犯心理的影响问题。提高罪犯教育的针对性，有的放矢，有利于罪犯尽快认清自己的犯罪起因，加速他们的改造步伐。     

论罪犯申诉权的实现——监狱机关对罪犯申诉权的实现保障

依法保障罪犯申诉权的实现，对教育改造罪犯具有积极影响。针对实际情况，在保障罪犯申诉权实现方面，要正确处理申诉与不认罪服法的关系，对罪犯个人加强法制宣传教育，提高法律意识；建立狱内法律援助制度；建立罪犯在狱内委托律师代理申诉的制度。     

罪犯改造质量规律研究

罪犯改造质量的形成规律是：1．与罪犯犯罪行为关系最密切的个性因素的改造质量形成和提高最快；2．在心理过程因素中，罪犯认识的提高快于情感水平，而情感水平的提高又快于自控力水平的提高；3．在个性倾向因素中，法制观的改造质量提高快于道德观，而道德观的提高又快于世界观，即个性倾向因素改造质量的提高与个性倾向因素概念范围的大小成反比。掌握这些规律，对于有针对性地进行教育改造，深入开展罪犯心理矫正工作，意义重大。     

用信息化实现罪犯教育改造的创新

信息技术给罪犯教育改造带来了发展的动力与机遇，信息化固有的优势地位、作用可以促使罪犯教育改造的创新，实现罪犯教育环境的信息化和虚拟化、罪犯教育改造管理的信息化和自动化、教育改造形式多样化等，并形成现代教育改造模式。     

大力加强短刑犯服刑指导不断提高教育改造质量

湖北省沙洋小江湖监狱结合本单位实际，根据在押罪犯中短刑犯的思想心理行为特点和改造特征，转变观念，求真务实．注重创新，积极实践和探索短刑犯教育管理的方法和途径，加强对即将刑满罪犯的出狱指导，走出了一条有利于短刑犯教育改造的出监教育之路。强化对短刑犯的改造，提高其社会适应能力，主要从以下几个方面入手：建立短刑犯改造的激励机制，促进其积极改造；建立短刑犯的处罚约束机制，打击其反改造行为；矫治短刑犯的心理缺陷，提高其自控能力；加强出监教育，使其积极适应社会；做好出狱前的综合考察和评估，为短刑犯提供适时、实用的就业指导。     

轻刑罪犯罪责感淡薄的研究——对450名押犯罪责感弱化的调查

轻刑罪犯整体上罪责感淡化，悔罪意识淡薄，罪恶感消失，改造难度大，矫治过程中容易出现反复。监狱民警在教育改造罪犯、矫正其犯罪恶习的过程中，应针对轻刑罪犯罪责感淡薄的问题，采取正确的应对措施，正确评定罪犯的罪责感，合理利用罪犯罪责感的认知点，强亿心理矫治工作，注重人性化教育，提升矫治工作的水平。     

对当前个别教育工作的调整与思考

提高教育改造质量，创立大教育格局，对个别教育工作提出了全新的要求。认真审视当前这一工作开展情况，总的来说，认识一致、责任强化、考核完善、形式多样、效果较好，但也遇到了罪犯信息结构多元化、罪犯维权意识增强快速化、罪犯年龄文化需求结构多样化等新情况带给的强势挑战，因此，应加强领导，提高素质，与时俱进，开拓创新，使之在新的历史时期更加显示出强大的生命力。     

“罪犯心理矫治”辩误

一般认为，罪犯心理矫治是指我国监狱应用心理学的原理、知识、技术和方法，通过心理测量、心理健康教育、心理咨询、心理治疗和心理干预等措施，调节罪犯情绪，矫正其不正当的认知方式，消除其不良心理，完善其人格，促进其心理健康的所有活动的总称。根据这一定义，罪犯的思想转化和行为转变等，显然不包括在罪犯心理矫治的外延之内，而是属于传统的改造手段如教育改造、劳动改造和狱政管理的范畴。司法部颁发的《监狱教育改造工作规定》基本上也是采用这一定义。     

浅谈电视专题教育在改造罪犯中的运用与思考

电视专题片逐渐成为监狱教育改造罪犯的新载体，拓展了提高教育改造质量的新途径。监狱在教育改造罪犯中运用电视媒体开展专题教育有良好的改造效果。但是，在新形势下开展狱内电视专题教育应注意相关问题。     

全面开展罪犯劳教人员心理矫治工作之探讨

日前,司法部颁布了《监狱教育改造工作规定》,用一章7条阐述了“监狱应当开展对罪犯的心理矫治工作”。 罪犯劳教人员心理矫治是指监狱劳教所在教育改造和教育挽救工作中,运用心理学的原理和方法,直接引入犯罪心理学的研究成果,通过对罪犯劳教人员开展心理测验、心理评估,掌握罪犯劳教人员个体心理结构特征。进行心理健康教育、心     

建立“专家沉淀”机制 提高教育改造质量

提高罪犯的教育改造质量是现阶段监鼠系统的中心任务，如何有效地提高罪犯教育改造质量是一个值得深思的问题一建立“专家沉淀”机制，将教育改造罪犯的专家留在面对面教育改造罪犯的一线，能促进监狱教育改造工作的科学化，能推进依法治监的进程，能带动监狱人民警察素质的提高，从而有力地保证教育改造罪犯质量的提高。