重庆市教育委员会关于进一步加强中小学艺术教育工作的意见

重庆市教育委员会文件渝教体卫艺[2012]32号各区县(自治县)教委、北部新区教育局、市教科院、市教育评估院、市教育考试院、市技装中心、委直属中小学:为深入贯彻落实教育部印发的《学校艺术教育工作规程》、《全国学校艺术教育发展规划(2011-2020年)》和《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,全面普及中小学(含幼     

跨越海峡的“希望”——台胞资助江西教育事业纪实

今年六一儿童节 ,江西省永修县九合乡杨柳小学的学生们心情格外欢欣 ,因为这些在１９９８年特大水灾中失去校园的孩子们 ,从救灾帐篷里搬进了由台商捐资兴建的、美观舒适的新学校———杨柳希望小学。近年来 ,随着赣台交流交往的不断发展 ,台湾同胞纷纷采取捐资“希望工程” ,捐建学校、实验室、教学楼、图书馆 ,捐赠教学仪器设备 ,设立助学金、奖学金等多种形式 ,支持江西教育事业的发展 ,共同培育祖国明天的希望。据统计 ,台胞资助江西教育项目已达１０００余项 ,折合人民币近亿元。台胞的热心捐赠 ,使江西农村增加了一批造型新颖、设施一…     

黑龙江省人民政府批转省教育厅黑龙江省教育事业发展“十一五”规划的通知

黑政发[2007]89号大兴安岭地区行政公署,各市、县人民政府,省政府各直属单位:省政府同意省教育厅制定的《黑龙江省教育事业发展十一五规划》,现转发给你们,请认真贯彻执行。2007年11月26日黑龙江省教育事业发展十一五规划十一五时期是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的关键时期,也是教育事     

一个都不能少——“十五”期间残疾人教育工作回顾

教育改变人生。教育助肢残者行走,给盲者以光明,帮助聋者倾听,启迪智障者的智慧……教育为我们的人生插上翅膀,使我们的心灵翱翔于高天。然而,因为贫困,很多残疾儿童少年只能徘徊于校门之外,很多残疾学生时刻面临辍学的危险。“十五”期间,中国残联以助学项目为依托,多渠道帮助贫困残疾学生就学,成绩是令人瞩目的。尽管,目前全国仍有30余万义务教育阶段残疾儿童少年未能入学,在校的57万残疾学生中也有50%左右家庭经济困难,面临辍学危险,离“一个都不能少”的目标还有很大差距。但5年的努力,却给了我们信心和希望。我们相信,越来越多的阿迪莱,他们的人生将因为有了教育而截然不同。     

治理“占坑班”

教育部近期将印发义务教育分规划,通过采取统一城乡教师工资待遇、明确禁止学校收取择校费和治理“占坑班”、改革高中阶段招生考试制度、鼓励普通高中将招生指标均衡分配到初中等方式,促进城乡教育一体化,推动义务教育均衡发展。教育部基础教育一司副司长王定华称,“不要输在起跑线上”这句话某种程度上是一种忽悠,不值得进行大肆的宣传和推广。王定华表示,解决择校问题的一个关键是要淡化过早考试竞争。     

夯实教育基础 提高教育水平

交城县位于吕梁山东部,太原盆地西缘,距省城太原50公里,辖6镇4乡148个行政村,总人口22.14万。全县共有学校94所,其中普通高中2所,职业高中1所,初中25所,小学66所。共有在校生43095名,其中普通高中6539名,职业高中1830名,初中生13516名,小学生21210名。有幼儿园58所,在园幼儿8131名。全县共有教职工3481名,其中专任教师2981名。近年来,交城县教育系统坚持以科学发展观为指导,扎实推进基础教育,在优化教育结构,促进教育公平,实现均衡发展,深化课程改革等方面,取得了明显成效。     

“无差别教育”值得推广

据《人民日报》报道,江苏省徐州市在义务教育阶段积极推进“无差别教育”,努力实现区域内学校基础设施、资金投入、师资队伍和教育质量四个“无差别”。为了促进师资队伍无差别,徐州市每年安排近百名城市骨干教师到农村支教,同时制订城乡一体、标准统一的教育教学规范要求,以确保教育资源配置的均衡。     

山东：义务教育阶段不得划分“重点学校”“重点班级”

新华社2009年11月底报道。为保障义务教育均衡发展,山东省人大常委会通过《山东省义务教育条例》（以下简称《条例》）。《条例》规定：县级以上人民政府及其教育行政部门应促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距．不得将学校分为重点学校和非重点学校。同时,学校应均衡配置校内教育资源,根据规定标准招收学生,编制班级,不得划分重点班和非重点班：未经省人民政府教育行政部门批准,不得设立实验班。     

教育“尊严”地站起来

1950年，广西只有31所幼儿园，13248所小学，116所初中，6所高中，43所完全中学，16所职业学校，18所中等师范学校，4所简易师范学校，5所大学。经过多年的发展，广西教育事业取得了巨大成就，教育规模不断扩大，教育水平不断提高，学校办学质量和人才质量不断得到提高。到目前，全区幼儿园达到4585所，小学14590所，初中2075所，职业学校415所，高中学校493所，高校74所。     

广西壮族自治区人民政府关于高中阶段教育突破发展的若干意见

正桂政发[2014]12号各市、县人民政府,自治区农垦局,自治区人民政府各组成部门、各直属机构:高中阶段教育是国民教育体系的重要组成部分,在九年义务教育和高等教育之间起着承上启下的关键作用,担负全面提升国民素质、培养合格劳动者和促进创新型人才培养的重要使命,对促进学生个性形成、潜能开发和终身发展具有重要作用,同时又是面向民生的公益性的基本公共服务,是实现"两个建成"的重要支撑。根据《中共广西壮族自治区委员会广西壮族自治区人民政府关于加快改革创新全面振兴教育的决定》(桂发[2014]2号)精神,     

以“两基”攻坚为重点大力发展农村教育事业

农村教育影响广泛,关系到农村经济和社会发展的全局。发展农村教育,有利于把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源,有利于缩小社会差距和实现社会公平,有助于积累国民经济增长后劲。多年来,自治区党委、政府充分认识农村教育在富民兴桂新跨越、全面建设小康社会中的战略地位,积极发展农村教育事业,取得了显著的成绩。——基本扫除青壮年文盲工作和基本普及九年义务教育工作(简称“两基”)取得阶段性进展。     

学校如何“吃”学生

近年来，随着“一费制”的实施，学杂费的减免，学校收费的进一步规范，使得不少学生家庭负担大大减轻了，尤其是农村义务教育阶段。对学生正规收费下降了，自然影响到学校的收入，也直接影响到老师们的福利待遇。为此，不少学校采取“堤内损失堤外补”，打起收费“擦边球”，变着法子“吃”学生。当前，一般中小学常用的“吃”法有以下几种：     

教师·课堂·班主任——学生心理健康教育探讨

近年来,中小学生心理健康问题逐渐引起教育者以及全社会的重视。学校里,升学的压力、考试的紧张、作业的繁重、成绩的优劣以及老师的批评、同学间的交往使他们感到苦恼,形成沉重的心理负担。一些心理问题导致学生学习和精神状况向不良方向发展,     

思想教育助成长 能力培养促成才——广西大学重视家庭经济困难学生的教育工作

广西大学在认真贯彻落实国家资助政策的同时,坚持资助育人并举的工作思路,重视对家庭经济困难学生开展思想教育和成才教育,把经济资助与思想引导、能力提升有机结合,强化综合素质的培养,促进学生的全面进步,和谐发展。     

“空椅子”警示教育计划体制

媒体调查称,在杭州几所排名非常靠前的高中,无论是高一、高二还是高三,每学期开学,一些班级都会空出部分椅子,这些椅子上坐的学生都出国留学了。一边是学生挤破脑袋都想进的优质高中,一边却是读到一半就空出来的椅子,有人形象地将这一现象称为“空椅子”现象。     

资讯

上海:将沉浸式消防安全实训课程列入全市初中一年级必修课程近曰,经上海市教育委员会批准,4个课时的消防救援站实训课程被正式列为全市初中一年级学生必修课程,并纳入学生综合素质评价,此举标志着上海中小学消防安全教育率先迈入标准化、普及化、实训化新阶段。预计全市176个消防救援站每年将迎来10万名中学生进行实训,确保每个学生在义务教育阶段都能系统接受一次消防安全实景教育,实现消防安全的真正普训。经过教育课程专家和消防人员多次调研论证,形成了4个模块10余个项目的实训课程方案,并拍摄制作全市统一的消防安全教学片。     

当今教育已全盘“竞技化”

当今教育的三大观念——＂改变命运＂、＂赢在起点＂、＂争做第一＂把人简单地划分为成功者和失败者,使学校成了竞技场,也扭曲了学生的人格。     

叫一声“唐哥”“范妈”“尕书记”——一所“9＋3”学校的汉藏警民师生情

“9＋3”,是在国家9年义务教育的基础上,对藏区孩子提供3年的免费中职教育。2009年9月,四川省全面启动了藏区“9＋3”免费教育计划。甘孜、阿坝、凉山三州1万多名藏族．彝族等各族学生,奔赴省内18个市的85所中职学校就读……     

实用主义教育与“生活教育”——杜威与陶行知教育理论之比较

本文着重从“教育即生活”与“生活即教育”、“学校即社会”与“社会即学校”、“做中学”与“教学做合一”三个方面 ,对杜威实用主义教育理论与陶行知的“生活教育”理论进行比较。认为 ,陶行知的教育思想固然受到杜威的影响 ,但两者又有质的差异。他的“生活教育”理论是批判地吸收杜威学说 ,并且结合自己的教育实践而总结出来的具有鲜明中国特色的教育新理论     

关注平民教育——厦门“五齐学校”：“平民教育”实践者

2007年3月14日,温总理在中外记者见面会上回答新华社记者提问时说：“我特别想强调一下平民教育问题。因为世界上绝大多数人都是平民。平民素质关系到一个国家国民的整体素质。”“我们之所以把义务教育和职业教育放在重要位鼹,就是要使教育成为面向平飓的教育,从而使人人都能得到教育。”