《马克思主义基本原理概论》的互动式教学探微

在《马克思主义基本原理概论》教学中，长期以来都是以灌输为特征的传统教学方法为主，这种灌注式教学方法不利于学生创造性的发挥，存在严重的弊端。因此需要改革和创新，互动式教学方法，能够发挥师生双方的能动性，能够更加适应和满足现代教学的需要。     

高校思想政治理论课教学方法述评——以“05方案”的实施情况为基础

高校思想政治理论课“05方案”实施五年来，在教学方法改革上取得了一定的成果。常用的教学方法是以教师讲授为主、以学生参与为主、以多媒体辅助、以实践为渠道等的教学方法。但实践中仍然存在教学方法的创新与守旧并存、教学方法的多样性与单一性并存、教学方法的“以生为本”与“以师为本”并存、教学方法中“课堂教学与社会实践相结合”与“重课堂教学、轻社会实践”并存等问题。因此，高校思想政治理论课教师要提高教学方法的实效性、针对性，应遵循几项基本原则：选用教学方法的出发点应以学生为本，选用教学方法的核心点是要满足教学目的，选用教学方法的技巧点应做到灵活运用，选用教学方法的落脚点是提高教学效果。     

教学方法最优化的界定

江泽民同志在党的十四大报告中明确指出：“进一步改革教育体制、教学内容和教学方法，加强师资队伍的培养和建设，扩大学校办学自主权，促进教育同经济、科技的密切结合。”这为我们的教育和教学改革指明了方向。建国以来，特别是改革开放以来，教育界在教学方法的改革、探索上积累了大量的经验，也取得了较大的成绩。本文试图从教学方法的优化组合上谈谈成功教学方法的基本要求问题。一、选择优化教学方法应遵循的原则要选择优化教学方法，除了在思想上应明确其重要性外，还应根据一定的原则去进行。（－）以学生和教材为出发点。首先，学…     

研讨式教学方法的探索

近年来，我们在教学的改革实践中深深地感到，研讨式教学方法是最受学员欢迎的一种教学方法。这种教学方法与其他教学方法相比较，有着自身特点和规律。我校在研讨式教学方式探索中以马克思主义和邓小平的建设有中国特色的社会主义理论为指导，立足于本县改革开放和经济建设的实际，坚持“学马列要精，要管用”原则，坚持面向基层，面向实际，服务于经济建设的原则，根据本县经济发展的状况和类型，分别开设了各种专题研讨班，取得了一定的成效。我们的基本经验和做法则下：一、深入调查研究，把好确立讨论主题关研讨式教学方法的关键是抓好…     

论市场营销专业应用型人才培养教学方法创新——以《现化推销理论与技巧》课程为例

随着社会对应用型人才需求的增加和要求的增多，传统的教学方法已不能满足市场营销专业应用型人才培养目标的要求，在分析传统教学方法存在问题的基础上，从重视案例教学、分角色扮演、选取经典视频资料和邀请名人来演讲、丰富教师实践经验、提高学生实践能力五个方面来探讨教学方法的创新。     

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学方法改革与创新——以讨论课在课堂中的应用为例

在我国高度重视本科教育质量、大力推进教学方法改革的背景下，思想政治理论课教学方法的改革也势在必行。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（以下简称“概论”课）作为高校思想政治理论课的核心课程，其教学方法的改革与探索对其他思想政治理论课必然会起到一定的带动和辐射作用。本文从“概论”课教学方法改革与创新的背景出发，探讨讨论课在课堂中应用的背景、动因、实施方案及取得的成效。     

“两课”教学方法的运用艺术探讨

近年来，在“两课”教学中，广大“两课”教师在教学实践中创造了丰富多彩的教学方法。这些教学方法，按其外部形态和这种形态下学生认识活动的特点，我们可以将其大致分类为：以语言传递信息为主的教学方法，如讲授法、讨论法、谈话法(问答法)、读书指导法；以学生直接感知为主的教学方法，如演示法、参观法、案例教学法；     

“以学生为中心”的高校教学方法的创新路径

随着高校教学改革不断深化，教学理念、教学内容的创新，对教学方法也提出了更高的要求。高校在教学过程中必须秉承以人为本的理念，充分尊重学生间的差异，运用正确的教学方法，提高学生自主分析、自主探索等能力，实现教学目标。本文主要从“以学生为中心”的视角出发，结合当前高校教学方法运用现状，论述了以学生为中心的高校教学方法的优势，强调将学生作为学习主体的重要性，并总结高校教学方法的创新路径，以期激发学生的学习积极性，改善教学效率，提高人才培养质量，促进高等教育的内涵式发展。     

提高高中思想政治教学质量的途径

传统的“灌输式”教学方法越来越不适应当今教育改革的要求。教育工作者开始越来越多地关注教学方法的改革。面对21世纪的新形势．政治课要全面贯彻素质教育精神，实现教学目标，就必须彻底改变传统教育的模式和方法，采用全新的教育方式。     

浅论干部培训的教学创新

一、端正教学指导思想。一是要树立“四会”的教学观点。干部培训的教学，其根本任务和目的应是引导学员学会求知、学会做人、学会做事、学会自我发展，全面提高学员的综合素质。二是要树立教学创新的观点。从教学内容到教学方法上创新。由于受应试教育的影响，在教学方法一L都还不同程度地存在着重教有余、重学不足，灌输有余、启发不足，复制有余、创新不足等问题，因此必须改革教学方法。     

幼师语文教学中讲故事教学法的运用

讲故事教学法是指在教学过程中，通过讲故事来完成教学和教学目标的一种教学方法。它是一种具体的教学方法，具有一定的可行性。这种方法可以活跃课堂气氛，提高学生的阅读能力、写作能力，锻炼学生的口头表达能力、增加班级体的凝聚力。     

基于“亲验式”教学法的人力资源管理教学探讨

人力资源管理是高等学校一门实践性、操作性、应用性很强的管理学科，因此在课堂教学中，教师要采用能够提高学生知识和技能的教学方法。“亲验式”教学法作为一种躬亲体验、寓乐于学的教学方法，有利于理论联系实际，激发学生自主学习，达到有效教学。     

穿越教学法：高校思政课教学的新尝试

穿越教学法是笔者在高校思想政治理论课教育教学过程中，自己总结并命名的一种独创性教学方法，它是指教师在教学过程中超越教材体系的编排局限，穿越历史和现实，贯通有关课程或同一课程的不同章节，以主题相同或内容密切相关为主线，重新构建教学体系的教学方法。     

高校思想政治理论课教学方法的运用应该以学生为本

以学生为本是以人为本思想在思想政治理论课教学方法中的体现与运用，以学生为本的教学方法要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。这是增强思想政治理论课的实效性，提高大学生综合素质的要求。互动式教学，运用现代化教学手段，加强实践环节，运用灵活多样的考核方式等是以学生为本的教学方法的体现。     

党校教学的基本原则

要圆满完成党校教学任务，实现党校教育目标，教师的文化素质、讲授内容、敬业精神和学员的求知欲望是基本条件。但是，教学方法也是一个重要因素。方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半，有时甚至适得其反。教学方法，虽重在“运用之妙，存乎一心”，但也有一些共同遵...     

“一元多线”教学方法在马克思主义经典著作教学中的实践探索

“一元多线”教学方法是指在科学社会主义专业研究生经典原著教学内容和教学方法的双重改革。“一元多线”教学内容是指以科学社会主义经典著作为教学的轴心，多线是指以马克思主义理论体系作为背景。以西方学术思潮作为参照系，在教学内容上把握科学社会主义经典著作教学的立足点和归宿，同时提升学生对马克思主义理论整体性掌握，拓宽马克思主义理论专业研究生的知识量和学术视野。     

浅谈互动式教学在主体班课堂教学中的运用

党校作为培训、轮训党员干部的主渠道，要真正发挥好“三个阵地”和“一个熔炉”的作用，必须做到与时俱进，在教育理念、教育内容、教学方法上勇于探索，努力创新。作为党校教员，更应在探索教学方法上多下功夫，不断提高教学质量和教学水平。近年来，笔者针对惠来县党校相对落后的教学条件和设施，结合专题课的特点和参训学员的实际，把互动式教学运用到主体班课堂教学中，取得了较好的教学效果。     

高等数学课程建设与教学方法及手段研究

高等数学的教学效果与教学方法和教学手段密切相关，应优化课程体系，开展多层次多模式的教学形式，突出应力。改革教学手段。     

案例教学中案例选取与方法问题的探讨——兼谈法学基础课案例教学的应用

案例教学是一种特定的教学方法，是实现课程实践性教学的重要途径。案例教学的案例具有鲜明的学科性、目的性、现实性和真实可靠性等特点，在教学中案例教学功能的实现依赖于高质量的案例，案蜘的选取显得尤为重要。目前较为可取的案例教学方法有案例设疑法、案例比较法、案例讨论法和模拟法庭法等。因此，要运用好案例教学法，必须做好案例的组织、选取工作。     

国际商法双语教学基本问题探析

国际商法课程实行双语教学有其必要性和可行性，在精选教材的基础上，采用切合实际的双语教学模式和适当的教学方法，双语教学的培养目标是可以实现的。