试析高校特困生工作如何以人为本

改革开放30年以来高等教育事业得到快速发展.培养什么人、如何培养人是高等教育如今必须面对的根本问题.本文结合高校特困生工作实际,针对特困生的特点有效地开展思想政治工作,以逐步提高他们的党性觉悟,帮助他们走好人生关键的一步.并以此探究特困生工作理念与工作模式.     

高校领导干部能力素质现状及调适

为实现我国从高等教育大国向高等教育强国的顺利转型,全面落实习近平总书记在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次代表大会上的讲话精神,高校必须重视领导干部的素质能力现状,准确把握领导干部领导能力素质的基本要求,着力提升领导干部的综合能力。文章阐述了高校领导干部能力素质的组成部分、基本现状,得出加强领导干部领导能力培养的重要性和紧迫性,提出了加强领导干部领导能力培养的内容要求,探索了加强领导干部领导能力培养的方法途径。     

浅析高校贫困学生心理健康自我调适

贫困生是我国高校一个特殊的弱势群体。他们在承载生活和学习的重压下,极容易产生心理问题。分析高校贫困生的心理健康现状,探讨对高校贫困生如何进行心理健康自我调适,是本课题研究的重要内容。     

高校青年教师职业压力与调适策略

随着高等教育改革的深入发展,高校青年教师既拥有许多机遇,同时也面临前所未有的压力。本研究对广东6所高等院校部分青年教师就"级别晋升、工作负荷、沟通合作能力、科研压力、学术评价机制、家庭生活压力、教育教学及管理能力、培训与进修"等八方面面临的压力进行抽样调查,根据调研结果对教学教辅型、科研型、行政管理型青年教师分别分析职业压力来源,最后从学校层面、个人层面提出压力调适的一些对策建议。     

论高校研究生的心理问题及调适对策

研究生作为我国学历教育的最高层次群体,在面临更多机遇和挑战的同时,也承受着更大的心理压力。本文通过对研究生的心理健康现状及存在心理问题进行剖析,旨在探寻维护研究生心理健康状态的有效途径和方法。     

以提高自尊水平调适高校毕业生心理方法探讨

三年疫情给高校毕业生带来一定的影响,包括心理上的压力、悲观、焦虑、恐惧等。以此为例,如何调适毕业生心理,提升心理应对能力,大量研究显示自尊与心理健康密切相关。本文从提高自尊的角度探析调适高校毕业生心理的方法,提出了通过记录脆弱时刻、正念冥想、规律运动、付诸行动、追求兴趣爱好五种方法提高自尊,调适高校毕业生心理。     

高校思想政治课教师面临的心理压力及其调适

高校思想政治课教师面临的心理压力是客观存在的,社会大环境、高校体制、学科课程教学情境和教师个人等诸多负面因素是压力产生的主要来源,高校思想政治课教师心理压力的缓解和调适,需要政府、社会、高校、思想政治课教师本人等多方面的共同努力。     

浅析商较贫困学生心理健康自我调适

贫困生是我国高校一个特殊的弱势群体.他们在承载生活和学习的重压下,极容易产生心理问题.分析高校贫困生的心理健康现状,探讨对高校贫困生如何进行心理健康自我调适,是本课题研究的重要内容.     

关于地方高校音乐类毕业生就业问题及其心理压力调适研究

随着地方高校音乐类专业大量扩招,音乐类毕业生就业心理压力不断增大.本文在坚持政府、学校、社会及毕业生共同协作的基础上,通过对地方高校音乐类毕业生就业主要渠道以及就业面临的主要问题进行分析,进而提出就业心理压力调适对策,以期帮助他们更好的就业及成长.     

个别沟通的心理特征及原则

著名教育家陶行知先生说过，真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。从先生的话中我们不难领会，离开了心与心的真诚沟通，一切教育都无从谈起。班主任只有学会正确地与学生个别沟通，真正“达到心的深处”，才能对学生实施有针对性地教育。     

小康社会的隐性文化流向与思想工作调适

在建设小康社会的进程中,隐性文化的影响不可忽视,必须密切关注其发展态势.思想政治工作要充分发挥显性文化的功能,采取相应的方略对其进行调适.     

高校辅导员职业枯竭表现及其自我调适策略

由于角色冲突、工作量大和前景堪忧等原因,高校辅导员是职业枯竭的易感人群。为了有效预防和规避职业枯竭,辅导员应该采取积极的自我调适策略,即找准专业定位,避免角色冲突;强化专业知能,提高综合能力;理性看待事件,学会认知重评;寻求组织支持,学会积极倾诉等。     

自媒体时代公众参与反腐的心理特征及路径

随着公众参与反腐的积极性日益高涨,自媒体时代公众参与反腐揭露与监督的成效初显.自媒体时代公众参与反腐在心理层面和思想层面上还存在些问题.应着力从加强公众参与反腐的制度设计、丰富公众参与反腐的形式、加大公众参与反腐的宣传、提升公众参与反腐的素质等方面完善公众参与反腐的具体路径与具体措施,更好地发挥好公众参与反腐的作用.     

后进生的心理特征及转化方法

“后进生”一般是指那些学习不刻苦，成绩差，不要求上进，缺点较多，行动上造成一定危害的学生。好动，好奇，好胜，上课讲小话，下课出风头，平时违纪多是他们的共同特点。调查发现，他们大都或多或少地具有一定的不良的心理障碍，而矛盾对立心理是导致他们思想颓废与行动失常的病源与症结。     

中年企业家的心理调适

人到中年，既要承担工作上的重任，又要挑起赡养老人和抚养、教育子女的重担，从而成为心理负荷最重的人群。近年来，我国学者对一些年龄在40岁左右的企业总经理、厂长作了一次调查，发现有53％的中年企业家存在不同程度的心理健康问题，主要有：     

破解“弱势群体“的心理特征

重视"弱势群体"的发展,已成为党和政府当前及今后相当长一段时期内的重要工作.要加强"弱势群体"的思想政治工作,就要了解其心理特征,就要紧紧抓住其有相对被剥夺感、有不满情绪、有自卑妥协倾向、有内讧抵触心态等思想特点.     

高校社会主义核心价值观教育思维方式的转换与调适

习近平系列讲话精神所彰显的思维方式为高校社会主义核心价值观教育思维方式的转换和调适提供了科学指南和基本遵循。高校社会主义核心价值观教育思维方式要实现从学科思维向价值思维、线性思维向非线性思维、单维思维向多维思维、结果思维向过程思维、封闭思维向开放思维的转换和调适,以提高高校社会主义核心价值观的实效。