浅谈图式理论对英语阅读教学的启示

图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。分析图式理论与阅读理解的关系和学生英语阅读中的困惑，笔者认为：英语阅读教学应以图式理论为依据，采取帮助学生建立丰富的语言图式、内容图式和修辞图式的方法，提高学生的阅读理解能力。     

图式理论在科技英语翻译中的应用

随着认知心理学的出现和发展,图式理论被广泛应用于外语研究的各个领域。为丰富图式理论在翻译领域中的应用,本文试图探讨用图式理论来解释科技翻译的过程,文章分析了该理论的三种形式——语言图式,语境图式,和文化图式——在科技翻译的理解和表达过程中的应用,并提出译者只有充分激活大脑中存储的各种相关图式,即先存知识,并发挥其认知能力,才能使科技翻译更加准确和全面。     

图式理论在复合式听写教学中的应用

本文在分析应试者完成复合式听写题型时所出现的问题后,从认知学角度对一些听力策略进行分析,目的是帮助听者找到合适有效的方法,提高他们的听与写的能力,并开发语言的综合能力。所运用的图式理论包括三大要素：语言图式、内容图式和形式图式。通过图式激活而达到意义重建的方法有＂自下而上＂的材料驱动加工模式,＂自上而下＂的概念驱动加工模式,还有＂自下而上＂和＂自上而下＂两种模式的交互过程。目的是使学生由被动的听者转为主动的听者,以便在复合式听写中完整地发挥自己的听力能力,取得好的成绩。     

图式理论与英语阅读教学

本文从认知心理学的角度出发，通过回顾阅读教学理论的发展，揭示了阅读的重要理论：“自下而上”和“自上而下”模式。并将其应用到英语教学中，帮助学生对所学的知识建构图式，从而大大提高教学质量以及学生的学习效益。     

图式理论与大学英语课文教学——探讨《全新版大学英语》教学模式

本文拟就《全新版大学英语》强调学生自主学习的教学模式及其配套教材,借助图式理论,从内容图式、结构图式和文化图式三方面,探讨其理论基础和它的实用性和针对性。     

图式理论与《全新版大学英语》教学模式研究报告

就图式理论与《全新版大学英语》教材相结合进行实验,探讨适合这一教材的教学方法。通过激活读者头脑中的语言图式、内容因式、形式图式和策略图式,使大脑处于活跃思维状态,积极利用已有知识去理解文章;另方面,通过课堂设计,可以促使新的知识牢固地存储在学生的长期记忆中,为获取更多的英文信息打下基础。     

大学英语听力训练策略浅谈

在外语教学中，“图式”是指与学习的语言背景相关的知识，通常是隐藏在特定言语表达形式背后的信息。本文在阐述现代图式理论与听力理解内涵的基础上，介绍了互动教学模式、综合途径训练法和多媒体网络听力教学等内容。     

编辑审读活动中的认知与情感

编辑主体对编辑文本的审读，是编辑主体的认知系统与编辑文本的语义系统的互动整合过程，是编辑主体的内在情感的外在显现过程。编辑主体认知系统中的认知图式、认知能力、认知定势，以及蕴含编辑情感的审读动机、审读心境、审读人格，直接影响和决定审读的质量、水平及效率。认知系统的优化和高尚情感的培育，对编辑审读活动具有重要意义。     

运用语篇教学提高学生英语阅读能力

提高英语阅读能力是提高学生英语综合语言运用能力的保障和关键。传统的英语阅读教学方法使学生的思维断层，前后不能呼应，理解偏差或片面，很难达到最佳的阅读效果。而语篇教学既注重语言知识的学习，又注重对文章主题、结构及体裁的分析，对于提高学生文章整体理解能力具有重要的指导作用。学生通过语篇学习语言的同时，也培养了学生的文化素养，从而达到提高英语阅读能力的目的。     

新科尔伯格理论的发展及其启示

新科尔伯格理论继承了道德认知发展理论的核心原则,在实证研究的基础上建构了道德认知发展的图式论和类型论.这对推进道德心理学的发展和指导我国学校德育实践具有借鉴和启示作用.     

幼师语文教学中讲故事教学法的运用

讲故事教学法是指在教学过程中，通过讲故事来完成教学和教学目标的一种教学方法。它是一种具体的教学方法，具有一定的可行性。这种方法可以活跃课堂气氛，提高学生的阅读能力、写作能力，锻炼学生的口头表达能力、增加班级体的凝聚力。     

阅读：开启语文教育之门的钥匙

什么是阅读？《中国大百科全书》作了如下定义：“阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理历程。”阅读是人类的一种认知过程：阅读是一种普遍的文化现象：阅读是知识的传承和文化的延续：阅读是人生的一部分。信息时代．阅读是人们获取信息的一种重要方式,会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。     

提高英语阅读能力初探

英语阅读,是人们获取英语知识、提高英语水平的重要途径和方法。大量事实说明,阅读在英语学习和英语水平提高中具有重要的作用。因此,要想学好英语,就必须学会阅读,使自己具备较强的英语阅读能力。这一点对于相对缺乏英语语言学习环境的党校本科班和研究生班的学员来说,显得尤为必要。     

在现代职业教育中如何提高学生英语阅读能力

在社会转型时期,现代高职院校在传授专业技术的基础上,加强英语阅读水平的提高,是现代职业教育中的重要一环。针对英语阅读教与学中存在的问题,在教学过程中坚持学生的主体地位和发挥教师的主导作用相结合,不断提高学生的英语阅读能力。     

提高大学生英语阅读元认知能力的实证研究

阅读元认知能力调查问卷结果表明，实验组在阅读兴趣、成就感、阅读自我规划、阅读反思能力、阅读策略等五个方面均显著高于对照组。总之，实施以阅读档案为中心的英语阅读教学能有效促进学生英语阅读元认知能力的发展。从而切实提高学生阅读的积极性，进而促进阅读能力的提高。     

论社会转型期的道德认同

所谓道德认同是指道德主体在原有道德图式的基础上不断同化社会道德规范于自身的道德结构,同时又不断改变自身的道德结构以顺应社会道德发展的过程.它是社会成员对社会道德所采取的自觉接受,自愿遵循的态度.道德认同是社会与个体互动的道德交流和深层次的精神渗透.作为一种道德互动,道德认同的实现,取决于道德主体、道德客体(社会道德)、道德环境的有机互动.道德认同的发生和实现,首先依赖于道德主体即认同者的主观条件.其中起关键作用的就是认同者内在的道德图式.所谓道德图式,是指个体意识中具有稳定性的道德观念结构和道德信念系统.它的确立,是一个长期的、复杂的过程.道德图式一旦确立,就不仅对个体的道德认知发生影响,也对个体的道德行为发生影响.道德图式往往作为一种主观的内在尺度,引导个体对周围的道德现象进行感知、评价和选择.在道德认     

养成良好习惯 提高阅读速度

培养学生较强的阅读能力是英语教学的一项重要目标。学生的阅读能力主要取决于阅读质量和阅读速度两项指标。所谓阅读质量是指对所读文章的正确理解 ;阅读速度则是指单位时间内阅读的词汇量。传统的阅读教学偏重于学生对文章理解的精确度 ,忽视提高学生的总计速度 ,使学生逐渐养成了慢速阅读的习惯。其实 ,适当提高阅读速度不但有助于学生在较短的时间内获取尽可能多的信息 ,为在以后进一步的学习乃至工作中提高效率奠定基础 ,而且有利于培养良好的阅读习惯 ,激发学生学习英语的浓厚兴趣。本文试从分析学生的一些不良阅读习惯入手 ,谈一谈如…     

提高大学生英语阅读能力的教学对策

英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。在大学英语教学中,英语阅读理解是教学的重要活动,是大学生学习英语的手段和目的。如何使学生高效阅读,一直是大学英语教学的一个难点。本文针对大学生英语阅读中存在的问题就如何提高学生阅读能力在大学英语阅读教学提出了一些对策。     

领导认知结构对决策能力的影响

决策过程中，人们的认知结构是决策的背景和前提，它规范着决策的价值取向和思路选择。对于一个领导者来说，认识决策失误产生的原因以及有效提高科学决策能力有着重要的理论和现实意义。认知结构是一个不断学习提高的过程，要加强思维训练，掌握逆向思维方法，增强创新意识，有针对性地提高领导者的综合素质与专业能力.     

政治教学要重视学生的情感体验

情感是人们对客观事物的态度及反映。它既是意识活动的动力，又是社会活动中人们相互交流、相互影响的一种重要方式。政治课不仅要传授知识、培养能力，更要引导学生逐步建立民族自尊心和自豪感，信仰马列主义，关心国家命运。因此，在教学中重视学生的情感体验，把理论知识教育与情感教育结合起来，对于提高学生的学习兴趣、增强政治课教学的实效性具有十分重要的意义。