浅谈教师的职业责任与道德

随着科教兴国战略的实施,教师被赋予更高更重的使命,对教师的职业道德要求也更高。教师的主要职责将从“传授知识”向培养人才转变,教师承担着人格影响者、学习指导者、心理咨询师等多种角色。新时期,从理论和实践的结合上探讨新型教师的职业责任与道德具有重要意义。     

试论教师专业发展的角色转换

教师专业化已成为教师教育发展的趋势和研究的重大课题 ,其重心由群体的、外在的专业提升逐步转向个体的、教师自主专业化发展。但教师的专业发展不会自动发生 ,这要求教师作出相应的角色转换 ,重塑教师新形象。     

创造型教师的培养与师范教育的改革

随着时代的进步和社会的发展创造型教师的培养已成为了一个重大而有意义的课题。教师的创造性主要体现在个人哲学观、知识能力和人格特征等方面。作为整个教育事业的母机 ,在新形势下师范教育应该做出适当的改革 :改革教育思想、课程设置和课堂教学 ,大力开展科研以及加强教育实践     

残疾教师代课20年 官员称转正有损教师形象

郭省3岁时得了小儿麻痹症，已经39岁身高还不足1．2米。从1991年10月起，他就在河北蔚县宋家庄镇做代课教师。整整20个年头了，几经辗转，每一次代课教师“转正”都与他擦肩而过。     

残疾教师代课20年 官员称转正有损教师形象

郭省3岁时得了小儿麻痹症，已经39岁身高还不足1．2米。从1991年10月起，他就在河北蔚县宋家庄镇做代课教师。整整20个年头了，几经辗转，每一次代课教师“转正”都与他擦肩而过。     

论新课程理念下教师角色的转变

教师在整个教育教学过程中具有着不可替代的作用。随着新课程理念的提出,新课程改革的全面实施,教育领域为教师角色的转变提出了更高的要求。究竟教师角色为何改变?改变什么?怎样改变?这一系列的问题值得我们深入地探讨和研究。     

试论高校德育教师身心素质

身心素质是高校德育教师素质结构的重要组成部分,是高校德育教师的思想品德、知识能力等素质建立的基础。身心健康对德育教师的全面发展具有重要意义,是德育教师自身全面发展的重要内容及基础,是德育教师更好地履行职责、完成任务、成就事业的根本保证,是促进学生茁壮成长的必要环境因素。     

南宁市某中学教师专业发展状况调查研究

中学教师在教学的工作生涯过程中,如何体现其价值,如何实现其价值,必须通过教师的专业发展来实现.新课改已经实施了好几年,面对与时俱进的教育教学要求,教师队伍的发展现状呈现怎样的一种状况,还得通过教师教育教学状况调查,从教师的教师观、教学观、学生观来加以把握.     

我国教师角色现状与教师教育改革

教师角色的内涵是随历史的发展而变迁的 ,是从一元化向多元化方向发展的。当今社会发展、教育发展的趋势 ,要求教师角色多元化。本文分析了目前我国教师角色的现状 (即仍以知识传递为主 ) ,指出 ,教师角色的培养 ,其内涵的丰富、完善和发展 ,是通过教师教育来实现的 ,要改变目前我国教师角色现状 ,适应社会发展要求 ,必须进行教师教育改革。     

南宁市某中学教师专业发展状况调查研究

中学教师在教学的工作生涯过程中,如何体现其价值,如何实现其价值,必须通过教师的专业发展来实现。新课改已经实施了好几年,面对与时俱进的教育教学要求,教师队伍的发展现状呈现怎样的一种状况,还得通过教师教育教学状况调查,从教师的教师观、教学观、学生观来加以把握。     

推动发展性教师评价制度促进高校教师健康发展

文章在对奖惩性教师评价和发展性教师评价进行比较的基础上,分析高校教师评价现状,阐述发展性评价的特征和意义,提出推动发展性教师评价,促进高校教师健康发展,从而实现高校教育教学根本目标的几点做法。     

本世纪俄罗斯教师专业发展政策与启示

俄罗斯一贯重视发展教师教育。进入本世纪,俄罗斯以"个性化"为指导思想,不断颁布和实施教师专业发展政策,使之呈现出体系化、完善化的特点。俄罗斯教师专业发展政策为我国教师教育发展提供了有益启示:提升教师待遇是落实教师专业专发展政策的前提;对师范教育合理定位是教师专业发展政策的质量保证;建立健全教师专业发展政策体系并增强其执行力是教师教育工作的强大后盾;建立职前培养和职后培训一体化的教师教育体系是促进教师专业素质提高的保障。     

论教师劳动的特点及其对教师自身发展的意义

长期以来,人们对教师劳动的特点和意义认识片面,只看到教师劳动的奉献性,忽视了教师劳动对自身发展的重要作用。其实,教师劳动除了具有奉献性外,还是教师谋生的重要手段,是教师自我价值实现的重要途径,具有令人羡慕的职业优越性。     

高校教师管理的重要环节——北京市的高校教师绩效评价体系

高校教师绩效评价是高校教师绩效管理体系中一个重要的环节。研究、解决当前高校教师绩效评价体系存在的问题,对于改革现行教师绩效评价体系,建立健全高校教师工作绩效管理具有重要的现实意义。     

论高校德育教师权威的塑造

教师权威是教师基于社会、教育制度赋予的教育权力和本人的内在素养、人格魅力而产生的,且能为学生所认可、接受并对学生发展产生作用的影响力。大学生群体的特点和时代的发展特点对高校德育教师权威有所削弱,并提出了新的挑战。高校德育教师权威的塑造,需要德育教师本人做出努力,以正确的心态面对现实;对自己在现代教育中的角色有正确的定位,不断提高和完善自己,树立威信,以其良好的形象在大学生心目中建立起权威。     

从教师结构看女性教师职业发展中的“玻璃天花板”

在社会中,存在着一些影响女性职业发展的因素,即女性职业发展的"玻璃天花板"。研究表明,在大学女性教师的职业发展过程中,也面临着一种"玻璃天花板"。本文通过对教师结构的数据分析,探讨了在高等教育领域特别是高等学校中女性教师职业发展中的"玻璃天花板"问题,并从性别视角进行分析。     

教师职称评聘中的法律问题

教师职称评聘行为是由职称评定和职务聘任两个行为构成的.教师职称评定行为是一种可诉的具体行政行为,职务聘任则是一种民事法律行为.现行的教师职称评聘制度缺乏法律规范,与高校体制改革的要求不相适应,职称评定与职务聘任关系不清晰.     

教师职称评聘中的法律问题

教师职称评聘行为是由职称评定和职务聘任两个行为构成的。教师职称评定行为是一种可诉的具体行政行为 ,职务聘任则是一种民事法律行为。现行的教师职称评聘制度缺乏法律规范 ,与高校体制改革的要求不相适应 ,职称评定与职务聘任关系不清晰。     

争做学习型 研究型 创新型干部培训教师

江泽民同志指出:“百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。”干部培训师资队伍在实现十六大所确定的全面建设小康社会的奋斗目标中负有神圣使命和重大责任。为了圆满完成历史和时代赋予的各项任务,笔者以为从教师个人层面讲,应当努力争做学习型、研究型、创新型教师。