成人学习特点对公安成人教育改革的启示

一、成人学习特点：（一）成人的社会角色和个性特质决定了成人学习动机和目标的独特性。成人学员既是在职从业人员又是在校学员的双重角色心理，决定了其行为、动机和目标也具有双重性，即成人学员可用于学习的动力并不是全部，而只是其工作之余的一部分。成人学员要一心二用，这种“鱼和熊掌兼得”的心理需求对成人学员强化学习动机和目标提出了更高的要求，并使成人学员的心理承受能力受到了更严峻的考验。在职业余学习的特点决定了成人学员学习动机的从属性。这种从属性导致了成人学员学习动机和目标的动力强度将受其工作情况及变化所制…     

庆祝上海电气党校建校30周年

上海电气（集团）总公司党校、教育中心是我国装备制造业规模最大，具有最完备的装备制造能力的大型装备制造集团——上海电气集团的干部培训主要基地。学校以“服务集团，服务企业，服务学员”为宗旨，围绕上海电气的发展战略和“电气”党的建设，对党政干部和后备干部进行政治理论、管理能力及综合素质的培训；     

事件

湖北禁止党校学员用公款相互宴请。从3月1日春季班开学始，湖北省委党校与所有学员都签订了廉洁自律承诺书，要求学员严格做到“六不”：即不私驾公车，不留公车驻校，不参加“带彩”（以钱财为赌注）的娱乐活动，不用公款相互宴请，不接受贵重礼品、札金、有价证券和支付凭证，不接待“札节性”来访。4月21日，中共湖北省纪委、省委组织部、省委党校联合制定党校培训学习廉政建设的暂行规定，将这些承诺作了制度性的要求。规定还要求建立学员在学校餐厅的就餐公示制。（据4月27日《人民日报》）     

不如吃茶去：当代青年的“治愈”心理体验

近年来“治愈”在网络和文艺市场上形成热潮，为了探究“治愈”心理体验是什么以及为什么当代青年如此需要“治愈”，本研究采用质性研究对有过“治愈”体验的15名青年进行半结构式访谈，研究结果表明：（1）“治愈”是借助一定的外界事物使个体内心积极转变的过程体验。（2）令青年人感到“治愈”的元素可以分为：小动物、理想中的生活方式、人际互动、自然环境和治愈系文化产物。（3）“治愈”心理体验的意义与功能有情绪调节、提供情感支持、辅助认知调节、激发动力与缓解疲劳。（4）青年人的“治愈”需求有情绪调节需要、情感补足需要、发展认知需要以及对美好生活的向往。（5）个体的心理、认知、行为状态随着“治愈”心理体验的过程逐渐趋向积极、稳定、平衡状态。总的来看，“治愈”心理体验对于青年群体在日常生活中进行心理自助有着积极的意义，也具有一定的心理安抚和正向引导作用。     

社会心理救助项目可持续发展的有益探索——“加油-在运动中成长”社会心理项目总结研讨会在京召开

如何对灾区孩子进行心理上的抚慰，帮助他们旱日走出地震阴影？由中国扶贫基金会、耐克体育（中国）有限公司和国际美慈组织合作开发的公益项目——“加油——在运动中成长”通过运动的方式开展灾区心理援助已取得丰硕的成果。     

加强学员心理疏导应把握的几个问题

胡主席指出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。”这一新的科学论断，体现了科学发展观以人为本的实质和核心，为军校思想政治改革和创新指明了方向。学员处于青春成长期，适应能力、鉴别能力、自控能力相对较弱，容易产生心理冲突和失衡。因此，必须坚持以科学发展观为指导，加强人文关怀与心理疏导，通过健康心理教育、掌握心理状态、加强心理疏导、创新疏导方法，及时缓解心理压力，促进学员身心健康全面发展。     

对在职领导干部培训工作之教学环节的几点思考

公安大学作为培训公安人才的摇篮，在部党委的关怀下，在公安部政治部的具体领导和各地公安机关的大力支持下，把在职领导干部培训工作作为学校建设的一个重要方面，坚持为公安工作服务的宗旨，按照按需施教，学以致用，讲求实效的原则，坚持“两手抓”，一手抓教学这个中心环节，一手抓日常生活管理，贯彻“一个中心”（即以教学为中心），“两个服务”（即为教学服务，为学员服务），“三个从严”（即思想建设从严，纪律作风从严，学习要求从严）的指导思想，先后举办了几十期上至厅（局）长，下到县（市）局长、政委的培训班，共培训学员…     

大事记 全国妇联组织建设五年大事记（2003-2008）

培养选拔女干部、发展女党员 重要会议活动 2004年8月，举办中直机关、中央国家机关部委女司（局）长座谈会。 2004年起，与国际联络部合作，利用瑞典国际开发署项目资金，共同实施“中瑞人力资源开发与性别平等培训”项目，目前已经举办两期研训和境外（瑞典）考察，学员来自制定政策的相关部门的领导。     

心理所有权形成发展动态模型及其启示

心理所有权是指个体感觉到目标（有形的或无形的）或目标物的一部分是他的，即它是“我的”或“我们的”一种心理状态。当员工对组织产生心理所有权时，会催生员工的责任意识，激励员工发自内心地从组织的长远利益出发来决策和行动。本文阐述了心理所有权形成发展的动态模型，并据此提出一些培育员工心理所有权的措施。     

省民委组织村官学习“插甸经验”

为深入学习和推广“插甸经验”，省民委利用第三届中国（福保）乡村文化艺术节之机，组织“四群”教育联系点——澜沧县竹塘乡所辖11个行政村19名村官和驻村干部参加文化艺术节期间举办的“新农村建设发展沦坛”，特别邀请省委组织部“四群”教育联系点——插甸乡的村官们在发展沦坛上介绍“插甸经验”，     

大学生心理危机介入对策探析——法律补位、底线思维及其他

高校大学生的心理危机问题越来越重,心理危机问题导致的恶性事件愈加频繁地发生。如何消除高校大学生的心理危机,缓解大学生的内心矛盾,引导大学生健康成长,为大学生提供更好的心理健康辅导,已成为各大高校亟待解决的问题。探索和创建完整实用的大学生心理危机介入对策,刻不容缓。对大学生心理状况进行探析,了解大学生心理危机状况,分析其心理危机的内涵、产生原因,通过法律补位、底线思维,并借鉴外国成熟的干预理论,是当前建立我国大学生心理危机干预机制较为适宜的解决方法。     

公安院校大学生心理健康教育初探

公安院校是培养警察的摇篮,公安院校大学毕业生是警察的主要来源,因此,公安院校大学生的素质直接影响到警察队伍的整体素质。心理健康对公安院校大学生成才具有重要意义,警察职业的特殊性要求公安院校大学生必须具有健康的心理。但是当前,公安院校大学生的心理健康状况并不令人乐观。因此,全面提高公安院校大学生的心理素质,加强心理健康教育,努力提高公安院校大学生的心理健康水平,已成为我国公安院校刻不容缓的重要任务。     

大学生心理健康矫正方法探析

目前大学生群体的心理状况存在问题,可分为三个层次：心理缺陷、心理不健康、心理障碍。无论是心理问题较轻的心理缺陷,还是心理问题较重的心理不健康和心理障碍,都是可以预防和治疗的。应当引导学生加强自我保健,采取必要措施确保大学生走向心理康宁。     

大学生团体心理辅导教学实践探析

团体心理辅导作为大学生心理健康教育的一个重要手段,是构建和改善大学生社会支持系统的最有效途径,它能够为大学生提供情感上的支持、认知性支持和人际交往支持等。将讲授式团体心理辅导和体验式团体心理辅导结合进行教学,更能充分发挥团体心理辅导的作用,能起到有效提高大学生心理健康水平的效果。     

团体心理辅导应用于大学生职业生涯教育的个案研究——以“筑梦之旅”工作坊为例

团体心理辅导应用于大学生的职业生涯规划教育是现代教育理论的创新与实践。"筑梦之旅"工作坊以"立足职业定位,实现人生梦想"为主题组织实施特色辅导活动,通过自我认知、团体融入、团体互动、团体辅导等过程与环节,对学生进行自我认知、探索职业世界等方面的教育,帮助大学生进行自我认知,从而树立正确的世界观、人生观、价值观。团体心理辅导已成为大学生职业生涯规划教育的有效载体,有利于提升大学生就业力和职业发展能力。     

在优化学校环境中渗透心理健康教育

学校环境是影响青少年学生身心健康的重要因素。学校环境包括学校物质环境和心理环境,它们都直接或间接地影响着学生的心理健康。因此,优化学校的物质与心理环境,可以为学生的心理健康发展提供平台,从而真正实现学校心理健康教育的目的。     

公安院校学员健康心理的培养策略

文章在指出公安院校学员的心理健康标准及当前学员心理健康工作的必要性的基础上,初步探索了学员健康心理的培养策略：完善招警渠道,重视警察职业人才的选拔;建立学员心理素质档案,完善综合素质测评体系;帮助学员形成健康而完善的人格,为今后的工作打下坚实的健康心理基础;建立人民警察心理行为训练基地;设置专业心理辅导和心理咨询机构,这样,就会为学员今后的职业发展及人格的完善打下坚实的基础。     

大学生心理健康护理策略探析

高校开展心理健康教育除了采用举办讲座、开设课程等普及有关心理卫生知识外,更重要的是通过传播、教育手段使大学生具备自我心理保健意识,提高他们的心理适应、心理自助、心理调节的能力,增强其心理免疫力,维护心理平衡,促进良好的心理素质的形成。加强大学生心理健康教育及护理的目标不仅在于达到产生干预个体心理健康倾向的效应,而且还在于产生群体心理健康倾向的效应。     

Violence in school: An investigation of physical,psychological, and sexual victimization reported by Italian adolescents

In Italy, numerous studies have been carried out regarding the phenomenon of bullying; however, studies on single incidences of sexual, physical, and psychological victimization at school remain scant. Therefore the aim of this study is to examine the phenomenon of scholastic violence with a broader perspective, as well as all the possible perpetrators including adults. The sample consisted of 277 adolescents (64% female), ranging from grade 6th to 13th (mean age = 13.29, SD = 2.19). Sixty-four percent of the participants were middle school students, the remaining were high school students. Results show that the most commonly reported type of victimization is psychological violence (incidence= 77%), followed by physical (incidence= 52%), and sexual victimization (incidence= 24%). These forms of violence are mainly inflicted by peers. The research confirmed the validity of the tool and its applicability in the Italian context for screening violent behavior at school.     

大学生抗挫折教育对策研究

挫折教育作为心理健康教育的一项重要内容,对大学生有着至关重要的作用.首先要充分发挥高校的主导作用,丰富挫折教育的内容,广泛开展社会实践活动,通过接触社会来体验真正的社会生活;再就是要积极培育学生的主体意识,大学生要树立正确的“三观”：人生观、世界观、价值观.正确的“三观”有利于大学生树立远大的理想抱负,客观的评价自己,能够正确面对生活中的挫折和困境,建立大学生心理自助组织形成一种互帮互助的心理自助机制.要建立积极的心理预防机制,引导大学生要进行自我调适来消除挫折感,建立乐观积极的心态消除痛苦,从而提高大学生的抗挫折能力.第三要切实发挥家庭的助导作用,家长最好的做法就是以身示范.身教胜于言传,保持积极乐观的心态面对现实生活和工作,为孩子树立积极向上的榜样作用.最后要高度重视社会的导向作用,发挥榜样的典型作用,利用优秀人物的优秀事迹来教育大学生正确树立挫折观.政府逐步完善大学生就业政策,减轻大学生的就业压力,营造一个安定的社会环境.努力为大学生传递正能量,采用网络平台来与大学生进行线上互动和线下交流的形式,使挫折教育的效果达到最大化.