“后进生”的“软着陆”

《教育大辞典》里指出，“后进生”是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远．在思想行为上存在较多缺点，落后于一般同学的学生。后进生的表现不仅是学习成绩差，更主要的是心理、品德不良。一个班级中后进生永远都是一个沉重的话题．也始终是评价班主任工作是否成功的标志之一。     

给后进生一个进步的支点

作为一名中学班主任．在日常的班级管理过程中。最难解决的或许就是后进生问题了。这些学生通常是最不服从老师管理的，学习成绩又差．纪律松散．个性还比较强。一个班级能否和谐．与后进生的转化有很大关系。     

对“体育后进生”进行转化教育的思考及策略

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育,是本文研究的课题。一、“体育后进生”的“个性”心理特点。中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃,情绪偏激,要求进步,但组织纪律性差,自控能力也较差；有创新意识,接受新生事物快,善于交往,但不能持之以恒,缺少艰苦奋斗精神；他们希望学有所成,有所作为,但往往知难而退,缺乏实干精神。“体育后进生”除了具有同年龄青少年一般的心理特征外,还具有以下“个性”心理特点。     

问题学生更需要理解与关爱

社会转型时期,问题学生越来越成为社会各界关注的热点,也为新时期的教育提供了一个新课题。问题学生不仅仅指学习成绩差的后进生,还包括行为异常,与一般学生相去甚远的     

从促进后进生感情群体形成的心理引力说开去

后进生感情群体是指感情相通的后进生之自觉、不自觉结合体。后进生感情群体一经形成,其消极作用就大大超过个体后进生的简单相加。所以,研究后进生感情群体是一个非常迫切的教育课题。本文试从促进后进生感情群体形成的心理引力着笔,谈谈如何促使后进生感情群体的解体。 后进生感情群体是怎样形成的? 一般地说,后进生都是以单一体存在的,只有在某些特定的心理引力作用下,他们才可能形成感情群体。     

关于后进生转化问题的思考

素质教育的根本是面向全体学生,后进生的客观存在决定了后进生教育是教育工作者的一个永恒的话题,是班主任在班级管理工作中的中心任务之一。因此,我们要正确认识后进生,把握转化后进生的一般规律,掌握转化后进生的基本方法。教育的神圣在于铸就未来,面对后进生,教育者若能不弃不离,尽心研究教育他们的方法并付诸实施,转化后进生的工作必见成效。     

弘扬主旋律——对大学生班集体建设的思考

湖北省高校工委在大学生中组织的“我与班集体”的调查材料出来了:“班集体——我温暖的家”;“班集体——一盘散沙”;“班集体——我对它若离若即……”,种种描述,真实而生动,喜怒哀乐,如泣如诉。这里,我们看到了大学生班集体的曲折兴衰,同学的聚散离合。大家都在探讨:什么才是好班集体?怎样才能建设好班集体?大学生的班集体与中学有什么不同?为什么同是班集体,有的感受如散沙,由向往到离弃?有的则感受如家,由远离而至靠近?其原因何在?     

蔡立坚：“文革”中上山下乡的先驱者

没有路的路 她从来就没想过出名.思维和名字都极为朴素,她叫蔡玉琴.她是老师非常喜欢的那种很自立的好学生,甘心情愿为班集体扫地、打开水、生炉子;一次能辅导几个甚至十几个后进生;体育成绩也很出色,高低杠、跳山羊、跳高、跳远、跳跳箱等等无所不能.这不是因为她多么超常,就是出自于刻苦和坚韧.初中毕业时,她就曾经赤诚地交过上山下乡的申请书,但学校没有批准:品学兼优的学生理当升学呀!升入高中,她担任班团支部书记.     

和谐班集体如何经营

和谐校园的打造离不开和谐班集体的构建。众所周知。一个和谐的班集体不可能自发地产生，和谐班集体的建一设需要通过班集体成员的共同努力，更离不开班主任的智慧和创造性的劳动。本文拟就班主任如何经营一个和谐的班集体谈点浅见。     

对中职学校后进生转化工作的几点思考

随着素质教育和课程改革的深入,后进生问题越来越受到关注.要转化后进生,就必须了解什么是后进生,有何特点.只有对其有个全面、正确的了解,后进生的转化工作才能有效地进行.     

高校班集体的模式构建研究

班集体是高校开展教育管理的关键单位,班集体建设是高校学生进行自我教育、管理和服务的重要载体。新形势下班集体建设面临诸多问题与挑战,浙江大学结合自身办学特色,创新班集体建设思路,改革班集体建设模式,从目标驱动、骨干引领、队伍支撑、制度保障四个维度探索并实践高校班集体建设。     

构建“四位一体”的和谐班集体

构建和谐班集体是构建和谐校园的重要组成部分。和谐班集体是一种以协调发展、全面发展为核心的素质教育模式,班集体和谐是学校发展的基础,是以班级为纽带的各种教育要素全面、自由、协调、整体优化的育人氛围。因此,构建和谐班集体是全面落实科学发展观的必然要求,更是进一步实现班集体成员共同发展的需要。那么,我们该     

调控和微观管理的运行机制建立高校班集体建设的宏观

高校学生班集体建设是一个有其自身运行规律的系统工程。一年多来,我们以党的教育方针和国家教委确定的大学生培养目标为依据,选定班集体建设作为学校学生工作的着力点,积极开展调查研究和工作实践,探索高校班集体建设的途径和方法,初步建立起班集体建设的宏观调控和微观管理的运行机制,使我院学生班集体建设走上科学化、制度化的运行轨道。一、基本思路学生班集体作为学校这一机体的“细胞”,既是学校教育和管理工作的着力点,又是学生思想     

后进生教育要讲究方法

后进生教育是学校教育的一个重要组成部分,是我们教育工作者一项义不容辞的职责。我们要在实践中不断探索后进生教育规律,不断更新后进生教育观念。除了充满爱心之外,其关键是要讲究教育艺术,以应后进生心态变化,采用恰当的教育方法,达到预期的教育效果。     

大学生班集体建设规律探讨

加强班集体建设,尤其是一年级的班风、学风建设,是加强和改进大学生思想政治教育工作、促进大学生健康成长的基础工程。将大学生班集体作为一个系统来研究,个人要素优化是班集体建设的基础,结构优化是班集体建设的核心,目标导向是班集体建设的旗帜。     

构建“四位一体”的和谐班集体

构建和谐班集体是构建和谐校园的重要组成部分。和谐班集体是一种以协调发展、全面发展为核心的素质教育模式，班集体和谐是学校发展的基础，是以班级为纽带的各种教育要素全面、自由、协调、整体优化的育人氛围。因此，构建和谐班集体是全面落实科学发展观的必然要求。更是进一步实现班集体成员共同发展的需要。那么，我们该如何构建和谐的班集体呢？     

如何加强高校班集体建设

高校中的班集体是高等学校实施教育的基本单位,也是大学生学习、生活的基本组织形式,学校许多方面的工作都是通过班集体的活动来具体实施和体现的。班集体不仅是教育的对象,而且是教育的巨大力量。一个具有良好班风的班集体,能给学生以多方面的正面教育和     

“五育并举”视角下高校班集体队伍建设初探

德智体美劳“五育并举”对当前我国新发展阶段的高等院校育人工作具有十分重要的指导意义,是高校教育优秀人才、培养祖国栋梁的重要举措。高等院校全面推进“五育并举”班集体队伍建设,需要建设多维评价机制,全方位、多角度地对高校班集体青年队伍进行评价。基于“五育并举”视角,对当前高等院校班集体青年队伍建设现状与困境进行分析,探索班集体队伍建设路径与机制,进而领悟并掌握班集体建设精髓。     

交往视域下的高校班集体建设

根据高校班集体形成与发展规律,在班集体建设中引入哈贝马斯的交往行为理论,在师生群体间突出主体间性教育,建立以交流、对话、沟通、理解为特征的人际交互关系实践,建立交往式班集体沟通模式,进一步提升班集体建设的实效性,实现学生的个体性发展与独立人格养成。     

后进生的“四转”策略

基于教育是为了促进学生发展的理论，我们提出，后进生即指相对于德智体美等各方面得到健康发展的学生而言那些各方面未全面发展的学生。后进生一旦形成便可能坠入一个可怕的漩涡。比如：后进生往往因为缺少家长、老师、同伴以及社会的关爱而形成，与此同时，也往往因为他们成为后进生从而缺少家长、老师、同伴以及社会的关爱：后进生往往因为缺少学习兴趣、学习方法、