浅议学校诚信道德教育

诚实守信是青年学生实现人生价值、塑造健康人格的道德基石,是学校开展其他德育活动的基础。学校开展诚信教育,旨在培养学生说老实话、办老实事、做老实人。在长期的教育实践中,学校德育积累了丰富的成功经验。但是在改革开放与社会主义市场经济的新形势     

学校生态道德教育刍议

在当代科学技术革命的推动下，科学技术和经济有了巨大发展，但同时也造成了人类社会前所未有的环境危机，作为发展中国家的中国，生态问题日益严重。为此，党的十六届三中全会明确提出：“在今后的发展中，要坚持全面协调可持续的科学发展观，节约资源、保护环境，以最终实现人与自然的和谐发展。”因此，加强学校学生的生态道德教育，注重对学生可持续发展道德观的引导，是新世纪学校德育工作的新课题。     

战后韩国学校道德教育

韩国从一个农耕社会飞速发展成为一个高科技社会的现代化进程要求学校道德教育建立起东方传统道德教育和现代西方公民教育相结合的道德体系。回顾战后韩国学校道德教育的历史,分析其特点,预测其发展趋势,可以发现总是贯穿了爱国主义精神和民族精神的教育这一主题。政府大力弘扬和培育国民精神教育,发挥学校道德教育力量,对我国学校思想政治教育的发展有着重要的借鉴意义。     

努力提高学校道德教育的有效性

<公民道德建设实施纲要>指出:"提高公民道德素质,教育是基础."     

加强学校环境道德教育探究

一、环境道德的内涵与学校环境道德教育的意义 环境道德就是调节人与人、人与社会之间关于生态环境利益关系的规范。环境道德规范的核心主要是人类应学会与自然和谐相处，共同发展。环境道德的建立把道德行为的领域从人与人、人与社会扩展到人与自然之间，将善恶、良心、正义、义务等道德观念运用到处理人与自然、生态关系中去，     

努力提高学校道德教育的有效性

《公民道德建设实施纲要》指出: “提高公民道德素质,教育是基础”“学校是进行系统道德教育的重要阵地。”青少年学生是公民道德教育的重点人群,学校是对青     

学校思想政治教育体系的构建

在当今世界市场经济与现代社会的发展进程中，教育体制改革不断深入并发生着巨大的变化，一系列变革对青年学生思想政治教育提出了更高的要求。在构建社会主义和谐社会的大环境下，学校的思想政治教育工作必须与时俱进，顺应时代的变化，以科学的方法、步骤构建起学校和谐的青年学生思想政治教育体系。     

学校生态教育体系的构建路径

学校承担着培养高素质人才的重任。培养和发展个体的生态价值观．强化生态意识，是学校不可忽视的重要内容。还处在发展中的学生，其价值观和人生观还没有完全成熟和稳定。对学生进行恰当而完善的生态教育，将会极大地促进当代学生生态意识和生态修养的提高，为和谐社会的发展发挥更大的作用。     

整合学校教育资源 构建生态德育体系

生态德育,追求人与自然的和谐统 一,人与校园文化的和谐统一,人与家庭、社会的和谐统一.近年来,我校着眼于这一新型德育理念,整合学校教育资源,创新德育方法与途径,通过人与自然的亲密接触,自我接受教育;通过参与校园文化建设,自我受到熏陶;通过家教社会活动,自觉接受爱的洗礼,取得了良好的效果.     

新时代的挑战与学校道德教育

21世纪人类面临许多挑战,我们的教育必须承担起相应的责任。道德教育于教育革命具有重大意义,因此,正确认识新时期学校德育的本质,让学校德育面向大众、从底线德育入手,按照各种层次进行不同程度的德育就变得非常必要了。     

试谈学校道德教育的创新

学校道德教育既是整个社会道德教育的有机组成部分,又是学校德育工作的重要内容.我国社会的进一步变革和发展、世界经济全球化和信息化趋势、当代学生思想发展以及学校道德教育本身的发展都要求新世纪初的学校道德教育要与时俱进,走向现代化,并使其呈现出主体化、人本化、生活化、个性化、民主化、开放化、网络化等趋势.为此,就必须对学校道德教育方式在观念、内容、过程、方式等方面进行创新.     

关于我国学校道德教育的思考

社会主义学校必须把坚定正确的政治方向放在首位,学校德育必须坚待党的领导,坚持教育的社会主义性质,这是中国学校道德教育的特色。但是由于时期不同,实际上思想政治和品德教育的内容和方式并不完全相同,一般说大致可以分为以下几个阶段。 第一阶段:从新中国的建立到文化大革命前夕。     

发展性学校道德教育的三维空间结构

学校道德教育具有发展性功能或价值取向已不是什么新颖的提法，如朱小蔓教授提出学校道德教育要从制约性向发展性转型，并认为发展性德育主要表现在三方面：相信人的德性发展的资源首先在人本身；人的发展包括德性发展是一个动态的过程；使人的道德认知能力与道德情感能力协调发展。班华教授认为，现代德育是主体——发展性德育，     

负责任考核体系的构建与实施

随着现代企业制度的建立完善,企业管理水平的不断提高,制度化管理已成为企业管理的基本方式.各基层单位在管理制度化、工作标准化等方面做了大量的工作,基本建立了较为完善的制度体系,提高了基础管理水平,推动了单位的稳定、健康发展,提高了基层建设水平.但是,在考核管理的体系化、标准化、规范化、精细化等方面,仍存在很多差距和不足,工作执行力需要进一步提高.为此,需要建立一套负责任考核体系.     

在构建学校文化体系中提升竞争力

学校文化是学校综合办学水平的体现．也是学校办学特色的体现，更是学校竞争力的体现。在这种认识指导下．优化育人环境，构建和谐校同，要立足于可操作性的学校文化体系的建设，建设一个以学校不同范围的师生组织为主体，以学生在校时间为经线，以学校的不同空间（包括虚拟空间）为纬线，以精品、优质的各类活动为主要载体，     

浅谈如何构建职业学校教学质量评价体系

教学质量评价是教学管理中的一项重要内容.本文从教师教学质量评价体系的必要性、主要内容、如何建立以及在执行过程中应注意的问题等方面,阐述如何建立符合职业教育特点的教师教学质量评价体系.     

构建公务员道德教育机制探讨

公务员道德教育机制是道德建设最重要的社会机制。建立健全公务员道德教育机制,能使社会主义道德原则和道德规范深入公务员的内心,转化为公务员个人的内在道德品质。公务员道德教育的途径与方法:一是传授道德知识和总结受教育者的经验;二是个人示范和典型诱导;三是定期检查。搞好公务员道德教育要坚持规范化、系统化、制度化和经常化。     

构建公务员道德教育机制探讨

一、构建公务员道德教育机制的意义所谓公务员道德教育机制,就是指党和国家机关运用一定的方法和途径(包括一定的制度),促使公务员遵循社会主义道德准则,自觉履行相应的道德义务。公务员道德教育的主要任务,不仅仅使公务员懂得善恶、是非、荣辱,更重要的是使社会主义道德原则和道德规范转化为公务员个人的内在道德品质     

大学生道德教育主体性模式构建

大学生道德教育主体性模式是根据道德教育和学生道德发展规律,在充分发挥大学生主体性的基础上,围绕大学生道德主体能力的培养而建立的道德教育的策略和方法体系。大学生道德教育主体性模式构建的结构内容包括围绕大学生的道德主体性而确立的特定的教育主题、教育目标、教育方法、实施条件、评价机制等,构建的基本形式包括价值引导、实践体验和感悟建构等。     

强化教师管理职能推动学校道德教育

当前社会上流传着一句话．“幼儿园的孩子学小学的知识．小学的学生学中学的知识，中学的学生学大学的知识．大学生学幼儿园的孩子应该学的知识”。对于幼儿园的孩子应该学的知识是什么，人们更多地理解为是关于作为社会人应该具有的道德品质、与人相处的规则和集体意识。所以社会上流传的这句话的意思显而易见．即当前相当一部分学生的道德状况不尽如人意。