巧设心理共振 形成思想共鸣

运用积极有效的方式，对学生进行思想教育，促进学生良好心理品质的形成，这是初中思想政治课《课程标准》提出的一个主要教学目标。在思想教育中，缜密地研究学生心理活动，运用他们易于接受并乐于接受的有效方法进行教学，使师生之间的教与学活动在互动、互促中协调发展，形成“共振”，促使师生双方思想“对流”，心灵“共鸣”，可最大限度地提高思想教育效果。     

家庭教育与德育

据94年6月8日上海《青年报》报道,上海市杨浦区建设小学根据课程教材改革方案的要求,在三至五年级学生中每周设立一节劳动课,内容是为上海制皂厂包装旅游小香皂。此举引来家长非议,学校因此受到个别家长的多次举报。一些家长认为:孩子到学校就应该一门心思读书,学校组织学生劳动是“为了创收”,是“赚学生钱”。读     

北京大学『三防线四结合』塑造学生阳光心态

心理健康教育工作是高校德育工作的重要组成部分。北京大学在开展心理健康教育过程中,坚持以人为本,努力健全学校心理健康教育组织管理体系和心理危机监控网络,帮助大学生健康成长成才。学校在改组素质教育委员会时专门设立心理健康教育分会,将心理健康教育全面纳入学校的素质教育体系。目前,北京大学已经建立起一套完善的心理健康教育工作体系,通过建立保障心理健康的“三道防线”和确立“四个结合”的心理健康教育模式来营造学校良好氛围,塑造学生阳光心态。心理健康的“三道防线”就是以学生工作系统为第一道防线,及时把握学生思想情况,…     

加强大学生党支部建设推进学生思想政治教育工作

大学生党支部是大学生中的政治核心和战斗堡垒,在加强和改进大学生思想政治教育工作中具有重要的地位和作用。近年来,我校党委通过确保“三个到位”、突出“三个作用”,加强了学生党支部建设,有力推动了大学生思想政治教育工作的开展。一、确保“三个到位”,营造学生党支部发挥     

以“第二课堂”延伸“两课”教育

在对学生进行有中国特色社会主义理论教育的活动中,长春地质学院充分发挥“马克思主义政治课”和“思想政治教育课”的主渠道作用,大力加强“两课”的建设。在政治理论课实现了由“老三门”(哲学、政治经济学、中共党史)向“新三门”(马列主义原理、中国社会主义建设、一中国革命史)转换后,他们继续在教学内容和方法上进行改革。在遵循现有理论课教材的前提下,把理论课教学与改革开放、社会发展、学生的思想实际“三结合”,着重解决不同程度存在的“三脱离”现象,受到了学生们的欢迎,有的课还被评为省级优秀课程。 在发挥“两课”主渠道作用的同时,地质学院党委以     

开拓创新求发展 与时俱进铸辉煌

近几年来，我校以战略眼光，审视当前教育发展现状，确立了“打造农村初中一流品牌，建设农村初中一流名校”的办学思路，把教育创新落实到教育思想创新、教学体制创新和教学管理创新三个方面。在教育实践中，积极探索学校管理的新路子．以“优化两个环境”为基础。以健全“两个机制”为手段，以规范“两个行为”为内容，以实施“两个工程”为动力，以实现“两项绩效”为蓝图，强化学校管理，提高教育教学质量。不仅为高一级学校输送了大批合格新生，而且为社会经济发展培养了有发展前途的劳动者。     

浅谈文言文教学的德育渗透

“政治素质是最重要的素质”。“不断增强学生和群众的爱国主义，集体主义，社会主义思想是素质教育的灵魂”。江泽民同志的指示，强调了对青少年学生加强素质教育的重要性并提出了素质教育的根本宗旨。因此，加强对学生的政治素质教育，陶冶青少年的道德情操，培养他们的爱国主义、集体主义、社会主义思想，使之成为名副其实的合格接班人是历史赋予一个人民教师的神圣使命。笔者认为，中学语文课文所选教材，不仅文质优美，而且是对青少年进行政治素质教育的好教材，尤其是文言文教材，如果处理得当，不仅能使学生吸取知识上的营养，而且能…     

有效开展学生活动的实践与思考

支持和引导大学生开展各种活动,是贴近大学生实际、符合大学生身心特点的思想政治教育方法之一。开展学生活动必须牢固树立“三大意识”、区别对待“三个层次”、妥善处理“三种关系”,从而提高大学生思想政治教育的实效性。     

以文明创建促和谐发展

多年来,湖北省国有林场站党委在省林业局党组的正确领导和省文明办的指导下,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观;坚持以人为本原则,切实加强职工思想政治教育．努力构建和谐林场站：坚持“服务国有林场．强化自身建设”，扎实开展创建省级文明单位系列活动。实现了三个文明协调发展。连续三届六年（2003—2008年度）被省委、省政府授予省级“文明单位”。     

实践"三个代表"需"三个过硬"

实践“三个代表”,认识要有高度,实现“思想过硬”。“三个代表”重要思想要真正实践起来,首先必须在思想上硬起来。要实现“思想过硬”,须坚持“三抓”。一抓根本,武装党员头脑。“三个代表”是江泽民总书记站在世纪的高度提出的新的建党学说。抓根本,就是用“三个代表”来武装党员、干部的头脑,把这个最根本性的问题抓好了,才能实现思想过硬。要坚持对党员、干部进行党的“三个基本教育”;组织全体党员“学讲话、谈体会”,提高党员的政治素质,帮助党员从政治上观察问题、分析问题、解决问题,增强贯彻“三个代表”的自觉性,为…     

要把邓小平理论课落到实处

让邓小平理论在一代代青年学生头脑中扎根,这是一项关系到国家千秋大业的思想理论建设工程,是提高青年学生综合素质的“重中之重”,必须制定出切实措施,以落到实处。 合理安排,计划落实。针对青年学生业务学习任务重,精力时间有限的客观情况,合理安排是非常重要的,可根据在校四年学生的不同认识、理解水平、课程安排的松紧情况,合理安排学习的内容。如在一、二年级可对学生进行邓小平理论的系统教育,以克服青年学生理论上的空白,在三、四年级结合实际,引导学生逐步理解、领会这一理论的精髓,指导人生的航向。只要安排富有针对     

“—站三中心”：搭建服务新平台

宝坻区委从改革农村工作模式入手，积极探索推行了“一站三中心”工作模式。在乡镇街设立经济发展服务、社会事务服务、综治信访服务“三个中心”，在村级设立综合服务站。建立健全了服务的长效机制。搭建了基层干部联系服务群众的新平台。     

全省农村开展“三个代表”重要思想集中学习教育活动

按照中央关于进一步兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的要求,省委决定,2004年初在全省农村开展“三个代表”重要思想集中学习教育活动。活动原则上从2月上旬开始,时间不少于1个月。对象包括乡镇、村和乡镇站所干部。启动时间不搞“一刀切”,但具体到每个学习教育单位,如乡镇、村和站所等,集中学习教育活动时间不得少于1个月。     

1958年的“教育革命”

在1958年的“大跃进”运动中．曾开展了轰轰烈烈的所谓“教育革命”。这年的“教育革命”具体表现在三个方面：一是强调教育为无产阶级政治服务，开展红专大辩论，用当时流行的“插红旗”“拔白旗”的方式．在批判所谓资产阶级学术思想的同时，组织学生编教材、编讲义；     

新形势下高校思想政治教育面临的困境与出路

文章从高校学生思想政治教育管理的载体承载能力、工作队伍建设、大学生价值观三个层面分析了当前高校思想政治教育工作面临的困境。相应的出路应该从抓好思想政治理论课教学、坚持“三个结合”原则、重视高校教师队伍建设、坚持“以学生为本”原则、充分利用现代科技手段和条件五个方面考虑。     

多媒体在思想政治理论课教学中的运用

利用现代教育技术和手段,充分发挥多媒体优势,使“三个代表”重要思想“进教材,进课堂,进学生头脑”,加强教学的针对性,提高教学的实效性,是思想政治理论课教学改革要解决的重要问题。本文以《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学为例,谈谈结合课程特点和学生特点,利用现代教育技术和手段,充分发挥多媒体和网络优势,积极进行教学改革的体会。作为一种新型的教育手段,多媒体教学体现了现代教育思想,并对现代教育实践具有重要意义,运用到思想政治理论课教学中,则可增强教学的吸引力和感染力。在《邓小平理论和“三个代表”重要思…     

语文教学渗透德育例谈

长期从事德育研究的北京教育学院关鸿羽谈到,教育的最高境界是“不教而教”。语文教师把德育内容渗透到课堂教学之中,是让学生不知不觉地接受教育。在这方面,有更广阔的天空,更能施展拳脚。 一、找准教材德育点 语文课是很好的德育阵地,因为语文课形式活泼、内容丰富、课时充分;而且,学生们没有上政治课时那种“来受思想教育”的“戒备心理”。所以语文课上进行德育是“润物细无声”的潜移默化,往往能取得事半功倍的效果。语文教师要注重研究教材,善于找准德育点,在教学中     

增强初中生“四史”学习教育实效的策略研究

“四史”学习教育要求将国家发展的现实目标与学生未来成长的方向相结合，增强学生的使命与担当。初中阶段开展“四史”教育重在打牢思想基础，引导学生树立爱党、爱国、爱社会主义的意识，培养具有正确历史观的新时代青年。为增强初中生“四史”学习教育实效，应注重打造优质内容、优化育人过程、完善保障机制。     

思想政治教育的灌输方法过时了吗?

灌输作为我国思想政治教育的传统方法,长期以来为我党团结和教育群众产生了巨大作用。从高校来看,90年代以后,有的人提出了“灌输过时论”或者“灌输弱化论”,认为目前不需要对大学生再进行灌输,而是应充分发挥他们的“主观能动性”,给他们以充分的自由选择空间。笔者却以为,在当前思想政治教育中,进一步加强灌输意识,并对传统的灌输方法进行改革:以学生的发展为本位,进行三个转变,四个结合,通过灌输方法的创新,提高灌输的实效性。     

新时代大学生思想政治教育获得感探究

多维度理解大学生思想政治教育获得感需从基本维度来理解知识体验的主客观统一性,从深层维度理解意义与发展对获得感的影响。获得感的多维分布构成了获得感的空间结构,供给方、供给方法和获得方构成获得感空间结构的三个维度。文章分别从供给方即教材与教师、供给方法即教学方法、获得方即大学生自身的空间构成三个维度对大学生思想政治教育获得感的空间结构进行了探讨,主要从教师综合素养、精研教材教法、统一大学生"知情意行"三个维度对提升大学生思想政治教育的有效路径进行了探索。