浅谈案例教学在法律课堂上的运用

在法律课堂上使用案例教学中,教师如何正确选择适当的案例,以及分析教师在案例授课过程中的主导作用和学生在其中发挥的主观能动性。     

浅议审计案例教学法

本文阐述了审计案例教学法的特点，探讨了审计案例教学的设计方案和相关实施步骤，并提出了审计案例教学优化的设想。     

领导干部法学案例教学的若干思考

案例教学作为重要的教学手段,在现代培训中发挥重要的作用.在法学教学中引入案例教学,不仅有助于领导干部理解成文法的精髓,更有助于增强领导干部分析、解决问题的实际应用能力.案例教学的目标是能力开发和提高,教学效果的好坏,取决于案例的选择和教学的组织.     

关于对审计案例教学中几个问题的思考

在现代市场经济条件下,审计工作是社会经济监督体系的重要组成部分,对完善资本市场、维护经济秩序发挥重要作用。在审计案例教学过程中,案例的选择是至关重要的环节。审计案例教学不同于传统教学,没有固定或标准的统一模式,应根据具体情况加以灵活运用。     

案例教学法在刑法学教学中的应用探讨

案例教学法是法学教学中的重要方法,作为一门与司法实践联系紧密的法学专业课程,刑法学的课堂教学当然也离不开案例教学的方法。案例教学法在刑法教学中的运用,不仅是基于刑法学本身具有的学科特性,而且这种教学方式更有利于培养学生的法治思维,以及分析问题、解决问题的实际能力。如何有效运用案例教学法,其关键首先在于案例的选择,而案例的选择主要应把握案例的时效性、新颖性、影响力、典型性、全面性等特征。其次,针对刑法学知识的学习,掌握扎实的理论知识固然重要,但从司法实践中汲取典型的刑事案例,理解其中蕴含的法理精髓,自觉地将理论知识的学习与实践运用相结合显得尤为必要。基于此,通过不同形式的刑法学案例教学方法,不断提高学生学习的主动性、积极性,并逐步培养和提高学生的实践能力和创新思考能力,应成为当前刑法学教学方法探索与改革关注的一个焦点。     

高职法学教育现代案例教学模式重构

法学教学中案例教学具有十分重要的地位,按照案例在教学中的地位,可将教学模式分为传统案例教学模式和现代案例教学模式。在对传统案例教学模式的反思基础上、面对高职法学教育的现状,应重构高职法学教育现代案例教学模式、重新确定教学价值目标、增加教学功能、改变案例教学模式。对学生的分析能力的培养应居于首位,要进一步提高学生的知识接受能力,使案例教学富有成效性。     

毒品预防教育案例教学中的素材搜集与案例编写

案例教学具有真实性、学习自主性等特点,不仅能激发学生的学习兴趣,而且有助于培养学生对毒品的正确态度。目前,可用的教学案例缺乏,严重制约毒品预防教育案例教学的开展。搜集素材是编写案例的前提,案例素材有调查访谈和媒体报道两个来源。教学案例包括人物、故事、矛盾问题、真实情境和解决办法等五个要素。编写教学案例应当始终紧扣教学目标,以学生拒毒能力培养为本位;务求真实,以第三方的形式真实地记述案例,不虚构、不夸大;设置多个开放性或冲突性的问题,增加案例的故事性、可读性。     

法学课堂里的视频案例教学研究

视频案例教学是对以视频形式表达出来的案例在教师的指导下,就案例所提供的材料和问题展开分析研究,进行定性和决策,籍以提高学生分析和解决问题能力的一种教学方法。视频案例教学具有信息丰富、客观真实、形象生动的优点,有利于培养学生综合分析能力。视频案例要遴选、编辑、结合教学任务设计加工,在课堂运用时要嵌入提问、讨论、辩论等环节。无法从媒介获得合适的视频案例时,可以组织学生创制视频案例应用于教学。     

我国管理学案例教学存在的问题及对策

案例教学法是管理学最重要的教学方法,但目前在国内管理教育上,由于以灌输为主的传统教学方法以及教师应用案例教学的激励机制不健全等原因的影响,案例教学远非主流,其教学效果也并不令人满意。只有教师和学生同时注意角色的定位和转换,学校建立鼓励案例教学的有效激励机制,才能推行案例教学、提高案例教学效果。     

国际法案例教学的缘起与实践

国际法学教学中的＂个案研究＂或＂案例研究＂是当前法学教育尤其是国际法学教育的大势所趋。综观国内外的国际法教育教学的历史与实践,缘起于哈佛的案例教学大体有演绎法和归纳法两种形式。国际法案例教学符合国际法学原理的本质,符合国际法教学的基本规律,在教学实践中也取得了比传统教学模式更为优越的教学效果。国际法案例教学不同于英美法系的判例教学,在我们的法学教育教学中虽然非常重要,但还是辅助手段。     

基于司法解释规制机制的导向论案例指导制度

中国的案例指导制度是借鉴判例制度,在我国成文法为主的法律体系下运用案例对法律的准确理解和适用进行指导的一种司法解释制度。其与传统司法解释区别的关键在于形式,与国外判例法区别的关键在于其指导性。我国传统司法解释的本质是司法法,涉嫌立法。司法解释权实出自司法权,司法解释规制机制可从司法权内部找寻。然而,当前指导性案例作为司法解释规制机制的条件并不充分。因此,要以完善案例指导制度带动司法解释规制机制的健全。于当下而言,扩大指导性案例发布主体不失为完善案例指导制度、推进这一转变的良策。     

侦查学案例操作教学探析

案例教学具有深化和活化教材知识的作用,对学生更好地理解和掌握知识具有重要意义,其缺陷在于学生不能参与其中进行必要的操作和训练,动手操作能力和实践能力得不到培养提高。案例操作教学则是在案例教学基础上摸索的集案例分析、讨论、模拟、实践操作为一体的新型教学方式,能够充分发挥学生参与其中动手操作和实践训练的优势。     

建构与自发之间——对刑事案例指导制度之质疑与反思

我国刑事案例指导制度的实践效果不尽如人意,与指导主体、指导方式、指导功能息息相关。在指导主体上,创制主体和裁判主体的分离使得地方各级法院缺乏报送指导性案例的制度性激励;在指导方式上,指导性案例存在数量少、指导性不足、说理不充分、易被规避等问题;在指导功能上,指导性案例未必体现出超越司法解释的优越性。上述症结根源于官方推进的自上而下的制度化建构。刑事案例指导制度未来的改革方向是尊重实践理性及案例在现实中的自发秩序。     

对一起交通肇事案的评析

案例教学法在刑法学教学中有助于提高学生的分析能力及灵活运用各种刑法理论处理案件的能力,但若案例的案情过于简单,所涉及的刑法理论知识点太少,不宜作为案例教学的素材,所以案例的选择是案例教学法的前提。这里试分析一个需综合运用众多刑法理论才能正确定罪量刑的交通肇事案件,以期为教师同行们提供教学参考,对学生们学习刑法理论有所启发,为一线从事司法实践的法律工作者提供借鉴。     

关于《宏观经济学》案例教学的几点思考

宏观经济学案例教学法是一种具有启发性、实践性的行之有效的课堂教学方法,宏观经济学案例教学的开展一般说来要经过准备、分析讨论和总结评价三个过程.目前,我国宏观经济学的案例教学存在着一些问题,如案例内容的本土化和适应性问题、教师教学经验及方法的适应性问题、学生学习能力的适应性问题等.因此,提高宏观经济学案例教学效果,应选编本土化的案例教材,进一步改进案例教学方法,着力提升学生的学习能力,以进一步推进我国宏观经济学案例教学的开展.     

鼓励支持基层慈善活动的开展

去年十二月，民政部办公厅下发了《关于加强指导和规范管理基层慈善活动的通知》。《通知》指出，“随着我国慈善事业的不断发展，广大群众参与慈善的积极性日益高涨，民间慈善活动非常活跃”。譬如，“浙江省温州市由部分老人自发组织的红日亭施粥摊，作为普通群众奉献爱心的一种形式和民间慈善活动的一个典型案例，引起了广大网民和社会公众的广泛关注。国务院领导对此非常重视并做出重要批示。近期，北京、重庆等地也出现了类似的慈善活动”。     

公安机关案例指导制度浅议

公安机关案例指导制度对于深入推进公安机关执法规范化建设,帮助公安民警牢固树立社会主义法治理念、提高执法水平,发挥了积极的作用。针对实施中存在的问题,公安机关要明确案例指导制度的指导效力,提高指导性案例的选编层级,明确指导性案例的指导内容,建立确定待决案件与指导性案例的相似性识别规则,明确指导性案例的运用保障措施,建立公检法机关指导性案例通报机制,不断完善公安机关案例指导制度,更好地服务于公安法治建设。     

治安管理学课程案例教学法探析

治安管理学课程作为公安院校的专业基础课,具有较强的实践性。目前案例教学法在治安管理学教学的实际运用中存在一定的问题。从治安管理学教学的需要来看,其案例教学可从以下几个方面作出改进:采用"案例+理论"的综合教学模式,并以连续场景的方式展现;重视教师在案例教学中的"规定性指导";科学设定案例教学程序;不断完善案例教学评估体系。     

论警察管理案例课的教学组织与设计

<正>案例教学法是一种利用案例作为教学工具的教育方法,也是理论与实务间的桥梁,即教学者利用案例作为讲课的题材,以案例教材的具体事实与经验作为讨论的依据与蓝图,经由师生的互动来探讨案例事件的行为     

强化案例教学注重能力培养

案例教学是目前高等教育中普遍采用的一种教学模式 ,它具有直观性、生动性、具体性、启发性等特点和优势 ,是提高学员素质和能力的一个有效途径。搞好案例教学 ,一要选好案例 ,作好示范 ;二要提出要求 ,注重引导 ;三要灵活运用 ,注意方法。