英国特殊教育的管理

受英国皇家学会赞助,陕西师范大学教育科学院特教研究室同英国莱斯特大学进行了“中英教育管理的比较”合作研究项目。1999年,陕西师大教科院心理系副主任、特教研究室主任、陕西省特教研究会副秘书长赵微副教授,有机会在英国用两个多月的时间对11所学校进行了深入调查和个案研究,获悉了英国特殊教育的概况及详细资料。从去年第12期起,我们把赵教授的文章分为4个部分予以刊登:英国特教的发展概况;英国特教的管理;英国特殊儿童的评定;英国一体化教育。目前,英国的各个地方都建立了比较完善的特殊教育体系,制定了相应的法规,形成了一套完整的特教服务系统。希望本文对从事特教的官员和教师有所启迪。     

和谐发展 双赢共荣

2007年7月11日至13日,首个由政府教育主管部门主办的特教论坛——2007北京特殊教育国际论坛在京召开。论坛由北京市教育委员会主办,北京市国际教育交流中心、北京联大特教学院共同承办,中国教育学会特殊教育分会和中国高等教育学会特殊教育研究会协办,为北京国际教育博览会(2007)的系列论坛之一。论坛邀请了海内外40多名特教专家、学者到会演讲,来自全国的200多名专家、学者及一线教师参加了论坛。大家就特殊教育立法、随班就读、全纳教育、智力障碍学生教育、听障学生教育、高等特殊教育、职业教育等诸多特教领域的问题进行研讨与交流。本刊将陆续选登精彩演讲稿与论文,以飨读者。本期刊发的是北京师范大学教育学院朴永馨教授和北京联大特教学院曲学利研究员的大会发言摘要。     

江北区建成首家特殊教育资源中心

<正>为了改善特殊教育办学条件,为残疾儿童创造更为公平的教育环境,江北区在洪塘实验学校设立特殊教育资源中心,该中心集教学、培训、康复训练为一体,为全区残疾儿童提供咨询、个案管理、教学心理诊断、拟订儿童个别教育计划、送教上门等特殊教育服务。同时,该中心为江北区多所普通学校或者普通学校内的支持性资源教室提供特教教学方案指导、特教师资业务培训等服务,指导区域内残疾儿童的随班就读工作,让残疾儿童     

发展农村特殊教育的模式探索

正近些年常熟市的农村特殊教育事业得到了较快发展,取得了显著成效,从单一的"特殊教育学校"的特教工作,到发展众多乡镇小学附设特教班和随班就读的质量管理,残疾儿童少年入学率持续提高。基本形成了:"一个中心、两头延伸、三种模式、四项服务"的新格局。"一个中心"的管理模式常熟市于2004年在江苏省率先建立了"常熟市特殊教育指导中心",其职能为:承担全市有特教对象的普通学校老师的短期培训工作;指导全市特教班教师的     

我看特教教师的在职培训

在教师专业化背景下，相对封闭的特教学校，教师专业化发展往往动力不足。随着特殊教育事业的发展，特教教师中虽然不乏高学历人才，但很多并没有掌握系统的特教知识；而职后通过继续教育获得本科学历的教师，也因为各种原因并没有很好地扩展特殊教育专业知识。因此，就当代特殊教育专业化发展的趋势而言，在职特教教师对特殊教育系统知识的掌握相对不足。这与当前教师在职培训制度不完善，培训管理不规范，教师个人职业追求懈怠都有关系。     

为特教队伍建设办实事——评《特教学校教师问卷调查》

《中国残疾人》杂志从1997年第2期起陆续刊载了6篇张双、张弛同志的《特教学校教师问卷调查》,以翔实可靠的数据反映了当前特殊教育学校教师的生活、工作和思想状况。我作为一个从事特殊教育多年的老教师,仔细读了这组《问卷调查》,颇有感触。作者的这次调查,可以说是为我国特殊教育学校师资队伍建设做了件很有意义的事。《问卷调查》不仅使特教教师从宏观上了解自己队伍的现状,进而更增强了爱岗敬业的信心,而且也为社会了解、理解特教教师.为政府各级教育行政部门指导和管理特殊教育起到了很好的参考作用。     

共同关注残疾人教育

为了唤起全社会对残疾人教育的持续关注,进一步推动我国残疾人教育尤其是贫困地区残疾人教育的发展,在联合国儿童基金会的支持下,2003年12月2日,第十二个“国际残疾人日”前夕,全国政协教科文卫体委员会、教育部、中国残联在北京政协礼堂召开了“关注残疾人教育研讨会”,同时举行“2003年度江民特教园丁奖”颁奖仪式。据统计,截至2002年,全国特殊教育学校从1987年的570所     

残疾人全纳教育在英国

本期刊发的两篇教育调研性文章，从不同的侧面为我们谋求残疾人教育进一步发展提供了借鉴。《北京中小学特教三年发展状况》展示了北京市当前特教学校的现状，看看在这座处于我国特教事业发展前沿的城市，残疾人教育还缺什么；《残疾人全纳教育在英国》介绍英国的“全纳”教育，其中政府的参与程度令人印象深刻。     

“中国教育学会特教分会第四届年会暨内地港澳台特教学术交流会”在沪举行

中国教育学会特殊教育分会第四届年会暨内地、港、澳、台特教学术交流会于10月9日至12日在沪举行。来自全国各省、市及港、澳、台特教专家学者近150人参加了大会。 此次会议既是中国聋教育110周年的纪念活动,也是中国教育学会特教分会的第四届年会,同时又是一次内地与港、澳、台特教学术界的交流活动。大会就     

菏泽市人大:开展职业教育和特殊教育专题调研

正近日,菏泽市人大常委会副主任、党组副书记丁志刚带领部分常委会委员和市人大代表对全市职业教育和特殊教育发展情况进行了专题调研。调研组一行实地察看了市职业学院、市特教中心、成武县特殊教育学校、郓城县职业中专等,分别听取了市、县政府有关部门工作情况汇报,与市、     

随班就读:北京市的实验和经验

开展残疾儿童少年的随班就读是普及义务教育的一个重要途径,也是顺应国际特殊教育发展趋势,建立适合中国国情的残疾儿童少年特殊教育的重要办学形式。为了推动特殊教育事业的发展,自1988年以来,北京市有计划、有步骤地开展了盲、低视力、轻度弱智以及听力语言等残疾儿童少年的随班就读的实验。实验涉及到全市11个区县、45所中小学,实验对象有80余人。实验工作进展顺利,效果明显。不仅推动了普通学校的教学改革,提高了普教质量,而且大大提高了残疾儿童少年的入学宰。从1990年的64.15％,提高到1995年的95.18％。同时,总结了一批新鲜的特教经验,填补了我国特教空白,缩短了中国特教与国际上先     

培养社会需要的"职业人"——贵州特殊教育中等职业教育学校探索职业教育新模式

在贵州省贵阳市,贵州特殊教育中等职业教育学校(以下简称"贵州特教中职校"),随处都能看见阳光自信的学生,他们焕发着青春的朝气和对未来的美好向往.近年来,在贵州省教育部门及残联的指导下,贵州特教中职校以培养社会真正需要的人才为目标,积极探索"教育与扶困结合、订单式培训、技能与素养齐抓"的职业教育新模式,为孩子们未来人生点...     

走上祖国大陆政治舞台的台湾女性——访十一届全国人大台湾省代表团代表陈云英

一对夫妻，两位名人，一个是即将赴任的世界银行副行长兼首席经济学家林毅夫，一个是被称为“中国特殊教育第一人”的陈云英。这对伉俪每年春天的“两会”都成为媒体追逐的目标。当我还在上大学的时候，就听系里的老师讲起过陈云英，她的名字也同许多个“第一”紧紧连在一起：创建我国第一个特殊教育研究室，编写我国第一套特殊教育丛书，创办我国第一本特殊教育杂志，创办我国第一个特殊教育网站。     

特殊教育这五年

成绩 投入越来越多 任何一项事业的发展最终都要落到资金投入这个点上,特殊教育的发展更是如此. 《教育规划纲要》实施以来,国家及地方对特殊教育的投入力度明显增加.以北京市为例.2010年北京市市级特教经费年度总投入为846.12万元,2013年为4502.11万元,2013年比2010年提高了432％.调研的其他几个省份,陕西、山东、福建以及上海,对特教经费的投入都有不同程度不同方式的增加. 从2014年起,各地将义务教育阶段特殊教育学校公用经费单列,年生均标准达4000元,预计2016年达到不低于6000元.     

助残事业教会我从最直接、最人性的视角看世界——对话百度基金会秘书长郭力

近年来,在特殊教育学校里,学生的结构正在悄悄发生着变化,随之而来的教育问题也日渐凸显.对于特教老师来说,全面系统地掌握行为矫正治疗、康复训练、感觉统合训练等教育方法,无疑对这些孩子成长和发展都大有裨益.然而,这并不是一件简单的事情.     

特教学校科研泡沫现象

第四次全国特殊教育工作会议正在紧张筹备中，关心残疾人教育事业的人们在热切期待。自2001年4月第三次全国特殊教育工作会议以来，我国的特殊教育加速发展，特教学校规模迅速壮大，有特殊教育需要的残疾儿童少年入学率大幅提高。毋庸讳言，发展中也一定会暴露出很多问题，这些问题如何解决，直接关系到我国特殊教育能否走上健康的、可持续发展的快车道。让我们倾听来自特教一线的两位老师提出的问题和建议。本栏目将继续为热心人士和专业人士提供平台，供大家畅谈对于特殊教育事业的真知灼见和箴言良策。     

温柔的坚持——记宁夏石嘴山市特殊教育学校老师丁梅红

20年前,初中毕业的丁梅红怀揣着一纸中考录取通知书,兴奋地踏上了南去的列车,在南京特殊教育示范学校聋教育专业,开始了自己的求学之路。从此,她开始了与特殊教育不解的缘分。不在特校的特教老师学习毕业,阴差阳错,丁梅红被分到了普通学校工作。两年后,她被选派到北京参加残疾儿童随班就读的培训学习。回来正好赶上农村实行小学六年制,一个六年级"钉子班"交给了她。这个     

双语教学在澳洲

应英国救助儿童会的邀请并受全额资助,笔者随中国特殊教育考察团于5月中旬对澳大利亚的墨尔本和悉尼两地的特殊教育进行了为期一周的考察和学习。一、关于教育改革和双语教学教育在澳大利亚被视为经济增长的生命线。为     

英国的一体化教育

英国的特殊教育从总体上讲,已形成了能满足不同特殊儿童需要的完备体系,正在为英国约120万有特殊教育需要的儿童,其中包括17万有地方教育委员会特殊儿童评审书的学生提供广泛的特殊教育服务,并使这些学生尽可能地在普通教育环境中接受教育。     

别开生面的座谈会

加拿大不列颠哥伦比亚大学教授Mar-gret Csapo和FlorencePieronek与辽宁师范大学教授张宁生,于6月14日在陕西师范大学特殊儿童交往技术研究中心,同该校“中心“从事特教研究的教师及部分毕业生举行了别开生面的座谈会。 Margret Csapo原在加拿大不列颠哥伦比亚大学工作,曾任国际特殊教育学会首任主席,后被文莱国家