基于多媒体网络的大学英语教学评估模式架构

目前在我国强调多媒体网络学习的大学英语教学改革中,实施客观、有效的评估模式至关重要.然而,大学英语教学评估研究现状调查、分析表明以测试为主的评估模式已无法适应新的教学模式,成为新一轮大学英语教学改革的瓶颈.因此,从理论层面上建构一种具有评估内容全面化、评估主体多元化、评估过程动态化和评估方法多样化为基本特征的教学评估模式已成为当务之急.     

基于网络多媒体资源进行大学英语教学模式改革的方法

基于网络多媒体资源的大学英语教学模式顺应了外语学习者的认知规律，有利于大学英语教学改革，成为大学英语教学的可行性模式。然而，这种新的教学模式的实施需要学校、教师及学生三者共同努力才能充分发挥其优势。     

网络多媒体技术在大学英语教学中的应用研究

目前，国内外许多专家学者对如何利用网络资源辅助英语教学进行了多方面的实践和尝试。然而，在教学中还存在着许多不尽人意的地方。只有了解师生利用网络多媒体技术辅助英语教学的状况。找出存在的问题。才能促使这种新的教学模式在发展中不断完善，达到提高教学质量和水平的目的。     

大学英语教学动态评估实验

动态评估不同于静态评估,动态评估关注的是评估过程的细节,而静态评估无非就是要一个结果.以动态评估理论为基础,本着提高学生英语综合水平为目标,试图改良评估程序,提高教学质量,将干预引入动态评估过程中来,为教学提供丰富的信息,真正实现教学干预与评估的结合.     

多媒体在大学英语教学中的应用

互联网和多媒体能提供图文和声像并茂的感官综合刺激,有利于情景创设和知识获取。同时,还能按超文本、超链接方式组织学科知识和各种教学信息,从在分析这一新模式理论基础上,具体讨论了一些多媒体网络环境下的大学英语教学模式。     

网络多媒体在大学英语阅读教学中的应用研究

网络多媒体为大学英语阅读教学提供了重要的方法和手段。笔者通过对哈尔滨医科大学98名非英语专业本科学生进行的实证分析证实:网络多媒体教学比传统教学更能激发学生的英语阅读兴趣并能够有效地提高学生的英语阅读能力。建议要通过合理地选择阅读材料、发挥网络互动优势、建立科学的评估体系,从而激发学生的英语阅读兴趣,促进大学英语教学整体水平的提高。     

大学英语教学理论应用探索

在我国进入21世纪以来,大学英语教学理论得到了很多实际的探索,诸多语言学理论也被应用到大学英语学习中来.随着多媒体及网络技术得到了快速的发展,网络技术越来越广泛地应用于教育教学领城,使网络英语教学变为现实,特别是为英语教学提供了丰富的资源.,真正体现了"从做中学"、研究性学习、合作学习等教育理念。但如何有效地利用网络资源,建构基于网络环境的英语教学模式并恰当地应用这些模式,是广大英语教师亟待解决的问题。     

建构主义理论和多媒体大学英语教学改革

语言学理论与外语学习理论是外语教学实践的最直接的理论基础,在基于计算机和网络的多媒体大学英语教学改革过程中各高校遇到的种种困难,说明了对建构主义理论的理解和贯彻的程度会直接影响到多媒体网络英语教学的效果。因此在新的教学模式下,有必要深入学习和理解建构主义理论。     

浅谈网络环境下的英语多媒体教学

随着网络、多媒体等信息技术手段在教育领域中的成功应用,网络环境下的英语多媒体教学有其独特的优势。开发和利用网上教学资源,构建以学生为主体、以语言技能训练为主要内容的外语教学模式,能有效拓宽语言素材传播渠道,提高教学效率。因此需要广大从事外语教学的人员更新教学设计理念,扬长避短,发挥其最大效用。     

大学综合英语教学动态评估流程的设计和运用

本文将国外动态评估理论的精髓引入英语教学动态评估中来，设计出适合相关专业的动态评估流程，把握教学动态评估的策略，让英语教学课堂上教师与学生之间的关系变得融洽，实现教学相长的目标，最大限度挖掘出学生的学习潜能需求。     

多媒体课堂环境的语境特征

语境是话语产生的环境,而话语是课堂教学语境的基本单位。本文探讨多媒体技术对于课堂环境下信息传递的影响,通过对比传统课堂与多媒体课堂的语境特征,提出在多媒体课堂环境下应该注意培养学生的哪些能力。     

小学英语多媒体教学中存在的主要问题及解决方法

目前小学英语教学中运用多媒体存在如下几个问题:多媒体设备成为简单的投影仪;过分追求声像效果,淡化了学生对教学内容的掌握;课件容量大,演示快,学生跟不上节奏,抓不住重点;多媒体成为课堂主体,不能充分发挥教师的指导作用等。针对以上存在问题,必须树立科学的多媒体观,正确理解课堂中教师和多媒体的关系;提高多媒体课件质量;把握多媒体使用适时、适度、适当的原则;加强培训,提高小学英语教师使用多媒体教学的水平。     

公共支出效率评价——带非自主决定输入的两阶段数据包络模型

公共支出的效率评价是政府进行有效公共支出管理的基础,正确评价公共支出效率也是各国政府需要研究和解决的问题.经济学是通过比较公共支出前后的社会福利变化来衡量公共支出效率的,然而,社会福利是由公共支出与私人支出共同决定的,而且公共支出的增加是有机会成本的.因此,我们不能通过忽略私人支出,而单独分析公共支出对社会福利的影响的方式来衡量公共支出的效率.同时,各种原因共同导致政府通过公共支出提供的公共产品组合往往与社会公众的实际需求不一致.本文尝试在分析公共支出的效率时,把私人支出也纳入分析的范畴,同时提出了一种方法--带非自主决定输入的两阶段数据包络模型,试图解决在政府与公众偏好不一致情况下的公共支出的效率评价问题,并按照中国的数据进行了实证检验.     

浅析大学物理中多媒体教学的利与弊

探讨了在大学物理教学中运用多媒体技术的优势与存在问题,并对此提出一些解决措施。     

多媒体网络环境下的大学英语教学形成性评价

随着当前英语教学的各种形式的涌现，单一的终结性评价已无法满足新教学形式的需要，终结性评估的特点决定其协定会成为评价体系的一种主趋势。本文就终结性评价和形成性评价的区别做出比较，并分析形成性评价的必要性.     

澳门公务员绩效评核指标体系分析及其借鉴

有效的绩效考核有赖于一套科学可行的绩效考核指标体系.指标体系的构建一直是公务员绩效考核中的难点与重点.主要采取实地调查法与文献研究法对澳门公务员绩效评核指标体系的构建与完善进行了系统的研究,侧重考察了新评核指标体系的指标设定、指标权重的设计、衡量等级标准的规定以及评核结果等次的设置,希望为我国内地公务员绩效考核指标体系的构建、绩效考核制度的改革与完善提供经验借鉴.主要得出以下结论:一是职务分析是科学合理地进行绩效考核系统设计的前提,必须把绩效考核建立在规范的职务分析的基础上,根据不同岗位的绩效目标和绩效标准来进行有针对性的绩效考核.二是在进行指标体系设计时,要动态地制定绩效考核目标;要对绩效考核目标进行逐层分解,在分解的基础上形成二级或二级以上的考核指标;指标权重的设计要具体考察不同岗位的工作性质和职务要求,尽可能地使权重的分布吻合岗位的特征和绩效目标;绩效考核标准的设计要具体明晰,具有可操作性.     

Delivering Science into Public Policy: An Analysis of Murray‐Darling Basin Sustainable Yields Assessment as a Model for Impact

The desire to base policy at least in part upon scientific information is a clear trend in Australian governance. The growing literature on how to facilitate this intent highlights a few important principles complemented by examples from the application of social sciences. An example from a very large research project based on physical sciences responding to a national crisis is presented in the context of how it approached delivery to policy‐makers. The Murray‐Darling Basin Sustainable Yields Assessment, widely considered an outstanding success in both scientific terms and for its impact, is reviewed with respect to how the scientific challenge of assessing the future security of water resources in Australia's most important and politically contentious catchment translated into the policy domain. The lessons learned offer a potential template for science with policy intent.     

利用多媒体网络资源 优化医学院校英语教学模式

随着新人才观确立,培养新型人才,需要教学观念的更新。根据教育部英语教学要求,结合当前医学院校英语教学的现状,采用多媒体技术授课,不仅可以辅助教师的教,更重要的是要促进教师的教和学生的学的方式的改变,这种方式倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习,从而将有助于学生的综合能力提高。