篇章语言学在大学英语写作教学中的运用与价值

本文阐述了如何在大学英语写作教学过程中运用篇章语言学的相关知识辅助学生提高英语写作水平。文章首先讨论了三种基本的篇章构建方法：顺序结构、层次结构和平衡结构，接着讨论了四种主题句的扩充方式：派生式、平行式、集中式和并列式，最后讨论了如何利用语法、词汇和逻辑手段使篇章中的各句相互衔接。通过教学效果对比分析，有效地证明了篇章语言学对大学英语写作的教与学的辅助作用。     

浅谈大学英语渗透性教学法

本文以克拉申第二语言习得理论为基础,主张在大学英语教学中应用渗透性教学法;同时阐述了大学英语教学中实施渗透性方法的理论和实践依据,并就如何具体实施给出了一些建议。     

交际教学法在大学英语教学中的运用

大学英语教学不仅要培养学生获取语言知识的能力,更重要的是培养学生的语言交际能力。本文以交际教学法理论为基础,阐述了交际教学法在大学英语教学中的作用及交际教学法在大学英语教学中的实施。     

提问式教学法在大学英语教学中的创新性研究

本研究以传统的提问式交互教学法为研究对象,面对新形势下大学英语的教学目标,进行深入细致地调查研究,创新性地提出了五段式教学法,该教学法有助于提高学生的英语应用能力和自主学习能力,响应了国家倡导的素质教育和创新意识的培养,新方法对创新人才培养模式和大学英语教学具有现实指导意义。     

基于体验教学法的公安院校大学英语精读教学设计

大学英语精读课是我国各高校均开设的一门基础课和必修课,由于教师缺乏教学设计意识,沿用传统的教学模式,使得课堂教学缺乏生机,教学效果不甚理想。本研究以体验式教学法为理论基础,通过分析体验式教学设计应考虑的参数,对公安院校大学英语精读课教学设计进行了探索,提出了以学生为中心的公安院校大学英语精读教学设计三步走框架。     

项目教学法在大学英语教学中的实施研究

项目教学法以建构主义为其理论基础,具有区别于传统教学法的诸多优势。项目教学法在大学英语中的实施过程主要分为确定主题,制定计划,研究活动,制作作品,交流成果,活动评价六个步骤。     

英语思维模式及其篇章模式特点与大学英语阅读

在学习新的语言时，人们自然而然会将自己的思维习惯和篇章模式带到目的语中去。中国学生的篇章模式与英语篇章模式存在着较大的差异，使得中国学生无法理清作者的写作思路和要表达的深层含义，造成理解上的困难。因此，了解英语国家的文化和思维模式有助于中国学生掌握英文篇章的思路，解决阅读过程中的理解障碍。     

大学英语阅读教学中任务的设计与实施

阅读是获取信息的重要手段。如何进行有效的阅读教学,使学生具有较强的阅读能力一直是广大师生普遍关注的问题。本文试图从任务教学法的理论着手,探讨大学英语教学中任务的设计与实施对大学英语阅读教学的促进作用。     

浅谈英语专业二外俄语教学

本文介绍了俄语的特点及英语专业选择二外俄语的原因,针对教学中面临的问题,提出了自己的观点及解决的方法,着重阐述了英俄比较的方法。     

交际教学法与英语交际能力

非英语专业的大学英语教学的现状要求对现行的大学英语教学进行改革。根据大学英语教学大纲的要求,提高学生的听说实际能力是改革的主要方向,推行交际教学法,是提高学生的英语交际能力的重要途径。应根据交际教学法的特点,结合实际采取积极而具体的应对措施。     

改进西北地区俄语电化教育的设想

电化教育是在教育功程系统中运用科学的理论和方法与现代技术成果相结合,并通过媒体以实现教育最优化的现代教育科学。目前,幻灯、录音、电影、微机、卫星接收、多媒体、语言实验室等一系列现代化教育手段,正在运用到日常教学中去,改革传统的教学方法和形式,以其不可辩驳的事实向人们展现出它的优势。现代化教育多媒体的发展,使我们越来越感到西北地区外语电教工作,尤其是俄语电教工作急需改进和提高。本文对西北地区俄语电教工作的改进情况提出几点设想。     

浅谈大学英语专业精读教学法

我国大学英语专业教学中历来以精读为主,如何提高大学英语精读教学质量一直是我国外语教学界十分关注并为之探索的重要问题,目前我国的大学英语精读教学基本上还是以讲授语言为中心的课堂教学模式,在课堂上如何培养学生的综合技能成为精读教学的核心目标。因此教师应积极探索更多合理的教学方法,以学生为中心,采用综合技能训练,从而大大激发并保持学生的学习兴趣。     

高职院校如何开展互动式教学法

互动式教学法是挖掘教学中师生双方的主动性及拓展创造性思维,以达到提高教学效果的一种教学方式。在分析高职院校互动教学法优点的基础,设计了开展互动式教学法过程,并提出了开展策略,采取此教学模式,大幅度地提高了教学质量,教学中获得了十分显著的效果。     

浅谈大学英语教学中学生的兴趣培养

大学英语课堂的真正活跃需要英语教师从培养学生兴趣入手,不断学习、探索、实践各种教学方法和技巧,提高自身综合素质,使英语教学成为富有情趣的活动。     

加强语言输入,促进大学英语口语教学

随着我国改革开放的进一步深化,社会对大学生口语交际能力的要求越来越高,大学英语口语教学也越来越多地引起了人们的关注。目前的大学英语口语教学中存在一个严重的误区,即:过分强调口语练习的输出,而不注重口语素材的输入。现代化的多媒体教学手段和传统的篇章背诵作为语言输入的两种主要形式,各有优缺。大学英语教师应该将这两种形式很好的结合起来,通过加强语言输入来促进大学英语口语教学。     

从教学法角度谈如何培养外语听力

听力作为英语的实际运用能力之一 ,越来越引起人们的重视。作为教师 ,要多方面考虑 ,采取有效的教学手段 ,逐步提高学生的听力水平。在平时外语教学中 ,要尽量回避传统的语法翻译教学法 ,以便给学生创造多听外语的机会 ,加强对学生听力技能的训练 ;改变传统的听力课上课方法 ,培养学生听正常语速 ,注意精听和泛听相结合。     

我国大学英语口语教学的展望与思考

英语学习已是人们应对全球化浪潮的挑战、成为具有竞争力的国际型、复合型人才而做出的抉择之一。在现代社会中,口语能力是英语能力中最重要的能力。口语能力作为大学英语教学首要目标的趋势不可阻挡。但现阶段将口语能力定位为大学英语教学的首要目标仍有障碍。现阶段的现实选择是渐进性地提高教师的口语教学能力和大学生的口语能力,并将口语测试纳入评估体系。     

浅析如何铸就大学精神

作为高校校园文化的大学精神是大学的灵魂,是民族精神的重要组成部分。当前,高校要铸就大学精神,需从三个方面努力:一是加强人文教育;二是抓好校风建设;三是发挥教师的示范作用。     

谈俄语专业教学中学生文化素养的提高

当今从事俄语教学的教师普遍认识到俄语学习不仅仅是语言知识的学习,同时也是该语言文化背景的学习。文化素养的提高有助于语言能力的提高,因此,大学俄语教学过程中需要导入相关的文化信息。文章从教与学两个角度,讨论了在俄语专业教学中提高学生文化素养的方法及应注意的问题。     

研究型大学实施精英教育的探讨

在我国高等教育大众化阶段,精英教育与大众化教育同时并存。实施高等精英教育是研究型大学的重要使命。研究型大学应充分利用已有的优质教育资源优势,并积极创造条件,精心打造和发展精英教育。为此,要坚持精英教育的办学理念,精心打造高质量的师资队伍,挑选一流的学生并合理安排学生的规模与结构,构建精英教育课程体系,使学生养成健康的人格。