优化数控教学过程、提高数控教学质量

改革、开放、人世、奔小康的大潮正不断地冲击着社会的各行各业,现代化的发展、建设正流露出对各种人才的渴求、随着数控机床在我国机械制造行业的应用越来越广泛,对数控方面人才的需求也越来越大.而数控机床是典型的机电一体化产品,它涉及机、电、液、气等宽广的专业知识,因此对操作人员提出的素质要求是很高的.在近几年的数控课程的教学中,我积累了一些经验.下面就我校数控实训中心的实际情况,从理论教学、仿真训练、数控实习三个环节,谈谈如何优化数控教学过程、提高数控教学质量.     

十万年薪缘何难觅高级技工

从安徽省劳动部门获悉,该省高级"蓝领"技工紧缺,缺口量以万计算,仅以数控人才为例,供需量比例约为1:10,缺口较大,有的企业甚至出现年薪10万元也招不到一个数控车工的情况。据业内人士介绍,数控高级工短缺很普遍,估计全国缺口在650万人左右,致使国内高档数控设备的利用率不到30%,有的甚至不到     

《数控加工设备》的教学体会与思考

《数控加工设备》是高职学院“机械制造与自动化”等相关专业的主干课程。本文根据以往教学实践，结合高职学生的培养目标和学生的素质特点，探讨了《数控加工设备》的教学体会与思考。     

发展数控实训培养创新人才

数控实训是学生进行工程实践的主要途径，培养创新型应用人才是数控人才教学培养目标的选择。只有合理安排课程设置、确培养目标，增强实训基地软硬件，提高识字能力，完善安全管理制度；才能培养出符合社会需要的创新型人才。     

优化课程教学,强化能力培养——数字电子技术教学的点滴体会

<数字电子技术>课程作为电类、数控类专业的主干技术基础课之一,在教学过程中,我们注重教学模式由传统的"灌输式知识教育",转变为适应技工学校教学要求的"启发式素质教育",由单一的课堂教学转化为多形式的互动交流;加强实践教学环节,培养学生学习的兴趣和创新能力.     

对于《数控编程》教学的几点思考

《数控编程》是高职院校机械系"机械制造与自动化"、"数控技术应用"和其它许多机电类专业的一门主干专业课。本文根据以往教学实践,结合高职学生的培养目标和学生的素质特点,在教学内容、课程体系、教学方法与手段和实践教学体系等方面进行了新的探索,从而为进一步提高教学质量,培养掌握数控技术的应用型、技能型人才,满足市场对该类人才需要打好基础。     

陈吉红“亮剑”数控系统

国外数控厂家第一次感受到了国产数控的强劲压力时下,提及国产数控系统——华中数控,就不得不提到陈吉红。身上流淌着湖南人血液的陈吉红,完成了从一名实验员到研究生、博导、再到入主华中数控的长征;在面对国际数控系统市场中凶猛对手,敢于“亮剑”,带领国产数控系统自主创新从弱到强杀出重围。2006年11月,国家教育部、科技部等六部委于人民大会堂举办第二届全国数     

判例教学法对我国卫生法专业案例教学的启示

美国判例教学法为美国培养大批杰出法律职业人才。我国卫生法专业案例教学法存在该教学方法地位不高、案例教学流于形式、教学案例的来源较为混乱、教学机制不成熟等问题。我国应借鉴美国判例教学法的成功经验,应从以下四方面着手建设我国的案例教学法:在教材安排上,应组织编排高质量的案例教材,加强师资力量,合理安排教学过程,以培养学生的职业技能为主要目标。     

机床数控化再制造技术初探

机床数控化再制造是运用先进制造技术、数控及自动化技术等高新技术对老旧机床进行修复与改造的过程。本文介绍了机床数控化再制造工程概论、技术内涵和技术方案,采用多种表面工程技术恢复旧机床精度并经数控化再制造后的机床性能达到甚至超过新机床的水平,提高了零件加工精度,提升了机床性能。实现了量大面广的旧机床设备资源的回收循环再利用,节约资源和能源,减少环境污染,具有重要的经济、社会和环境效益。     

计算思维引导下的计算机基础教学方法探讨

针对大学计算机基础教学中存在的狭义的技能培养、教学层次与专业导向不分明以及课程设置缺少延续性等问题,对现有教学模式、教学方法与课程设置情况进行了探讨。提出以计算思维思想为指导,培养思维方法为教学目标,提高学生用计算机解决问题的能力的解决方案。结合教学实践,对有专业差异化的计算思维教学方法进行了论述。     

论马克思主义哲学教学方式的转变

马克思主义哲学的实质是方法,但在教学实践活动中,往往把马克思主义哲学教学与一般学科教学等同起来,采用以知识灌输为主的教学方式,这种教学方式越来越不适应当前实践的需要。因此,在马克思主义哲学教学中,应该以受教育者学会如何思考为基本立足点,要学会像马克思那样思考。     

公安院校法学教学实训平台构建探析

公安院校以培养政治业务素质高,实战能力强的应用型、复合型公安应用人才为目标,对各门学科的实训教学要求很高,法学课程的实训教学也不例外。随着政法院校招录培养体制改革的推进,更加突出公安院校法学教学中学生实践和应用能力的培养。因此,应进一步整合优化公安法学教学实训平台,不断完善公安法学的实训教学,以适应全国公安院校法学教育改革的要求,不断提升公安法学实训教学的效果。     

任务驱动教学法在数控机床及其编程课程一体化模式教学中的探索与实践

随着我国机械行业迅速发展,高职数控专业遇到了前所未有的发展机遇。在新的经济形式下,高职教育要求学生具有一定理论知识水平的同时更加注重学生实践应用综合能力的增强。通过作者长期以来对数控机床及其编程课程一体化模式教学的实践,尤其对任务驱动教学法在教学过程中的应用和探索进行分析和总结,对有效提高教学效果具有一定的积极意义,同时较好的促进了学生实践应用综合能力的增强。     

基于就业导向的应用文写作教学改革探讨

应用文写作是高校文化素质教育的重要环节之一,也是毕业生必备的工作能力。但从目前来看,应用文写作教学却处于一种领导不愿开、教师不好教、学生不爱学的尴尬地位。为使应用文写作课摆脱边缘化状态,应在教学的各个环节中始终以学生就业需求为纲,为学生未来职业生涯奠定良好基础。     

《氨铵盐》教学初探

化学新课程标准要求教师从"单纯教师的教"转向"师生共同活动且以学生探究为主的学",体现以人为本、以学生为中心的教学理念.化学的教学,不单纯是化学知识的教学,它还能通过学生主动参与教学过程,激发学生地学习兴趣,培养学生科学的学习方法.对学生认识、理解、掌握并深入探究化学,增强学生的创新精神和实践能力有着积极热而深远的意义.     

高校农林本科思想政治理论课专题教学探究

农林本科思想政治理论课教育对象的特殊性、教材内容的复合性、现有教学的局限性决定了进行教学改革十分必要。专题教学有利于提高教学针对性、实现教材体系转化、提高教学实效性、优化配置教师资源。专题教学应坚持以教材内容要求为依据、以教材体系转化为指向、以组织教学素材为途径、以提高教学实效性为目的等基本原则。从合理分工合作、精心准备教学,有效组织课堂、吸引学生参与,创新考核方式、科学评价效果等方面全面实施专题教学。     

建构主义理论视角下大学语文教学策略探究

传统大学语文教学是以教师的"教"而展开的,建构主义教学则是以学生的"学"而展开的,既强调学生的认知主体地位,又不忽视教师的指导作用,教师是学生意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的简单传授者与灌输者,强调教师的引导、创设情境,让学生在大学语文教育环境中建构他们的知识体系,实现意义建构。本文以建构主义理论为视角,关注建构主义教学观,在阐述建构主义理论的基础上,旨在建构适合大学语文课堂教学实际的教学策略。     

大学英语课堂教学中的师生互动失真现象及对策

大学英语教学改革积极倡导课堂互动教学,凸显学生的主动性与主体性,强调师生间认知、情感和行为方式的交流与互动。然而在教学实践中,受传统文化因素及传统教学的影响,课堂互动中出现了互动形式化、互动不平等、互动不和谐、互动缺乏本质等失真现象。对这些现象进行深入分析,并提出相应对策,旨在构建有效的课堂师生互动,以提高英语课堂教学效率,促进学生整体素质的和谐发展。     

游戏在体育教学中的运用探析

新课标要求体育课要以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为目的。学生通过体育教学实现身体素质、心理素质、社会适应能力的全面提高，体育教学要强调学生主体性、创造性、合作性等要素。而以往的体育课教学观念落后，教学内容广、浅、旧，导致学生自主活动时间少，不喜欢上体育课，身体素质下降影响全面发展。因此如何改变旧的教学模式，提高学生的上课兴趣成为当前广大体育教师面临的一个重要问题。     

论提高高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学实效性的有效途径

高职院校《概论》课是高职德育的主渠道和主阵地之一,是培养较高政治思想觉悟、科学的价值观和人生观、辩证的思维方式的高技能型人才的有效途径。然而由于当前社会对于物质追求过度,加上高职学生自身价值观、人生观尚未形成,学生对该课程普遍不太感兴趣,致使少数高职《概论》课教学陷入"低产出"的怪圈。认为提高高职《概论》课教学实效性的有效途径主要是以伟人的个人品质作为教学依托,采用"史""论""今"结合的授课方式,充分发挥教师的主导作用,坚持以学生为主体的教学理念。