主体性道德人格建构的社会化途径

现实的主体性道德人格是体现当代中国社会发展和人自身发展的理想人格。建构主体性道德人格的社会化途径包括四个方面,即完善社会主义市场经济体制是建构主体性道德人格的前提,健全社会主义民主政治制度是建构主体性道德人格的保证,营造健康的文化环境是建构主体性道德人格的条件,实施主体性道德人格教育是建构主体性道德人格的关键。     

科尔伯格道德认知发展论及对主体性道德人格的思考

科尔伯格把个体的道德认知发展划分为“三水平六阶段”,主张道德教育应该尊重学生的主体性与自由意志,着重培养学生的道德认知、道德判断和道德选择能力。这对我们反思传统灌输式的德育模式、培养符合时代要求的主体性道德人格有着重要的参考价值。     

家庭教育要提高孩子心理健康水平

时代在发展，社会在进步。言想获得家庭教育的成功，首当其冲的是更新家庭教育思想和观念。家庭进行心理健康教育，父母孩子共同促进心理健康，就是新世纪对我们的要求。     

家庭教育要提高孩子心理健康水平

时代在发展，社会在进步。言想获得家庭教育的成功，首当其冲的是更新家庭教育思想和观念。家庭进行心理健康教育，父母孩子共同促进心理健康，就是新世纪对我们的要求。     

道德榜样与道德人格

学习道德榜样,不仅需要由衷的感动,更需要切实的行动。由感动到行动,由见贤思齐到身体力行,榜样的力量才能真真切切地得到体现．先进人物的道德人格才能扎扎实实地得到传承。     

论道德信仰的生成机制

道德信仰的生成机制与人的需要、情感等密切相联。主体的道德需要是确立道德信仰的原动力,主体的道德情感是确立道德信仰的价值指南,道德人格的形成标志道德信仰的完成。     

论儒家道德人格价值观

儒家把人的本性归结为仁义道德,人的价值就在于实现仁义道德,人是作为道德主体存在的,做人的过程就是道德修养的过程,背离道德,人就不成其为人,故儒家人格价值观是一种道德人格价值观。儒家道德人格价值观是中国传统中占主流的人格价值观,对中国社会有着深远的影响。     

大学生主体性道德人格教育对重塑社会道德的思考

在中国特色社会主义市场经济不断深化的今天,社会道德的建设与发展远远落后于经济建设与发展的步伐,社会道德底线屡遭冲击,甚至出现道德被抽空的局面.主体性道德人格是现代文明社会的一种道德观,面对社会道德的混乱与破坏,大学生主体性道德人格教育具有比较上的主体优势与资源优势,能够对社会道德的重塑发挥实质性的作用与影响.     

道德冷漠现象的心理学解读

道德冷漠是一种病态的道德心理现象，是个体在道德生活中呈现的一种麻木、冷漠的心理状态，这种心态具有相当的聚合性与持久性。道德冷漠反映出人与人之间关系的隔膜和疏远；在行为方式上表现为冷淡、不信任，甚至彼此排斥和否定。本文认为，以往对道德冷漠现象的分析范式缺乏对个体内在体验的反思．忽视对社会主体健全的道德人格和交往型现代人格有意识的培育，而仅仅注意社会成员被动依赖社会系统的整合这一面，势必进一步削弱人的道德实践能力。本文试图弥补这种分析范式的不足，主要从心理学的角度，探索“沉默”背后的原因。     

试论大学生道德人格建构的基本思路

道德人格是做人的核心。高校德育肩负的最重要的历史使命就是塑造大学生道德人格,促进健康人格的发展,进而提高大学生的全面素质。把握大学生道德人格的特点,科学建构大学生的道德人格,对于增强高校德育工作的实效性有着积极意义。     

市场经济下的大学生道德人格重塑

在社会主义市场经济的冲击和影响下,当代大学生的人格发生了异常。人格的异常不仅不利于大学生自身的成长进步、成人成才,同时也影响社会经济的发展和人类素质的改进与提高。在新的历史条件下,了解大学生人格的异常情况,并分析健康人格的特点和规律,这对于大学生主体的人格重塑有十分重大的意义。     

谈塑造大学生道德人格的教育

大学生的道德人格教育是大学生素质教育中一项重要内客,也是一项基础性工程。对大学生进行道德人格教育,应把建立强烈的社会责任感、树立正确的荣辱观、培养高度的自律力作为重点。     

邓小平的道德人格内涵浅析

道德人格是指具有稳定性和确定性的内在价值原则和价值观念的综合统一体.邓小平在长期的革命实践中形成了高尚的道德人格,其具体内涵为高度的道德责任感、坚定的革命信念和高尚的道德品质.它们之间具有内在的联系,从而整合为邓小平道德人格内涵的有机体.     

道德的深度心理学分析

人类理性的高扬带来人的自我膨胀,认为人可以实现“尽善尽善”,否认、摒弃人性中恶的“阴影”并压抑到无意识领域和向外投射;人格的分裂使旧道德与人性分离,从而使现代人陷入道德危机。如何走出旧道德的危机?深度心理学认为承认、接受和整合“阴影”是重建真实、完整人格的唯一方法,基于“整合人格”而创建一种整体性的、自主的、自救的新道德是现代人不可回避的责任。     

高校学生党员和谐道德人格的培养研究

高校学生党员既是大学生群体中的先进分子和骨干,又是我党重要的后备力量。他们不仅要掌握丰富的科学知识,拥有健康的体魄,还要有良好的道德修养。加强高校学生党员和谐道德人格的培养,帮助他们找准有价值和有意义的人生坐标,在当前具有十分重要的时代意义与社会意义。     

论经济发展中的道德支持

道德是维护市场秩序的必要调节机制,社会主义经济的正常运行内在地要求将道德贯穿于市场主体生产经营的全过程,从而实现道德对经济的支持。道德对经济支持力的存在必然要求我们对道德资源加以开发,培养市场主体全新的经济道德人格。     

浅谈领导角色道德人格的修养

在中国特色社会主义条件下，居主导地位的领导道德原则是为人民服务，它在领导角色精神世界中内化构成领导角色道德人格的核心；净化领导角色的道德人格，就是要通过加深自身道德修养，自觉接受群众的批评监督，更重要的是领导角色要在生活实践中选择有效的道德修养方法。     

论大学生道德人格及其培养

大学生的道德人格直接影响着大学生自身的健康成长与社会的和谐发展。良好的道德人格是大学生道德行为表现的内部影响机制和推动力量。道德人格不是生而具有,而是可以通过后天的社会实践加以培养和提升。为了发挥道德人格的社会约束力与社会规范性,可以也有必要采取积极措施培养大学生的道德人格。具体的培养策略包括提升大学生的道德修养与道德自觉,构建健康的家庭环境,营造积极的校园文化氛围和优化社会文化环境。     

简论加强社会主义行政道德建设

行政道德建设是党风和政风建设的重要内容。本文从建立行政道德教育导向机制、行政道德监督和约束机制、行政人员利益保障机制、努力塑造行政人格等方面阐述了社会主义市场经济条件下行政道德建设的具体措施。     

社会转型期行政人员道德人格探微

在我国社会转型期,行政人员的道德人格出现多样化,“权威型人格”、“依附型人格”及“多重人格”等道德人格不同程度存在。行政人员道德人格的多样化,既源于传统文化的影响,也有着深刻的现实原因。建设与发展服务型政府,是培养行政人员自主道德人格的关键。