基于SNM理论的工科大学生创新实践现状分析

在国家层面积极进行自主创新的同时,学校结合学生学习进行创新实践活动,是工科大学生实践教育的重要内容,是学生实现从学校向社会跨越的必要环节。文章从战略生态位管理(SNM)理论出发,通过对工科大学生创新实践活动调查中发现,学校在构建创新实践网络环境、学生参与实践活动和教师指导创新实践活动,都获得了一定的成效,也发现了一些问题与不足。在理论分析与调查数据的基础上,提出了政府及企业、学校、学生三方面需要做出的努力。     

高校工科大学生创新实践平台建设研究与实践

地方普通本科高校工科学生的创新能力培养重心之一是创新实践,课堂教学存在固有弊端使学生难以提高创新实践能力,而课后创新活动是有效的补充.创新实践平台为学生提供创新活动的空间,是学生在专业领域开展创新实践的有力支撑,创新平台建设是至关重要的[1].项目组通过实践研究得出结论,建设创新实践平台需要结合专业特色、培养目标、学生...     

理论创新与实践创新

中国共产党在80年的奋斗中,始终坚持把马克思主义的基本原理与中国实际相结合,进行实践创新与理论创新,实现了两次理论上的飞跃,产生了毛泽东思想和邓小平理论,并开辟了中国新民主主义革命的道路和建设有中国特色的社会主义道路.中国在今后的社会主义现代化建设中,仍要坚持理论指导与中国实际的紧密结合,继续进行实践创新与理论创新.创新必须有正确的立场、观点和方法.     

新工科背景下地方高校工科大学生创新创业教育研究

以新工科的发展背景为出发点,本文总结了国内外工科大学生创新创业研究状况,分析了地方工科高校开展创新创业教育的必要性及地方高校创新创业教育所面临的挑战,提出了促进地方高校创新创业教育的相关建议,以期推动地方高校工科大学生创新创业教育工作。     

关于理论和实践创新的若干思考

与时俱进,不断推进理论和实践的创新,才能把党的社会主义事业不断推向前进。     

论理论创新实践基础的发展

胡锦涛总书记“七一”重要讲话提出的关于“最广大人民群众改造世界、创造幸福生活的伟大实践是理论创新的动力和源泉”的论断,是科学社会主义理论创新实践基础的发展,它规定了现阶段中国马克思主义理论创新的方向。理论创新的实践基础是全面建设小康社会;理论创新的核心内容是马克思主义中国化;理论创新的价值取向是广大人民群众的根本利益。     

习近平总书记对理论创新和实践创新的新表述

实践创新是理论创新成果的源头活水,理论创新成果又对新的实践创新提供理论指导。对中国特色社会主义的"理论自信"来源于中国特色社会主义自身的真理性和实践成功。在实践创新基础上不断进行理论创新,是我们党和国家事业兴旺发达的成功之道。     

工科院校大学生领导力发展现状分析

本章对工科院校大学生领导力的发展现状进行分析,找出工科院校大学生领导力普遍低下的原因,提出包括培养理念、培养途径和保障措施的大学生领导力培养体系,探索了一条提升工科院校大学生领导力的有效路径。     

与时俱进:伟大的实践需要理论创新

与时俱进是马克思主义的品质.马克思从不拘泥于一种理论.列宁根据自己所处时代的特点,发展了马克思主义.毛泽东、邓小平依据本国不同历史时期所具有的不同特点,把马克思主义与中国的具体实践相结合,形成了毛泽东思想、邓小平理论,从而丰富和发展了马克思主义理论宝库.江泽民同志高举邓小平理论的伟大旗帜,面对新的实践,形成了许多具有创新性的思想.     

根据实践要求推进理论创新

马克思主义发展史告诉我们：社会实践是不断发展的,理论也必须根据实践的要求不断进行创新。党的十八大报告指出,“实践发展永无止境,认识真理永无止境,理论创新永无止境”。马克思主义从其创立之初就关注变化中的实际,并根据实践要求创造新的理论。根据实践要求推进理论创新,     

中国共产党寻科学社会主义理论和实践的创新

马恩创立科学社会主义时,对社会主义的基本特征作了大胆设想.列宁在实践中作了一些探索,但由于早逝,其探索也是有限的.斯大林创造了"苏联模式",使许多社会主义国家遭受重大挫折.中国共产党认真总结经验教训,坚持马列主义与中国实际相结合,在半殖民地、半封建的中国建立起了社会主义制度,在社会主义建设实践中,探索出了社会主义与商品经济和市场经济相结合的道路,提出了社会主义本质和以公有制、按劳分配为主体,多种所有制和多种分配形式相结合的全新思想,提出了人民民主专政和加强与改进党的领导的思想,对科学社会主义作出了重要贡献.     

基于AHP的新工科人才实践创新能力评价体系构建

教育评价作为高等教育现代化变革的“指挥棒”,是对教育培养活动效能进行评判的有力工具,其对育人事业的发展与进步具有重大战略意义。本研究运用Python词频分析法、问卷调查法、AHP层次分析法等研究工具与方法,系统构建了新工科人才实践创新能力评价体系。从推进我国新工科教育现代化建设发展的视角出发,提出构建产学研多元评价共同体,寻求现代化科技赋能分层培养模式的实践进路,对新工科教育现代化建设具有一定的借鉴价值。     

理论创新永无止境

"实践发展永无止境,认识真理永无止境,理论创新永无止境",这是党的十八大报告着重强调的一个观点。在理论和实践的关系中,实践为第一性,理论为第二性,实践是理论的源泉,理论是实践的反映。理论之所以要创新,是因为作为理论源泉的实践活动在不断创新;创新之所以没有止境,是因为人类的实践活动永无止境。只要实践活动没有终结,反映实践活动规律     

十六大的理论创新和实践创新

十六大报告和新党章中的新提法、新观点,充分体现了我党理论创新的最新成果,是我们应当倍加珍视的宝贵财富。 一、总结基本经验 构建科学体系 党的十三届四中全会以来的十三年,是我国社会保持安定团结、政通人和的时期,是我国综合国力大幅度跃升、人民得到实惠最多的时期,是我国国际影响显著扩大,民族凝聚力极大增强的时期。伟大的时     

试论马克思主义理论创新必须坚持实践第一的观点

马克思主义理论创新必须建立在实践基础上,坚持实践第一的观点,随着实践的发展而不断丰富、深化和完善。马克思主义理论创新不能脱离中国社会主义现代化建设的客观实际;只有在社会主义现代化建设的实践中研究新情况、解决新问题,才是有针对性的创新,才是我们所需要的创新。     

多党合作制度的理论创新与实践探索

以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三代中央领导集体,确立和发展了一整套有关多党合作和政治协商的理论和政策,使这一制度在社会主义革命、建设和改革事业中发挥了十分重要的作用。以胡锦涛为总书记的党中央着眼于推进社会主义政治文明建设,进一步推进中国共产党领导的多党合作和政治协商的制度化、规范化、程序化,扎扎实实地把我国多党合作事业推向前进。     

理论创新十要素

理论创新是一种理论实践,它有自身的规律、方法和特点,也有激发或制约它的要素和条件.它们主要是解放思想,实事求是,勇于批判,长于实践,坚定信念,砥砺意志,洋溢激情,丰富情感,提高想像力,锤炼创造性.     

十六大以来党的作风建设的理论和实践创新

党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的党中央领导集体,坚持用科学发展观统领党的作风建设,结合当今时代的新特点和新要求,从理论和实践上对党的作风建设做出新的回答,提出了一系列新思想、新观点、新论断,进一步丰富和发展了马克思主义执政党作风建设理论。在取得作风建设重大理论成果的同时,在实践上积极开拓作风建设的新途径,努力培育符合时代要求的新作风,以实际行动不断加强党同人民群众的血肉联系,推动党风建设取得了重大理论成果和实践成果,为今后继续搞好党的作风建设提供了十分重要的经验启示。     

推进中国特色社会主义实践创新理论发展

中国特色社会主义理论的建立和发展,是在中国共产党带领中国人民经历了新民主主义革命不怕牺牲而建立了新中国,经历了中国特色社会主义建设的不断探索和改革开放的不断创新才最终形成的。历史值得铭记,经验需要我们总结继承,在新的时代新的机遇新的挑战面前我们该如何继续推动中国特色社会主义理论创新发展,是具有重要意义的。