试论马克思主义理论教育在网络领域的拓展

在互联网飞速发展的信息化时代,马克思主义理论教育与网络的"嫁接"势在必行。要实现马克思主义理论教育在网络领域的拓展,首先要搭建宣传与教育的网络平台,通过互联网这一先进的电子信息互换系统,增强思政教育的及时性,切实提高思政工作的有效性。其次,要注重网络语言的学习与应用。要走进网络生活、进行有效沟通、提高理论素养、引领青年前行。     

试论马克思主义理论教育的学科性质

一个学科存在的意义就在于它有相对独立的研究对象。从学科建设的角度来讲,马克思主义理论教育有着自己特殊的性质。同马克思主义理论研究相比,马克思主义理论教育研究以前者为基础,但是侧重的是理论教育;同一般教育研究相比,马克思主义理论教育研究以前者为必要条件,但是,又有着前者不能完全涵盖的特殊性;同思想政治教育研究相比,马克思主义理论教育研究大体属于前者的范畴,却有着相对独立的重要地位。政治学与教育学的特殊交叉,基础研究和应用研究的特殊结合,正是马克思主义理论教育学科的特殊性质。     

基于马克思主义理论学习的党员党性教育路径

党的十八届中央纪委六次全会公报指出:"党性教育是共产党人的'心学',是党员正心修身的必修课."基于马克思主义理论,深入全面地开展党性教育,具有非常重要的现实作用,能够在很大程度上提升党员干部的理论水平、思想素养,还能够全方位提升广大党员的工作方法、工作方向.     

高校马克思主义理论教育问题

马克思主义理论教育任重道远。地位提高不等于成效增强、“以学生为本”不等于教师地位的消隐、课堂教学不是教育过程的终点、马克思主义理论教育不只是马克思主义理论教师的职责，从多方面进一步加强和改进马克思主义理论教育。     

试析胡耀邦马克思主义理论教育思想

党的思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。胡耀邦一生都奋斗在党的思想政治工作岗位,功勋卓著,影响甚广,在实践中形成了以实事求是为精髓的马克思主义理论教育思想。对胡耀邦的马克思主义理论教育工作和思想进行研究,具有重要的现实意义。     

胡锦涛马克思主义理论教育思想

党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的新一代中央领导集体在继承我党马克思主义理论教育优良传统的基础上,坚持用发展着的马克思主义指导新的实践,不断创新理论教育内容;从党的事业后继有人、兴旺发达的高度出发,以大学生、青年和领导干部为理论教育的重点对象;大力加强新形势下的宣传思想工作,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位;不断创新党的建设理论,在全面加强党的建设中推进马克思主义理论的宣传教育;实施马克思主义理论研究和建设工程,为马克思主义理论教育提供强大的学科支撑和科学指导;坚持以马克思主义为指导,把理论教育融入社会主义文化建设之中。     

艾思奇的马克思主义理论教育方法探析

艾思奇是我国著名的马克思主义哲学家、教育家、革命家、实践家,马克思主义大众化杰出代表人物,在他长期的马克思主义理论教育生涯中逐步形成了一整套马克思主义理论教育的方法,主要包括理论联系实际,有的放矢;启发诱导,自我教育;因材施教,分层教育;寓教于乐,形象教育;优化整合,综合教育等,这些方法对当前推进马克思主义中国化时代化大众化具有重要指导意义。     

浅析高校马克思主义理论教育的意义

对高校大学生进行马克思主义理论教育,不仅能够使他们掌握马克思主义基本理论及其观点、方法,还能够使他们根据这些观点和方法去分析问题和解决问题。这对提高青年大学生的思想政治素质和促进其全面发展具有十分重要的意义。     

邓小平对马克思主义教育理论的创新

邓小平是在科学分析当今世界科技和教育发展的新趋势,针对我国教育事业在“文革”中遭到严重破坏的事实,结合自己长期领导教育工作的实践,总结人民群众在新时期教育实践中创造的成功经验的基础之上,去创新马克思主义教育理论的。邓小平教育理论深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律,精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题,极大地丰富和发展了马克思主义教育理论。     

论高校马克思主义理论教育科学研究的特点

与其它学科的科学研究相比,高校马克思主义理论教育科学研究呈现出诸多特点:研究对象的广泛性、研究内容的倾向性及研究主体的特定性。探讨高校马克思主义理论教育科学研究的特点,对于从事高校马克思主义理论教育工作的有关人员的科研活动具有重要的参考作用。     

论高校马克思主义理论教育科学研究的特点

与其它学科的科学研究相比,高校马克思主义理论教育科学研究呈现出诸多特点:研究对象的广泛性、研究内容的倾向性及研究主体的特定性.探讨高校马克思主义理论教育科学研究的特点,对于从事高校马克思主义理论教育工作的有关人员的科研活动具有重要的参考作用.     

论江泽民马克思主义理论教育思想的基本特征

马克思主义是中国共产党的指导思想。江泽民同志高度重视马克思主义理论教育工作，紧紧围绕新时期党的中心工作和时代与实践的变化，对马克思主义理论教育进行了深刻的阐述，体现出坚持政治性和科学性、开放性和批判性、继承性和创新性、时代性与前瞻性、广泛性与重点性辩证统一的基本特征。     

全面系统地研究毛泽东的马克思主义理论教育思想

毛泽东的理论教育思想是毛泽东思想的重要组成部分,需要全面挖掘和阐述.<毛泽东马克思主义理论教育思想研究>在这方面作了有益的尝试,具有积极的理论价值和现实意义.     

建立理论宣讲队伍网络 推动理论武装工作深化和拓展

科学的理论一旦被群众掌握,就会变为巨大的物质力量。对干部群众开展理论教育,把科学理论转化为群众的思想和行动,是理论工作者的重要任务。福建省大力加强理论宣讲队伍建设,在     

马克思主义理论教育的力量从哪里来

马克思主义理论教育要坚持“灌输”的原则,但要改进“灌输”的方法.不能忽视“兴趣”、“道理”、“情感”、“形象”这四种元素在马克思主义理论教育课堂教学过程中的作用,要把“引起兴趣”作为起点、“阐明道理”作为目的、“激发情感”作为辅助方式、“借助形象”作为重要手段,使听众产生“兴趣效应”、“逻辑效应”、“情感效应”和“形象效应”,从而提高马克思主义理论教育的吸引力、号召力、感染力,彰显马克思主义理论教育的说服力.     

试论马克思主义商品经济理论的中国化

马克思主义认为,随着私有制的灭亡和社会对生产资料的统一占有,商品货币关系将随之消灭。从新中国成立到改革开放,我国依据新的社会经济条件对现实的社会主义进行了新的探索,实现了马克思主义商品经济理论的中国化与改革实践的互动。马克思主义商品经济理论的中国化过程中经历了长期的探索和斗争,为改革的方向和目标奠定了理论基础。只有不断深化马克思主义商品经济理论,才能为中国社会主义市场经济建立起稳定、健康、持续发展的制度基础。     

马克思主义理论教育的接受心理效应及其启示

接受是教育的重要环节。马克思主义理论教育接受具有以下特点：接受主体具有选择性和反复性，接受客体具有特殊性，接受环境具有复杂性，接受中介具有差异性。马克思主义理论教育接受心理效应发生具有独特的机制，从信息一注意一感知一思维一整合和记忆到接受与强化。这一机制对教育者具有如下启示：引起接受主体的注意，促发接受主体的感知效应，激活接受主体的思维，引发接受主体的联想，不断唤醒接受主体的记忆。     

马克思主义文化理论及其对思想政治教育的启示

本文通过对马克思主义文化理论的内涵、作用等方面的探讨,结合当前我们面临的思想政治教育现状,提出了新的视角和思考。     

马克思主义理论教育在高校思想政治教育中的地位和作用研究综述

马克思主义理论教育在高校思想政治教育中具有基础和核心的地位。马克思主义理论教育在高校思想政治教育中的作用就在于：它不仅能为大学生树立正确的世界现、人生现和价值观提供科学的理论基础，而且对提高大学生分析问题和解决问题的能力、培养其哲学思维、树立正确的理想信念和政治立场、以及养育其爱国主义情怀等都具有重要的作用。     

加强马克思主义理论教育提高大学生思想政治教育实效

文章立足江泽民关于思想政治教育的论述,从加强马克思主义理论教育是应对当前复杂形势的迫切需要,是提高大学生思想政治素质的根本手段,是思想政治教育自身的内在要求等方面阐述了江泽民关于马克思主义理论教育的思想,论证了加强马克思主义理论教育对提高大学生思想政治教育实效的必然性和重要性。