变“讲堂”为“学堂”

成长无法替代,发展必须主动。研究与实践表明,学生主动发展的潜能是巨大的。教育工作者要善于在多样性教育中为学生创造、选择条件,扩大选择的范围,发展选择的能力。给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。学习者是学习的主人。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样,每个学生…     

对学生行动式自我妨碍的干预

一、学生的行动式自我妨碍问题的提出课堂教学活动是具有双主体性的师生间交互活动的过程。作为学习的主体,学生来到课堂就是为了丰富自己、发展自己和完善自己,这是学生课堂言行表现的基础和出发点。在课堂学习过程中,他们一是追求成功带来的积极情感(如自我满足、自豪等),二是避免失败所带来的消极情感(如悲伤、畏惧、屈辱等);成功会增强学生自信心和效能感,失败则能降低学生从事学习活动的积极性。成功和失败都会产生不同的社会反响,也要承担相应的后果。由于学生在课堂表现成功与否有如此大的影响,因此,在课堂学习中学生最看重的是教师和同学对自己学习效能的评价,最害怕的是教师和同学评价自己学习效能低;而为了维护自我尊严,转移教师和同学对自己学习效能的注意力,会使用行动式自我妨碍的策略来保护自己。     

论运用自我理论培养学生的学习动机

自我概念的效应 在学校学习中,存在着这样一些情况:有的学生认为自己是天生的学习材料,这种人只是个别现象;有的学生认为自己在学习上是个天生的失败者,没有学习脑袋,缺乏学习的细胞。这两种完全不同的现象涉及到学生对自己在学习中的特点和品质的评价,或者说是自我概念的不同。     

在教学中给学生体验的机会

有这样一段话:要给学生一些权利,让他们自己去选择;给学生一点困难,让他们自己去解决;给学生一些问题,让他们自己找答案;给学生一种条件,让他们自己去锻炼;给学生一片空间,让他们自己向前走;给学生一些机会,让他们自己去体验。这段话给我很深的启迪。     

为人人成为人才的忧思

教育的目的是什么,应该是最大限度地帮助学生开拓自己的生存空间,让学生学会在社会中堂堂正正地做一个人,正确地、有主见地选择自己的生活.学生到学校接受教育,目的是使自己更好更快地成熟,并成长为一个完善、自强、自立的个体.使每个学生的自我爱好、潜能、天赋在学校得到最大限度的释放.     

必须重视学生自己的发现

教师在教学过程中必须重视学生自己的发现。学生的发现是学生自己思考、探求的结果,常常迸发出智慧的火花和思想的闪光。教师重视学生的发现,一方面会使学生感到自己的发现有价值,钻研有收获,激发了兴趣,开阔了思路培养了自学能力;另一方面也有助于改变目前课堂上那种教师讲——学生听、三不动(不动脑、不动嘴、不动手)的被动消极局面。重视学生自己的发现,既是“自得”教学原则的体现,又是教的动机和学的效果的统一。     

批改作业的十要十不要

政治课作业是学生掌握和巩固知识的重要手段。通过作业,学生能够正确地了解自己的学习成果,进一步提高学习信心;教师则可以根据学生作业所反馈的信息,及时调整和修改自己的教学方法,使之更适合学生的学习实     

浅析运用思维转换法创造性地学习

学生的学习,往往是在教师的引导下,主动地围绕某个主题调查研究、搜索、加工、处理相关信息,积极探求知识的结果。因此,在教学中,应以学生为中心,给学生更多的主动权,让学生自己提出问题,自己分析问题,自己解决问题,而老师在教学中则应更多地扮演辅导和引导者的角色,运用思维转换法引导学生创造性地学习。     

悟出收获

对于思想政治课教学来说,“授”和“悟”的效果是不同的。授是固定的、封闭的、有限的。而悟是开放的、创新的、无限的。可以这样说,思想政治课教学的目的就是让学生有所悟。根据自己的思路、自己的实践,悟出一些收获。收获是自己的,启示也是自己的,那么悟就应该遵循自主性原则。这时教师应做的是为学生营造一个适合学生安静的、独立思考的环境。教师不得随意把自己的观点注入学生的悟。悟的形式不外乎你的收获是什么;你有什么感想;你受到什么启示;如果你是故事中的他,你会怎样,等等。悟的内容是非常广泛的,思想上的、政治领域的,甚至于生活…     

改错·知错·不错

教学中往往会出现这种情况:一次测试中学生答题出现的错误,在下次测试中,一部分学生依然出现同样的错误,甚至再三犯同样的错误。一个很重要的原因,是教师纠正错误时学生自己没动脑,大脑中没有引起兴奋。解决这个问题的一个可行的办法,是让学生自己发现错误、主动修正错误。我的作法是,每次测试之后,把比较典型的错误答案集中起来,印发给学生,让学生自己去发现、去修改。要找错、改错,学生非得认真看书、仔细思考不可,这有利于学生复习和巩固所学的知识。有的错误答案乱七八糟,不得要领,学生通过修改,能     

为师之“敢”

一、敢于抖自己的“底”就是对学生如实地说自己以往的生活经历,暴露一些自己成长道路上的得失,以此引导学生思考人生,感悟生活,让学生从中受到教育和启发。由于师生间的角色缘故,对教师的生活经历,学生特感兴趣,是最现实的“名人效应”,最易引起他们心理上的共鸣。若我们常利用这活生生的真实的教育素材,定会起到意想不到的教育效果。二、敢于向学生认错我们已习惯于要求学生承认并改正错误,但对自身的失误及错误却视而不见,淡化置之,怕因此而影响了自己的“光辉形象”。其实,这种担心是不必要的。多年的育人实践,我悟出了一个道理:我们教…     

如何让合作学习更有效

合作学习是新课改倡导的三大学习方式之一。它以学习小组为主体,是一种较"个体学习"与"竞争学习"更优化的学习方式。调查显示,老师"灌输"给学生的知识他们只能记住5%,学生自己学能记住60%,如果是学生教给自己的同学,他们能     

让学生自己出试题

有的学生对复习课不感兴趣,有的学生只等临考前再背,影响了复习课的效果。我的做法是:先串讲课文的教学要求、主要内容、本课地位及重点、难点,然后安排学生自己复习,并且要求每人出一套本课的练习题,拟出答案,交老师评阅。我从学生出的练习题中,选较好的一套,作为下次的试题。学生对自己考自己很感兴趣。题出简单了,担心考不住大家;出难度大的题,又不知怎样拟答案。每个学生都希望自己出的题能被老师选上。我又引导大家:基本概念不能少,基长原理不能丢,联系     

“五步法”治好了我的咽喉病

实事求是地讲,我是一位责任感很强的教师,对于自己的本职工作十分负责任。几年以前,我授课十分卖力,无论是讲授新课,还是复习课,不管是对于难题,还是易题,我都惟恐学生搞不懂,学不好,总是拼命地给学生灌输,说得又细又繁。可以用八个字概括:面面俱到,滔滔不绝。一节课基本上是教师在唱独脚戏。结果呢,自己太累,学生却太轻松。由于说得太多,天长日久,我患上了咽喉炎。患病以后,我进行了长时间的反思,发现是自己的教学方法有问题。于是,我开始探索新的教学模式。如何才能使自己教得轻松而学生又学得轻松,同时又能保证教学质量并提高教学效益呢?…     

探究式教学法在复习课中的运用

探究式教学法，它是指在教学活动中，d学生自己提供刺激（如提出问题），再由教材包教师给予反应的一种教学方法。实践证明，8种方法在复习课中运用，新颖有效。一、激发学习兴趣。兴趣是学生学习的p在“激素”，是开发学生智力的催化剂。平铺会叙、老生常谈式的复习课，只能使学生感到会然无味。在教学中，我让学生自己动手制作五卷，学生情绪高涨、思维活跃，多将自己平环学习中不懂和教材中难以理解的地方通过多和题型在卷面上反映出来，并急切期待着从教和或教师那里寻找解答，同时，自己也积极去按索答案。二、强化主体功能。学生既是…     

希望

老师,您要求学生很多,这我们愿意,我们高兴。但您可曾想过,作为您的学生,我对您也有自己的希望: 首先,您应该是个感情丰富的人。哪个学生不喜欢自己的老师潇洒、幽默,充满时代气息?一派“孔夫子”相,我们最不满意。那只是把自己当作简单的教书工具。我们不仅是您记分簿上的一个号码,更是活生生的人。豆蔻年华正是充满幻想的年龄,     

批评要讲究方法

学生有了错误,老师就要批评。批评学生,是为了让学生认识到自己的不良行为,然后终止不良行为,向着正确方向前进,是教育学生的"常规方法"。恰当使用,能指点迷津,启迪心     

帮助学生树立自信心

不久前,我们在淄博市淄川区一所城乡结合型的普通中学里进行了一次学生自信状况调查,结果表明,对自己充满自信的学生只是少数。从调查问卷中看出,“从不怀疑自己的学习能力”的学生,仅占7％,另有31％的学生认为“自己有能力把学习搞好”,这两项结合起来,人数还达不到40％。大部分学生都不同程度地存在着自卑感。从调查看出,造成学生自卑的原因,主要有两个,一个是“自己虽努力,但成绩总是上不去”,选择这一项的,占自卑者的69％。成绩上不去,就产生自卑,这与旧的教育观念不无关系。以分取人,分数高,就是好学生,分数     

努力创新中学共青团的活动

中学的共青团组织是一支巨大的教育力量。而它对青年学生的教育是通过各种生动活泼的活动,使青年学生自己教育自己而实现的。从这个意义上来说,中学的共青团组织,没有活动就没有生命。目前,我市相当一部分的中学团工作尚未取得应有的效果,团组织团结教育广大青年学生的作用尚未很好     

大学生社团管理与建设

随着高校的扩张,学生的自我意识也越来越强,学生对自己的学习和生活有了更大的自主权。在业余时间,学生愿意加入某些社团来发挥自己的特长和兴趣,培养自己的能力,因此学生社团在各高校中的数量迅速增加,在学校和学生中的影响力也不断