《价值规律的内容和表现形式》教案设计

教学内容价值规律的内容和表现形式。教学目标知识:让学生识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式;运用价值规律的有关知识,分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率。能力:让学生正确认识价格与价值的关系,提高学生透过现象看本质的能力,以及分析与综合相结合的能力。情感、态度、价值观:引导学生认识价值规律的客观性,认同发展社会主义市场经济必须遵循价值规律,帮助学生树立开放意识、效率意识和创新意识。教学重点1.价值规律的含义;2.等价交换原则是怎样贯彻的。教学难点价值规律发生作用的表现形式。教学方法从学生熟悉…     

运用发现法培养学生思维能力一例

在政治课教学中,不但要向学生传授知识,而且更重要的是培养学生的思维能力。我在讲授价值规律发生作用的表现形式时,运用发现法进行讲授,既易突破教学难点,又能训练学生的思维能力。具体做法是: 第一步,启发诱导学生发现问题。发现问题是解决问题的思维过程中的一个重要阶段,因此,教师要设法激发学生探索问题的积极性。为了便于学生发现问题,我从引导学生考察农贸市场的价格变动入手,向学生提出:假如一斤西红柿的价值用货币来表示是一角五分钱,那么西红柿应卖一角五分一斤,可实际上有时     

高中一年级思想政治(新教材)第五课教学方案设计例举

经济常识第五课《财政与税收》主要讲述了两个内容，即国民收入与财政，税收与纳税人本课的重点是培养学生具有公民的纳税意识手相应的基本素质。因此，以税收与纳税人的教学内容的教学方案设计为例，主要通过教师主导作用的设计和教师与学生协调作用的设计例举本课的教学方案设计。一、发挥教师主导作用的设计教师在教学中要发挥主导作用，其中关键是要注重引导作用和讲解作用的正确把握和设计，从而在教学中既能充分体现学生的主体地位和主体作用，又能遵照教育教学规律，发挥教师应有的主导作用。1．引导作用的有效发挥在这一内容的教学…     

培养学生思维能力一法

培养学生思维能力的方法因人而异，我在教学中经常采用这样一种方法──“揭示思维过程，暴露教学思路，感知学习方法”。即在教学过程中根据学生的思维过程和特点，及时显现教师的教学思路和方法，使学生从教师的教学思路和方法中感知学习的方法。思维的基本过程是分析和综合，通过分析和综合在思想上把不同对象和对象的个别部分、个别特征区别开来，进而加以比较、概括和抽象。课堂教学如何做到这一点呢？我在分析教材时注重教给学生分析、综合的方法，引导学生一起分析、综合，并且使自己的分析和综合起到穿针引线的作用，把学生的思维引…     

浅谈──教师的主导作用

1．领导作用。思想政治课教师的组织、领导作用，主要表现为课前备课；针对教学内容与学生年龄特征、个性差异，选择恰当的教学方法；课堂上组织教学，引导学生学习每堂课的知识内容；课后检测学生学习效果，及时反馈信息，查漏补缺。2引导作用。教师是学生课堂学习的引路人。思想政治课教学中教师的主导作用主要表现为确立每堂课的教学目标、知识要点及重点难点，使学生在学习中能做到有的放矢，同时通过引导还可启发学生积极参与知识的学习过程，有利于培养良好的思维品质。3．诱导作用。思想政治课教师要善于诱导学生，调动学生学习知识…     

价值规律教学探究

价值规律是商品经济和市场经济的基本经济规律和经济常识中的基本理论。如何准确理解和科学地讲授价值规律的基本内容及其表现形式，就高一思想政治课教材和教师教学中的一些问题做进一步探究很有必要。一、价值规律的基本内容价值规律的基本内容是商品的价值量由生产这种商品的社会必要劳动时间决定；商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。这两方面的内容是商品生产和商品交换必须遵循的经济规律，在教学中要明确前者是从生产领域的角度讲商品的价值决定；后者是从流通领域的角度讲商品的价值实现。关于商品的价值量，教材的表述是由生…     

高中一年级思想政治(新教材)第一课教学方案设计例举

经济常识第一课讲了三个教学内容，即商品和商品经济、货币、价值规律，其中教学重点是价值规律。课程标准要求理解两个内容：一是结合实例，分析价值规律的基本内容和表现形式；二是从调节、激励、分化三个方面说明价值规律的作用。要求运用的是：用价值规律有关知识，分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率。我们运用教学知识结构和学习问题来设计价值规律这一内容的教学。（一）教学方案设计1．教学知识结构设计教学知识结构并非书本知识结构，它是依据学生的认知特点以及能力培养的需要，运用教学艺术对书本知识结构进行审视和加工…     

高一年级第二课第三节《商品经济中无形的指挥棒》课堂实录

教学目标：通过教学，使学生了解价值规律的基本内容；价值、价格和供求之间的关系及相互制约的结果，即价值规律发生作用的表现形式。通过对价值规律的认识，培养学生分析问题、归纳问题的能力，初步学会用价值规律分析有关经济问题，提高学生理论联系实际的能力。教学重点：价值规律的基本内容。教学难点：价格和供求之间相互制约的结果。课时安排：一课时教学设计：引言：提问，导入新课。同学们都去过商店，购买过商品，请你说说不同的商品价格不同的根本原因是什么？答：价格是商品价值的货币表现，价值的大小是由生产这种商品的社会必…     

巧用引导法

一、问答式引导法。教师从创设的情境中提出问题，进行引导，学生经过思考回答问题，再由教师进行评价、调控和讲授。二、研讨式引导法。这种形式的引导法，是以研究讨论的形式让学生在教师引导下进行独立思考，从而得出结论。一般地说，在高年级采用这种引导法效果较好。三、读讲练式引导注。其特点是把自学、讨论、讲授、练习等多种教学活动结合在一起，取其所长，补其所短，综合发挥其教学作用。这种方法在各年级教学中都很适用。四、例证式引导法。这是思想政治课理论教学中最常见的一种引导法。它是通过选用典型而又熟悉易改革的事例来…     

在教学过程中如何发挥学生的主体作用

学生的主体作用是指在教学过程中要把学生作为学习活动的主体,教师要充分发挥学生的主动性、能动性。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的”学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把学生看成被动的接受知识的对象。在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然是重要的外部原因,但外因再好,终究还要通过内因起作用。任…     

教师要尽快记住学生的姓名

在人际交往中，记住别人的姓名往往能收到始料不及的效果。在教学过程中，教师尽快记住学生的姓名也有着不可忽视的作用。首先，有利于面对全体学生进行教学。从而克服让少数学生包揽教学活动的现象，充分调动每个学生都参与教学活动的积极性。其次，有利于因材施教。教师上课不仅要备课而且要备人，要了解每个学生的知识水平和理解能力，掌握每个学生的特点，这首先需要记住学生的姓名。第三，有利于开展教学工作。教学过程是一个双边活动的过程，需要师生双方的互相配合。记住学生的姓名，可缩短教师和学生之间的距离，使学生对教师感到亲…     

让政治课更贴近学生

（一）课堂举例要贴近学生政治课教材近年的改革，在举例肝狠下了功夫，很有教育意义。然而，毕竟是外地和过去的例子多，学生感到远了些，不够亲切。如果在教学中我们能选用学生自身的例子、乡土材料。就会使学生感到可见可闻，更为亲切，更易接受，教学效果会更好。（二）知行统一，从行为要求上贴近学生知行统一是政治课的目标之一，学了要引导学生去做。而学生的行为实践要符合“可接受性”原则和“循序渐进”原则，由小及大，由近及远。如教育学生尊敬师长、友爱同学，学了道理后，要表现在对教师同学的态度和行动上，我们跟班主任一道…     

请学生给我提意见

在教学中，有的学生给我提意见。过去，我要么轻描淡写地给予答复，要么视而不见，听而不闻，不予理睬。久而久之，学生们渐渐远我而去，不再给我提意见。上课不再有往日的兴趣，不再主动参与……此时我才真正感到了危机。素质教育新理论让我猛然觉醒。学生既是教育的对象，更是学习的主体；教学，应是教师的教和学生的学的完美结合；教师，不仅要教书，更应该努力引导、调动学生，使他们积极主动地学习；教师不能只顾自己表演，而忽视了学生在想什么；教师不能只从理论、教材和自己的思维出发，而忘记了学生的真实存在……所以无论如何，不…     

试论公安院校英语课堂教学

要提高公安院校大学英语的教学质量，关键在于提高英语的课堂教学质量。本文拟就英语课堂教学的几个问题谈点个人拙见，以求教于诸同行。一、课堂教学的地位与作用所谓课堂教学是指一种目标明确、按计划、有组织、有步骤的教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。在这个过程中，教师有目的、有计划地向学生传输知识，引导他们掌握知识和基本技能，发展他们的认知能力，实现教学大纲所提出的教学要求。对学生来说，则是在教师的引导下自觉地接受知识，掌握知识和技能，发展能力接受教育的过程。教师的教学行为与学生的学习行为在课堂教学中…     

在数学教学活动中培养学生的实践能力

《数学课程标准（实验稿）》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”培养学生的实践能力是素质教育的核心内容，也是小学教学的任务之一。     

发挥学生的主体地位

新课改一直强调要把教师的主导地位和学生的主体地位有机地相结合。所谓学生的主体性,是指在教育活动中,作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征,具体表现为选择性、自主性、能动性和创造性生。而传统的教学尤其是高中政治课,往往侧重于教师集中讲授甚至是满堂灌,而后让学生大量的背     

调动学生主体性促进诗歌教学

把握诗歌情感，是诗歌教学中的一个重要目标。让学生达到这一目标，不能靠直接的教化，而需要教师引导学生进入诗歌意境，感悟、体会情感。引导学生调动其主体性，需从培养学生思维的关联性、扩散性、准确性、全面性几个方面共同展开。     

引导学生收集、整理、分析和运用资料,促进学生自主学习

课例现代信息技术的发展和丰富多彩的社会生活已经直接影响学习本身,学生信息来源不再以相对固定的课本与教师为主,而开始直接面对现实问题,直接寻找、检索并收集与学习目标相关的信息和资源。在思想政治课教学中如何引导学生利用现代信息技术和深入社会生活收集、整理、分析和运用资料,促进学生自主学习,完成教学的目标,是教师非常关注的问题。中国人民大学附属中学的郭建宾老师在《我国社会主义初级阶段的人口问题》一课教学中的一些做法给我们提供了一种思路。     

浅议初中学生诚实品质的培养

我在班主任工作中，从初一学生入校第一天起，就重视对学生进行思想品德教育，重点是培养他们的诚实品质。对学生进行谈实品质教育的前提条件是教师以身作则，起到模范带头作用，这也是作为新形势下教师必备的素质之一。我是一名政治教师，政治教师当班主任有许多不利条件，如课时少、接触学生的机会少等，但是政治教师当班主任有其他学科教师所不能比拟的特长和优势。我利用自己的特长和优势在班级中努力创建优化育人环境，从而使学生逐步自觉形成诚实的品质，我主要从以下几个方面展开工作：（一）把公民课教学与班主任工作结合起来，形成…     

活用课程资源

<正>中学阶段是对学生进行思想引导的重要时期，思想政治课程作为进行思想引导的主阵地，在学生价值观的引导与养成、理想信念的梳理与培养等方面具有至关重要的作用。当前，课程资源整合已成为思政课改革的主要举措。1.深入挖掘高中思想政治课相关资源。资源整合，要求高中思想政治课教师要充分挖掘教材内外、校园内外、生活内外等各方面的教育教学资源。在具体的教学过程中，思政课教师既要充分发挥课堂主导作用，更要尊重学生的主体地位。