确保学生主体地位刍议

一、目标：让学生明晰教学目标是教学活动中的“方向盘”和“指南针”，既是起点，又是归宿。清晰的教学目标犹如一名出色的导游，为教与学指明了方向。教学目标要严格按《课程标准》的要求去制定。识记、理解、能力、觉悟目标的要求要明确，定位要正确。二、新知：让学生去发现波利来说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”迁移理论告诉我们，学生已有的知识和技能对后继学习有着重要的影响，因此我们可以引导学生利用已有的知识去发现新问题，探索新知识。三。教…     

思想政治课教学要“与时俱进”

江泽民总书记的“七一”讲话，从时代的高度与理性的角度，把马克思主义的科学原理与中国实际完美结合起来，回答了中国人普遍关心的一系列重大问题。“七一”讲话对学校教育，尤其是思想政治课教学有着极其深远的指导意义。讲话中的“与时俱进”思想是思想政治课教学改革的指针，是广大政治教师的行动指南。　　一、思想政治课教学要与“时空”俱进　　思想政治课本的内容往往是特定时代与理论的高度浓缩，它提供的是条目化的、纲要式的知识。如果政治教师只囿于传授书本上现有的东西，学生接受的只能是零打碎敲、残缺不全的死知识，难以…     

政治课堂教学确保学生主体地位的“八让”

１．目标——让学生明确。目标是教学活动的“方向盘”和“指南针”，也是教学活动的起点和归宿。清晰的教学目标宛如路标，为教与学指明了方向。出示目标应根据不同教材、不同学生而采取不同的形式和方法。２．新知——让学生去发现。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”迁移理论告诉我们，学生已有的知识和技能对后继学习有着重要的影响，因此，我们可以引导学生利用已有的知识去发现新问题，探求新知识。３．过程——让学生参与。素质的特点之一是内…     

高中二年级《思想政治》第六课教学方案设计

一、准确把握对本课教学内容的基本要求。根据《课程标准》，本课的教学既有对概念、原理、基本问题把握的不同层次要求；又要求教师通过教学提高学生利用原理、观点对具体问题进行说明、举例、分析、比较、归纳的能力；还要使学生通过学习，能够作出正确的价值取向，正确处理好个人与他人、集体的关系，树立正确的价值观，提高思想觉悟水平。因而我们在教学中也要从知识、能力、觉悟相统一的整体性原则出发去设计、去实施，以实现三者统一的目标。二、贯彻理论联系实际的原则，密切联系社会实际及学生的思想实际，阐明马克思主义的价值观。…     

哲学课堂教学浅探

教师教学的主要舞台,是课堂。课堂教学,是教师向学生传授知识的基本形式。当今课堂教学,节奏日趋加快。在有限的教学时间里,教师要充分发挥主体认识运行机制,运用最有效的教学方法,使学生掌握更多的知识信息。因此,讲究课堂教学方法,提高课堂教学效率,应该是今天课堂教学的主要任务。现就哲学课堂教学法,作以下探讨: (一)例理结合法例理结合法,是哲学教学中一种行之有效的教学方法。它有具体性和可感性的特点。马克思主义哲学概念和原理,是高度的理论概括,又通过各种具体事物反映出来。因此,     

对哲学常识探究式教学的一些思考

一、哲学的本性与探究式教学１．哲学的本性决定了在哲学常识教学中更应该调探究式，也最有利于使用探究式。哲学是对智慧的热爱与追求。知识不等于智慧，果教师把哲学作为既成的知识来传授，即使向学生得清清楚楚，也难以体现出智慧来。只有在学习知识实践的过程中主动地探究，通过亲身体验、长期积累学生才能增长智慧。哲学教育更需要培养学生对智的无限热爱和永恒追求的精神。对智慧“热爱”之情其纯真，对智慧“追求”之意不可遏止，才能激荡出无的智慧。所以，“爱智慧”比“智慧”还重要。这就更需学生主动地去探究。如果离开对智慧的…     

论科学识记在思想品德课程中的应用

学习过程中最关键的是理解、领悟、运用,而理解、领悟、运用的基础是识记。只有有效的识记,才能牢固掌握,灵活地运用知识。因此,像所有学科一样,科学识记在思想品德课程的学习中具有重要作用。一、科学识记在思想品德课程应用中的内涵与重要作用顾名思义,科学识记可以从认识和记忆两个方面去理解和应用,认识通常就是说对事物的感觉与知觉,具体到思想品德课程的学习上,就是通过老师的教学对课程知识的感觉和知觉,使课程知识在大脑中留下的痕迹;而记忆主要是指事物在大脑中留下或储存的东西在数量、质量、时间、提取等方面的表现。     

关于职业中学政治课教学改革的思考

政治课教学的改革应该成为各科教学改革的先导,尤其是在发达资本主义国家战后出现相对稳定和发展以及社会主义运动在前进中出现曲折的新形势下,政治课教学的特殊使命决定了它需要改革的迫切性。对于职业中学政治课教学的改革,我有以下设想。一、真正处理好五个关系。第一、处理好学生的知识基础、接受能力和教学大纲、教材内容的关系。学生的知识基础、接受能力是施教最现实、最直接的客观依据。大纲和教材是教学的重要依据,要结合不同地方、不同职业学校学生的实际情况进行教学。第二、处理好思想觉悟的提高与基本理论知识教学的关系。知识、能力、觉悟三位一体的政治课教学中,在职业中学要特别处理好理     

把美渗透到思想政治课教学中去

相传 ,孔子讲坛环植以杏 ,誉为杏坛 ,古代学子吟诗伴以琴瑟 ,称作弦歌。沿袭下来 ,弦歌 ,杏坛成了学校的美称。在素质教育深入人心的今天 ,把美学美育原理拓展到政治课教学领域中去 ,以美求真 ,以美激情 ,以美育人 ,势在必行。也只有这样 ,才能使思想政治课更加焕发出其独特魅力的德育功能。下面就笔者在教学过程中的具体实践谈几点粗浅的做法和体会。一、以美的知识陶冶人。知识之美 ,犹如浩瀚的海洋 ,它包容着人类上下几千年美的创造与美的发现。而传授渊博、精美的知识无疑是一种美的享受。现行中学思想政治课的内容十分博大庞杂 ,有经济…     

确定教学重点的四个依据

教学重点是指要求学生必须掌握的最基本、最重要、最关键的知识和技能。准确地确定思想政治课的教学重点，有利于思想政治课教学向着有序、高效的态势发展。在教学实践中，我们总结了确定思想政治课教学重声、的四个依据。1.依据大纲、教材，确定知识传授的重点。我们以教学大纲为指导，在具有一定理论和相对完整知识体系的课本中，将内容划分成“了解、记忆、理解、判断、分析、认识、行为”七大类，其中要求学生必须掌握的、常用的、最基本的知识就是重．点。2．依据学生特，久，确定能力培养的重点。不同年龄、年级、性别的学生其个性心…     

学会提出问题

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,探究的源头就是问题。因此,我们在教学过程中要指导学生学会提出问题,对课题进行提问。每学习一个新的课题时,自己就试着提出问题,如这个知识与已学过的内容有什么区别与联系?对教材中的事例进行提问。如事例说明了什么?事例给我们哪些启示?对获取新知识的过程进行提问。在学习新知识时可设问,今天的新知识是建立在什么基础上的?用其他的方法能不能得出新知识?对概念、原理进行提问。思想政治课有许多概念、原理,学习中就概念的内涵或者外延及原理的来龙去脉进行提问,或对疑难问题进行提问。同学…     

浅论自然科学知识在哲学常识教学中的运用

现行高中二年级《思想政治》的主要内容是马克思主义哲学常识。教材中为了阐释和论证辩证唯物主义哲学的一些是本概念和原理，运用了大量自然科学知识。教学中如何运用好自然科学知识，对于提高中学马克思主义哲学常识教学质量具有重要意义。自然科学知识是关于自然界事物的本质和规律的反映，它直接来源于人们对自然界具体事物及其运动规律的研究和认识。辩证唯物主义则是对自然科学提供的知识材料进行抽象概括和总结，形成辩证唯物主义自然观。因此，在哲学常识教学中运用自然科学知识，是进行辩证唯物主义教育，培养学生辩证唯物主义自然…     

读书笔记四法

做好读书笔记既是课堂教学的重要环节之一,又是课外阅读的有效手段。它不仅可以帮助学生积累资料,而且还能加深对教材的理解,巩固记忆,使所学的知识系统化和条理化。我在教学中采取了以下几种方法,指导帮助学生掌握写读书笔记的技巧。一、批注法,分为做记号和写批语两种。要求学生在书中找出重点、难点、精彩语句、关键词,有疑问之处,用一些符号和标记在字里行间和四周空白处做出批注,以便阅读时引起注意。批语表明自己的态度和精辟独到的见解。二、系统法,学生上课记的笔记是最典型、最常见的系统笔记。要求学生纲目清楚,体系完整;抓准要点,重点;摘录要准确,提要要简练,既是原章节的浓缩,又要有个人的心得体会。笔记过程应是听课的忠实记录和消     

《社会发展简史》课教学中的纵横联系

我在思想政治课教学中,紧紧抓住所教学科知识的纵向联系和横向联系,不断改进教学方法,从而得到了较好的教学效果。下面就《社会发展简史》的教学,谈谈自己的一些做法和体会。 (一) 进行知识分类。每一门学科就其知识内容来说,都有其纵横两个方面的联系。思想政治课也不例外,教学中紧紧抓住这种纵横关系,首先进行知识分类,这对讲清有关马克思主义的基本概念、原理,激发学生的学习兴趣,提高教学质量是一个重要的途径。我在讲授《社会发展简史》课时,就是采取这种方法的。首先,我按所要讲的内容和应该     

对课堂教学管理问题的几点体会

教学是党校函授教育的中心工作，教学过程是知识、技能、党性的传授过程。它是以课程为中心的教师和学员双方教和学的共同活动，是干部学历教育实现教育目标的基本途径。在教学活动中，课堂教学又是中心环节，是教师的教和学员的学相互作用中最直接、最明显、最经常的活动，它既是教师思想、党性、业务水平和教学能力的集中反映，又是学员掌握系统知识，发展能力、增强党性的基本学习形式，抓住了课堂教学的质量，就基本上把握住了整个教学工作质量。课堂教学是教师根据教学设计，在课堂上向学员传道、授业、解惑、培养能力的场所，是学员获…     

要注意培养学生的自学能力

在政治课教学中,要注意培养学生的自学能力。因为教师不管怎样努力,教给学生的知识总是有限的。一方面学生在校学习时间有限;另一方面知识又总是在不断更新、发展,新知识不断涌现,特别是处在知识“爆炸”的情况下更是如此。青出于兰而胜于兰。我们培养的是人才,是知识秘密的探索者。因此,当教师的不仅要教知识,更重要的是通过教学全过程,培养学生的自学能力。让他们自己去打开知识的大门,源源不断地     

《马克思主义基本原理概论》课课堂教学方法微思

从2005年教育部颁布高校思想政治理论课程设置的方案后,《马克思主义基本原理概论》课(以下简称"原理课")在全国高校正式开设已有三年时间。但是,人们对于这门课程的教学方面的研究却没有停止过,原理课是公共课中逻辑最严密的课程,本文根据原理课的特点和教学实际对如何改进课题教学方法进行了思考。     

思想政治课结尾艺术初探

精心设计恰到好处耐人寻味的结尾，使学生体验到政治课“言虽尽意无穷”的勉力，对所讲授的知识能起到画龙点睛的作用，促使学生思维能力进一步增强，从而提高课堂教学实效。本人在教学实践中尝试了以下几种结尾方式：一、总结概括式在新课终结时，对教学目标中的思想内容、知识要点、能力要求，做一个简明扼要的浓缩，梳理知识，强调重点、难点，帮助理解和强化记忆，有利于培养学生的总结概括的能力。例如在讲完“社会必要劳动时间决定价值量”后，我概括归纳如下：通过今天的学习我们要掌握三个概念，即商品的价值量、社会必要劳动时间、…     

哲学课堂教学再探

教师教学的主要舞台,是课堂。课堂教学,是教师向学生传授知识的主要形式。科学的教学方法,是教学规律在教学上的正确反映。深入探讨当前哲学教学中的课堂教学法,有利于更新哲学教学,提高哲学教学水平。 (一)虚实结合法马克思主义哲学的概念和原理,     

党校函授教学管理的基本原则

党校函授教育的中心工作是教学,教学管理自然成为函授办学管理的中心内容。党校函授教学管理工作的任务,是根据确定的培养目标,按照一定的管理原理、程序和方法去组织管理教学过程中的人力、物力、财力,时间和信息,建立正常的、相对稳定的教学秩序,保持教学过程的畅通,使教学过程达到协调化、高效率和最优化,确保教学