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选材在思想政治课教学中具有重要意义。所谓选材,就是教师在备课中为了说明、论证教材中的理论知识和观点,对所掌握的材料进行筛选,精取最佳材料的过程。恰当的材料有利于学生对抽象理论的理解,可以使思想教育深入人心,化为学生自己的思想情感和行为。为使所选材料在教学中取得较好效果,下面就选材应遵循的几个原则谈一些看法。一、典型性原则典型性原则指要选择最能说明一般的典型事例说明一般,最能说明本质的典型现象说明本质。即我们选择说明观点的材料应恰当、确切。强调选择典型材料是因为材料的典型性易于帮助学生理解理论的内… 相似文献
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课堂教学是教师和学生的信息交流过程。在思想政治课教学中,充满着信息的组编、输出和输入。教师若能正确运用信息论原理,在信息处理的各个环节上下一番功夫,定能提高思想政治课的教学实效。一、自信息的贮存中注意筛选信息是五官所感受到的外界一切事物在人们头脑中留下的印记。教师平时所摄取、搜集、输入、贮存的大量信息,是思想政治课教学的材料。所谓信息筛选,就是教师在备课中为了说明、论证教材中的理论知识和观点,对所掌握的教材进行选择,精取最佳材料的过程。恰当的材料有利于学生对抽象理论的理解,可以使思想政治教育深入… 相似文献
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政治教科书是对学生进行思想政治教育的专用书籍,它有助于学生对教师讲授内容的理解,便于学生预习、复习和进行作业。同时,它也是政治教师进行教学的依据,为教师备课、上课、布置作业和检查学生的知识提供基本材料。然而,在长期的应试教育中,“注入式”、“满堂灌”的教学模式使一些人习惯于照本宣科,特别是在毕业班的复习教学中,教师们更是不敢轻易丢掉教材中任何一点内容,结果是眉毛胡子一把抓,重点不突出,难点难突破,该落实的基础知识落实不了,更谈不上思想教育了。当前,五天工作制的实行,使得教学课时随之减少,但教学内… 相似文献
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1.程度。教学要因材施教,做到有的放矢。教师必须全面了解与掌握学生的知识水平、智力水平、学习风气、学习态度等各个方面情况,在分析研究的基础上设计好教法。我们通常说的备课不仅要备教材,还要备学生就是这个意思。2.广度。就是要求教师把握好教材内容的涉及面,但不是要面面俱到。面面俱到,什么都想教给学生,其结果是精艇点水,学生无所得。教师应该在钻研教材的基础上,把握重点,突破难点,带动一般知识的传授。3.深度。这是指教师对教材的挖掘程度。即教材到底要讲多深。这就要求教师认真地钻研大纲、明确大纲的要求,超纲… 相似文献
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1.指导学生“读一读”,提高学生的整体素质。从应试教育来看,教材中的“阅读材料”不属于重要内容,但从素质教育的观点看,它对提高学生的整体素质有着极其重要的作用。教学中,教师指导得法,能使学生从中积累知识,收集信息,开阔眼界,广收博采,在潜移默化中,情感受到熏陶,意志品格得到培养,道德情操得到陶冶,从而提高学生的整体素质。如指导学生阅读“达尔文和他的进化论”,可领略科学家为了探求自然奥秘经历的艰苦历程,让学生体会坚强的意志、顽强的毅力对取得科技成就的巨大影响,从而树立勤奋学习,刻苦钻研,勇攀科学高… 相似文献
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一、备课要备情感备课中要备情感有两层意思: 第一层意思:要备教师的情感。这是指酝酿和凝聚教师自己的情感。虽然在备课笔记中不需要也不可能把自己的喜怒哀乐一字一句的写下来,但围绕教学内容酝酿和凝聚自己的情感却少不得。有了这个准备,在讲课中情感就会自然而有分寸地流露,进而迸发学生的情感。第二层意思是:要备学生的情感。学生平时对他们所接触到的事物总会流露出他们的喜怒哀乐,而有些喜和怒不一定与社会主义精神文明建设合拍,教师要通过各种途径,摸清学生的思想情况,了解他们的喜怒哀乐,从而结合课堂讲解,对学生的情感加以疏导。例如,听说要实行劳动合同制,学生中有各种议论, 相似文献
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思想政治教材中有许多显性或隐性的心理健康教育的内容。教师如果能结合学生特点,利用恰当的教学方法,就可以有效地对学生进行心理健康教育,增强学生的心理素质。 1发掘教材内容中的心理教育因素,培养学生健康心理。 教材中有许多心理健康教育的内容,如高一的《经济常识》、高二的《哲学常识》、高三的《政治常识》,从不同的方面渗透着对学生的人格要求和智能训练要求,特别是高二的《哲学常识》中的许多知识点直接与心理健康教育的内容相关,是心理健康教育的最重要的资源。教师在备课与课堂教学中应充分发掘这一资源,培养… 相似文献
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张小军 《四川文化产业职业学院学报》2007,(4):78-80
兴趣是学生学习过程中最好的老师,本文从如何增强英语教学的趣味性入手,探讨在新课程标准下的中学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用,使学生通过参与生动活泼的教学活动,提高英语学习兴趣。 相似文献
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备课又是课堂教学全过程的基础工作,对课堂教学质量起着决定性的作用。随着数学教学内容的更新、教学手段的日益现代化.教师的备课必须具有更高的站位.更需深入、精辟和透彻。本文通过备课的四个层面(即备教材、备学生、备教法、备教案),结合新编技校《数学》(第四版)教材中的内容研究,探讨教师备课应做到的几个方面的问题。 相似文献
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课堂提问首先要难易适度。提问过易或过难,都不能引起和促进学生的思维。难易适度的提问,应当是使学生“跳一跳搞到果子”,即学生通过教师的启发引导,经过积极的思考之后,能回答上来。据心理学家研究,问题的难度是当全班三分之一到三分之二的学生经过思考能回答上来为宜。要做到这一点,教师必须:第一,要认真备课。教师在备课时,要深入钻研教材,认真研究学生。要根据教学目标和教学重点、难点的需要,遵循由易到难、循序渐进的原则,精心设计所要提问的问题。一节课中,提问什么,怎样提问,先提问什么.后提问什么,都要认真考虑… 相似文献
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<正>将教材内容转化为教学内容,既是有效教学的先决条件,也是教师在备课、上课等过程中需要反复磨砺的必修技能。基于“用教材教”的理念,我们要认真思考从教材内容到教学内容的有效转化,尊重学生主体,加强问题设计,重视课程整合,开展体验实践,转变教学方式,架构合理转化的桥梁,发展学生核心素养。1.遵循学生实际,从“学情分析”走向“学情运用”。课程标准要求以社会发展和学生生活为基础,增强内容的针对性和亲和力。 相似文献