关于大学生综合素质测评引入积分制管理的思考

对大学生在校期间的思想政治素质、专业素质、实践创新素质等方面所反映出来的综合素质进行测评、考核和评定,可以引导、规范、教育以及激励大学生全面发展。但由于存在测评目的欠明确、测评内容欠全面、测评方法欠科学、测评流程欠严谨、测评结果欠理想等问题,大学生综合素质测评陷入一种"学生排斥、教师头疼"的尴尬境地。而以激励引导为特征的积分制管理具有非常明显的特色和优势,用积分制管理取代大学生综合素质测评体系很有必要性和可行性。     

大学生综合素质网上测评与高校德育创新

大学生综合素质网上测评是针对大学生评价而设立的测评方式,它坚持"以人为本"为指导思想,重视学生德育方面的考查和学生的个性发展,注重引导学生参加德育实践活动,有利于引导学生树立自我教育的新观念,有利于增强德育工作的及时性和针对性,是对高校德育工作方法的创新。     

贡井区开展“个人融合指数”综合测评

正近日,自贡市贡井区纪委监委在委机关开展"个人融合指数"综合测评,测评对象为委机关全体干部职工及借调半年以上人员。据悉,此次测评针对个人在"四能驱动"中的表现,主要对个人能力素质的适应与融合程度、个人对合署办公后新的制度运行及管理的适应与融合程度、个人在推进工作落实方面的适应与融合程度、个人自我要求方面的适应与融     

模糊综合评价在大学生综合素质评价中的实证研究

根据当前社会形势,大学生综合素质具有模糊性和不确定性的特点,模糊综合评价法能够有效地对大学生的综合素质进行客观的测评,从而使得高校教育管理者能够更加全面地、系统地掌握学生的综合素质,然后提出有针对性的教育方法和措施,达到提高学生综合素质的目的。     

高职院校学生综合素质测评研究综述

高职院校学生综合素质测评是一个学术论证和实践探索均待深入的课题,理论界对这一问题已有广泛的学术探讨。随着高等职业教育在人才培养领域中功能的不断凸显,学生综合素质测评工作也将面临新的挑战。文章将针对上述问题对现有研究成果加以梳理,从存在问题和运作模式进行归纳分析,以期对进一步研究提供思路和方向。     

基于准军事化管理的高职学生综合素质培养研究

高职学生的基础薄弱,综合素质相对较差,但是面临就业和知识经济社会的竞争日益强烈,以提高学生的综合素质尤为迫切。本文着重研究在准军事化管理的氛围下,如何充分利用准军事化管理的优势,结合"90后"高职学生的特殊学情进行分析,提出培养高职学生综合素质的新途径新模式,将"中国梦"转化为学生的"成才梦"和教师的"育才梦"。     

南京选拔干部测智商

南京市将于本月底面向全国公开选拔副局级领导干部，并首次使用包括测智商和心理素质在内的高级管理人才综合素质测评系统。据介绍，高级管理人才综合素质测评系统由笔试和面试题库、组织考核和心理测评的综合素质结构以及相应的测评系统组成，包括智商。工作能力、创新能力、心理素质、工作目标、经营业绩、工作情况等，可对高级管理人才的能力及素质进行辅助考评。南京选拔干部测智商     

让民主测评内容更科学

对干部进行民主测评,是评价干部综合素质的重要依据。如何让民主测评更真实、科学、合理呢?笔者认为,应围绕"德、能、勤、绩、廉"五个方面分解细化评价内容,在具体化、个性化、立体化上下功夫,在增强针对性、操作性、准确性上用力气。破大为小,由面到点。根据"德、能、勤、绩、廉"的测评比重,以及评价主体与受评对象的"知情度、关联度、责任度"关系,设计民主测评表。中组部曾将测评内容分解为"政治态度、思想品质、工作思路、组织协调、依法办事、心理素质、精神状态、工作作风、履行职责成效、解决复杂问题、基础建设、廉洁自律"等12个测评要点。这为我们改进民主测评内容设置     

浅谈人才素质测评与胜任力模型

人才素质测评是一种新兴技术,它借助心理学、心理测量学、管理学和计算机技术等学科的知识,通过一系列手段对人员进行客观测量,对人的知识、技能、个性特征、职业倾向和发展潜力等素质进行科学的综合评价,为现代企业进行人才选拔和安置、个人选择职业提供重要参考.胜任力是指在特定工作岗位、组织环境和文化氛围中有优异成绩者所具备的任何可以客观衡量的个人素质.成功的人才选拔应人才素质测评与胜任力模型并用.     

对大学生德智体素质综合测评的实践和体会

大学生德智体素质综合测评,是指学校根据党的教育方针,培养目标和学校的实际,对学生德智体诸方面制定出一定的要求和规范,并且按照这种要求和规范进行测量、考核和评志,通过以量化方法为主,结合定性的方法,较全面准确地反映出每     

统筹并进 打造发展大平台——贵阳市白云区获得上半年经济强县综合测评第一名

正今年上半年,在全省市(州)、县(市、区)经济发展综合测评中,贵阳市白云区获得80.16分,在31个经济强县中排名第一。根据《贵州省市县经济发展综合测评办法》,此次测评将全省88个县分为"经济强县"和"非经济强县"两类,测评经济总量、投资规模、产业发展、科技进步与就业、财政税收、居民收入、生态环境、群众满意度等8个方面的发展状况。在"经济强县"类的测评中,贵阳市白云区并未拿到单项第一,却在综合评比中脱颖而出,原因在于"找到精准突破点、统出发展大平台"。三区统筹共同发力"这一成绩,是对三区统筹、融合发展思路的必要性、重要性和正确     

浅谈人才素质测评与胜任力模型

人才素质测评是一种新兴技术,它借助心理学、心理测量学、管理学和计算机技术等学科的知识,通过一系列手段对人员进行客观测量,对人的知识、技能、个性特征、职业倾向和发展潜力等素质进行科学的综合评价,为现代企业进行人才选拔和安置、个人选择职业提供重要参考。胜任力是指在特定工作岗位、组织环境和文化氛围中有优异成绩者所具备的任何可以客观衡量的个人素质。成功的人才选拔应人才素质测评与胜任力模型并用。     

清河县长江小学:突出校园体育特色,促进学生健康发展

正清河县长江小学创办于2005年,现为河北省传统体育项目学校、邢台市文明校园、邢台市4A级学校、邢台市文明单位,连续被评为县级教育教学先进单位。学校坚持"以学生为本,以学生的健康发展为目标"的理念,注重学生综合素质与能力的培养,在教育教学成绩显著提升的同时,强化"体育育人",把增强学生的体质作为学校教育的基本目标之一,全面培养学生良好的体育锻炼习惯,让学生在快乐中健康成长。     

塞上名校技能人才的摇篮

银川一职创办于1982年,是宁夏最早创办的一所国家级重点职业中专学校。师资力量雄厚,被教育部表彰为"全国职业技术教育先进集体",国家劳动和社会保障部批准为"国家级职业技能鉴定所"。学校注重学生综合职业素质培养,在"以市场为导向,以技能为基础,以就业为目标,以服务为宗旨"思想指导下,突出"人格培养,主动发展,技能见长"办学理念,立足学生终身发展。     

“两课”实施分项素质教学之探讨

一、“两课”着力实施分项素质教学势在必行 所谓分项素质教学,是指在“两课”教学中,老师所教应始终贯彻多项目多方式的传道解惑原则;学生所学应坚持多项目多途径的知识内化升华原则,教与学的评价应实行多项目多维度地综合测评的整个过程。     

学生综合测评原则初探

综合测评是就学生在德、知、体、美、劳等方面预先制定出一些具体的目标,行为规范,并且划分出达到这些目标和规范的层次,依此对学生进行全面考察评价,测算,定量地表述一个学生的现状。做好对学生综合测评工作,必须认真研究其内在规律,把握住基本原则,这是科学地、准确地测评一个学生现状的关键。一、全面发展原则。综合测评要紧紧围绕培养德、知、体、美、劳全面发展的学生这一目标,首先确立全面发展原则。前几年,我们为了调动学生学习的积极性,鼓励学生认真学习,在设计测评方案时,过分地强调了智育,其结果造成了一部分学     

浅谈现代人才测评方法

一、现代人才测评的特点及其发展趋势(一)现代人才测评的涵义现代人才测评是建立在心理学(特别是心理测量学)、行为科学、统计学、计算机技术等基础上的一种综合方法体系。它是指测评者采用科学方法收集被测评者在主要活动领域的表征信息,根据岗位需求及企业组织特征,运用面试、心理测验、评价中心技术等多种手段,对职业倾向以及发展潜力等方面的素质进行综合测评的一种过程。现代人才测评由两部分组成:一是“测”,是测评主体采用科学的方法,收集被测评者在主要活动领域中的表征信息(行为事实)的过程;二是“评”,是测评主体采用科学的方法对…     

不进则退 慢进也是退——思南开启加速发展新征程

正思南各级党组织和广大党员干部牢固树立"不进则退、慢进也是退"的责任意识和忧患意识,以"工业投资年、城镇提速年、减贫摘帽年、旅游宣传年、民生改善年、小康推进年"为抓手,全面开启思南加速发展的新征程。2013年,思南县完成生产总值73.55亿元,同比增长17%,总量列全省第35位、铜仁市第2位;经济社会发展满意度测评列全省第12位,铜仁市第3位;经济发展增比进位综合测评居铜仁市第2位,政风行风满意度测评居铜     

高职高专思政课如何体现学生的主体地位研究

高职高专院校思政课是中宣部和教育部规定的思想政治理论教育核心课程,是大学生的必修课。为了满足高职高专院校培养面向企业、面向基层,实践能力强、具有创新精神的高技能专门人才的需要。高职高专思政课应充分体现学生的主体。切实帮助学生解决思想中面临的种种困惑、强化应用,努力培养学生的综合素质、提高实践能力。即以"科学发展观"为指导,树立"以学生为主体"的教育理念,教师要充分发挥其主导作用,教学内容要体现实时效性、针对性,教学方法要体现多样性、参与性。     

南阳理工学院 团委介绍

<正>南阳理工学院团委作为校党委、行政联系青年学生的桥梁和纽带,是学校完成"育人"功能的重要渠道之一。工作中,践行学校"全人教育"的办学理念,围绕思想引领、创新思维和实践能力培养、综合素质提升等开展了一系列卓有成效的工作。以社团建设为载体,注重学生的全面发展与个性培养,通过丰富的社团活动活跃学生课外生活,在实践中培养学生的管理和组织能力;举办丰富多采的课外科技文