大学生英语阅读能力的培养

改变大学英语阅读教学的现状,加强对学生阅读能力的培养,是目前大学英语阅读教学的重点和难点。要努力通过扩大学生阅读,提高学生的阅读速度,培养学生的阅读技能,采用语篇教学法等,加强对学生阅读能力的培养,着力提高其阅读能力。     

运用图式理论提高学生英语阅读水平

文章分析了图式理论对英语阅读的影响以及目前高校英语阅读教学中存在的问题,认为要提高学生英语阅读水平,必须遵循图式规律,重视培养学生根据语篇结构进行分析预测的能力和学生对文章内容预测、联想和推断等阅读技能以及强化文化背景知识的教学.     

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用

语篇分析理论是指导英语阅读教学的一项重要的理论。语篇分析理论的应用布助于学生阅读主动意识的培养，有利于学生掌握语言的交际能力有效地提高语言技能，同时增强了文化意识。因此本文分别从阅读意识、篇章层次、句子层次及词汇层次四个方面将语篇分析理论应用到教学中并加以分析。     

语篇分析理论在高校英语阅读教学中的应用

阅读是在英语学习中应掌握的重要技能之一,本文在分析英语阅读教学及学生阅读理解能力的基础上,阐述了语篇分析理论,并对语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用进行了探讨。     

篇章模式理论在英语写作合作评改中的应用

通过实证研究,探讨篇章模式理论在英语写作合作评改中应用的可行性与实用性,为英语写作评改标准提供可操作的经验,同时有效地提高学生解析语篇和构建语篇的能力,从而提高他们的英语写作水平。     

语篇教学与英语阅读水平的提高

阅读是一项交际活动.阅读教学中运用语篇分析方法将语言单位放在语篇水平上来理解,对培养学生的阅读理解能力,发展语言交际能力,提高阅读水平有着促进作用.     

语篇分析与大学英语写作教学

如何提高英语写作能力,是一直困扰许多非英语专业大学生的棘手问题。语篇分析是一门年轻但有价值的学科,它促进了语篇教学的诞生。在教学中,对语篇体裁的分析可以帮助学生熟悉不同类型的语篇,有助于他们提高写作水平,并能提高他们从不同层面对语篇进行赏析的能力。通过语篇分析,可以提高阅读欣赏水平,增强语感,从而全面提高他们的语言应用能力。     

谈中级汉语阅读的层次教学法

在汉语教学过程中,汉语阅读教学是整个语言教学的一个环节,最终目标在于培养少数民族学生如何通过汉语获得各种信息的能力,培养这一能力的唯一途径只能是由词而句,由句而篇,提高学生理解整个语篇内容的能力.     

语篇生成法突破大学英语

本文提出了“语篇生成法突破大学英语”的学习方案,对提高大学英语教学的效能感和培养学生的英语交际能力和学习力进行了有益探索。     

探讨培养与提高大学英语阅读理解能力的方法

大学英语教学中,培养学生具有较强的英语阅读能力尤为重要.阅读材料,阅读兴趣,词汇基础,增加背景知识,增强语篇水平和逻辑思维能力,正确的阅读英语文章的方法是提高大学英语阅读理解能力非常有效果的方法.     

论语篇分析在英语写作教学中的运用

自80年代以来,语篇分析作为语言研究的一个年轻的分支,其发展速度,深度和广度令人瞩目。本文首先阐述了语篇的基本概念,提出了在大学英语教学中,教师运用体裁分析法,逻辑衔接,主位推进模式等语篇语言学理论科学、系统地分析语言材料,培养学生英语文章的语篇分析能力,提高写作水平的教学模式,籍此寻求高校英语教学改革的新视角。     

从大学英语从大学英语四、六级作文评分标准看语篇的衔接性和写作教学

针对大多数大学生的英语写作能力仍然十分薄弱的现状,本文作者从语篇语言学的角度出发,指出影响学生写作水平进一步提高的一个十分重要的因素是对英语语篇的衔接性缺乏了解。通过分析大学英语4、6级作文评分标准,采用具体的实例分析了语篇衔接性和英语写作的关系,最后对如何提高英语写作水平,作者提出了几点建议。     

高职商务英语教学“英语+商务”式培养

英语基础较差和国际商务知识的缺乏阻碍了高职学生商务英语听说能力的提高.根据图式理论和语篇分析理论,在教学设计中建立“语言能力+商务知识+综合技能”的三维模块课程结构,采取基于工作过程的任务驱动教学法,灵活运用“真实情境”,能够有效提高学生在国际商务交际中灵活运用英语的能力.     

警察院校大学英语综合教程课文教学的探索

通过文献整理和多年教学工作经验总结,以《全新版大学英语综合教程》为依据,对其课文教学进行探索,结果发现：培养学生整体语篇的阅读能力、培养学生的理解和表达能力、提高学生的跨文化欣赏和交际能力是大学英语综合教程课文教学的核心内容。通过科学利用教材和多种教学方法的综合运用,能使警察院校学生更好地掌握英语语言和文化。     

语境理论对大学英语阅读教学的启示

提高大学英语阅读教学的质量,一方面要加强学生对所阅读文章发生的具体情景语境的认识,包括其发生的语场、语旨和语式的了解,以便做到对文章潜在话语的发掘。另一方面要对学生进行目的语(即英语的文化背景)的教授,使学生能明确地意识到由文化差异所带来的语言上的差异,从而做到对文章更准确的理解。     

语篇分析“5C”模式对大学英语精读课的启示

尽管大学英语教学改革已开展多时,普通高校非英语专业的大学英语精读课现状仍不让人乐观,表现为教学内容枯燥、教学模式陈旧,学生的学习兴趣不高、学习效果较差。语篇分析"5C"模式从衔接、连贯、语境、文化、评论五个方面对语篇进行阐释,有较强的可操作性和实践意义。如果师生以语篇分析"5C"模式为指引,在课前、课上、课后对精读课文进行分析,开展丰富多彩的、以互动交流为主的教学活动,将听说和交际活动贯穿始终,那么教学模式会更生动,教学内容会更贴近现实,精读课与社会文化、其他学科的联系会更紧密,学生的课堂参与度会提高,其英语综合运用能力和英语学习与交流的可持续发展能力会得以更好培养。     

经贸英语专业语篇教学模式探索与实践

本文旨在探讨经贸英语专业语篇教学模式,并分析了语境理论在语篇教学模式实施中的重要作用,从情景语境、语言语境以及文化语境三个方面探讨了在英语语篇教学实践中提高经贸专业学生语境意识的有效途径。     

高校英语阅读教学中存在的问题及建议

阅读能力的培养是大学英语阅读教学的首要任务。然而实践中,高校英语阅读教学中存在不少问题,制约了学生阅读能力的提高。改变这种状况,应从四个方面入手：改变传统的教育思想、教育观念;加强语言因素的学习和训练;积极传授英语文化背景知识;培养学生运用有效的阅读技巧和策略。     

高职高专英语阅读课程运用多媒体促进学生自主学习的研究

培养高职高专学生自主学习能力的手段有很多,其中运用多媒体技术促进学生英语阅读课程自主学习非常有效。本文结合我校高职高专英语阅读教学的现状,探讨了如何运用多媒体教学模式在英语阅读课程中培养学生的自主学习能力,从而提高学生综合应用英语的能力。     

公安院校大学生英语阅读现状分析和培养策略研究

当前公安院校英语阅读教学中,存在着教学目标为考试服务、教学模式过于传统、英语读写教材缺乏针对性和趣味性等弊病,学生缺乏自主阅读意识,公安院校英语阅读教学亟待改革。英语阅读教学改革中,应以情感过滤假说为指导,从学生的信心和兴趣出发,降低其阅读焦虑感,选择合适的阅读材料,在教师的合理引导下,培养其自主阅读习惯,提高其英语阅读能力。