基于ADDIE模型的就业指导课程个性化教学设计研究

文章从系统性、实操性和现实性三个方面探讨了当前就业指导课程教学存在的问题,并阐述了ADDIE模型对个性化教学的重要性。在此基础上,借鉴ADDIE教学设计模型,以学生画像为技术支撑,从教学设计依据、教学设计框架和就业指导课程个性化教学模式设计三方面对不同教学环节进行了设计,旨在培养教师个性化教学能力和提高学生个性化学习水平,以促进学生的进阶成长。     

个性化教学:破解思想政治理论课教学难题的一个尝试

思想政治理论课教学是社会各界高度关注的话题。在目前的相关研究中,教学对象在某种程度上被剥离开来,反映到实际教学中就是实效性不强。高校大学生的个性特点越来越鲜明,在思想政治理论课中实行个性化教学势在必行。提出的个性化教学并不同于原则意义的"因材施教",也有别于过于具体化的一对一教育,而是基于专业或班级授课基础上的个性化教学。在个性化教学中,必须加强教师设计、教学环境设计、教学过程设计和课程考核设计。     

高职教师专业成长的规律与途径

高职教师的专业成长遵循着一定规律,一般要历经准备期、适应期、创造期、成熟期四个成长阶段。准备期是教学基本功的学习期,需要教师培养专业精神、完善知识结构、丰富教学方法来克服教学不适应的问题;适应期是教师独立教学的初始期,高职教师有必要进一步夯实理论基础、加强教学反思、提高实践能力来奠定个性化教学基础;创造期是个性化教学的关键期,这不仅需要教师以教学日记积极应对"职业倦怠",还需要学校为教师提供多元化的教学评价制度,并且建立健全科研激励机制。顺利通过以上三个阶段,高职教师便可进入成熟期,个性化教学由此形成。     

艺术类院校大学英语个性化分层教学模式新探——以广西艺术学院为例

在大学英语教学中实行个性化分层教学是响应国家教育课程改革的号召,落实“以学生为中心,因材施教”的重要举措.本文通过对广西艺术学院大学英语教学现状的调查分析,提出了如何在艺术院校开展个性化分层教学模式的建议和对策,并进行了相应的教学探索.     

迎接知识经济创新逻辑教学

知识经济初现端倪,使人们已经不满足于思维的逻辑性,进而开始追求思维的创造性.为适应这一趋势,逻辑教学应当创新,应当为知识型劳动者构建具有个性化、创新性等特征的思维方式.因此,在现行逻辑教学中可以引入创造性思维与方法,来强化逻辑的发明功用;也可以探索多元化、个性化的教学模式,来满足多种教学对象的不同需要.     

着力打造任职教育政工“精品课”

提高任职教育政工课教学质量,必须不断更新教学观念,在透彻分析教学对象的基础上紧贴部队需要确定教学内容,在课堂设计中注意强化问题意识、突出能力训练、运用多种方法,在鲜明的个性化教学中充分发挥政工课的德育功能。     

教学手段选用存在的问题及对策

教学手段的合理选用对提高教学效果和质量意义重大。目前，我国学校教育中教学手段选用存在单一性与盲目的多样性并存的问题。教学手段选用应追求教学手段的个性化，即实现教学手段选择的多样化和教学手段运用的灵活性。     

公安院校如何开展多媒体网络教学

多媒体网络教学是教育领域中的一场现代科技革命，有利于学习和获取知识，使个性化教学成为可能。为此，教学辅助机构必须充分合作；教师应成为教学软件开发的核心；教育资源必须优化配置；网络安全性也应注意     

呼唤个性化的课堂

规模化教育和标准化教育似乎是现代教育毋庸置疑的特点。而要实现学生个性而全面的发展,无疑需要教学的个性化和教师的个性化。近年来,观摩过许多优质课,也曾经参加过一些优质课的评选。日渐发现,那些评出的优质课趋同的现象越来越普遍,一些评课的标准愈益僵化,已经不能适应创新型人才培养的需要。     

跨境电商软件在跨境电商课程教学中的应用研究

跨境电商专业课程教学旨在培养掌握大数据、云计算等信息化新技术的应用型人才。在课程教学中引入跨境电商软件,对实践化、模拟化、多元化、个性化和智能化教学有着积极作用。基于跨境电商教学实践,分析跨境电商软件教学运用中存在的问题,并提出提升跨境电商软件性能的优化策略,以期对专业人才培养有所裨益。     

新媒体视域下高校思想政治教育针对性探究

高校思政教育的针对性主要指在教育目标、形式和内容等方面的指向性、精确性与关联性。传统思政教育针对性不足主要体现在调研滞后、分层教学不足、专题教学不深、个性化教育薄弱等多个方面。在教育信息化时代,高校思政教育要充分发挥新媒体优势,通过新媒体新技术开展微调查、开设专题微课堂、创建思政云专题课堂、运行思政个性化教育平台等有效途径,不断提升高校思政教育的针对性。     

大学英语教学中听说能力的培养

大学英语教学应从阅读理解转变为以听说为主 ,使大学英语教学朝着个性化学习、主动式学习方向发展 ,朝着课堂教学与在网上运行的英语软件教学相结合的方向发展。     

走出议题式教学误区的个性化课堂

议题式教学方式通过议题确立、情境创设、任务搭建等环节将"生活引入课堂",让"课堂走向生活"。科学合理地使用议题式教学可以帮助学生更好地生成、理解学科知识。但再好的教学方法如果不能精准把握也会陷入教学误区。议题式教学课堂实践中遇到一些实际问题,走出议题式教学误区,需要实现课堂教学个性化。     

对侦查学教学过程中侦查经验传授的思考

侦查经验对于办案的成败和效率有极其重要的影响,但它常常表现为一种个性化、非系统的知识。如何在侦查学的教学中进行侦查经验的传授,一直是一个困扰侦查学专业学生培养的现实问题。因此,在侦查学的教学工作中,有必要通过分析侦查经验的特点、侦查学教学过程中经验传授存在的问题,提出侦查学教学过程中经验传授的主要方法与途径。     

个性化电子政务信息服务研究

对个性化信息服务和个性化电子政务信息服务研究进行了文献综述,在此基础上重新界定了个性化电子政务信息服务的基本概念,提出了个性化电子政务信息服务的研究框架,构建了个性化电子政务信息服务的理想模型,设计了个性化电子政务信息服务的功能模块。     

公安教育训练教学模式研究——以公安领导干部教育训练教学模式为视角

教学模式是完成教学任务的手段和通往教学目的的途径,教学模式直接影响着教学的质量、水平和效果。对于公安领导干部的教育培训而言,实行研究式教学为主的教学模式更为切合实际,同时也更为有效。确保实行研究式教学模式取得实效,应通过科学的教育方法,重点抓好选准主题、用好策略、强化保障三个环节,多方配合,精心组织,推动公安教育培训工作向职业化、个性化发展。     

试论后现代主义教学观下教师素质的建构

现代教育的工具主义及机械主义弊端日趋明显,使得教育正日益失去原有的目的和方向。在对现代教育进行反思和批判的基础上形成的后现代主义教学观挑战现代教育的传统模式,提倡个性化的培养目标、开放性的课堂教学、平等的师生关系和多元的教学评价体系。这种全新的教学观要求教师建构自主发展意识,适应自组织的教学;建构后现代知识观,适应多元开放式教学;消解“权威”角色,适应平等对话式教学;树立教学博弈意识,适应注重创造性培养的课堂教学。     

把网络教学作为提升任职教育质量的重要平台

提升任职教育的质量,是近年来军队任职教育院校面临的一个重大课题.网络教学作为一种新型的现代教育技术手段,具有开放性、交互性和个性化等特点,是提升任职教育质量的一个重要平台.     

基于多元智能评价观构建大学英语多元评价体系

近年来,多元智能理论受到我国教育界的广泛关注。多元智能理论的精髓在于教学的个性化,将多元智能理论应用在教育教学实践中,可折射出独特的评价观,为教育教学改革提供了一种全新的视角。实践证明我校构建的基于多元智能评价观构建大学英语多元测试体系对提高教学效果及学生各方面能力具有积极的现实意义。     

中学政治教材的重构、共构与再开发

新课标下的中学政治教材具有开放性和探究性的特点,这为教师创造性地使用教材预留了空间。教师创造性地使用教材,对教材进行再开发,不仅突现了教师的教学个性,而且成就了教师自身的专业发展。一、重构教材,突现教师教学个性化传统的观念认为,教材是由专家学者开发的,教师只是将专家们预先制订的教材付诸实