良好课堂氛围诸因素的探析

良好的课堂氛围是指在课堂教学中,师生群体所表现出来的占优势的积极的情绪状态。为创造良好的课堂氛围,教师要塑造自己良好的课堂形象,把握学生的学习心态,并善于培养学生的问题意识。     

思想政治理论课“翻转课堂”实践模式研究

翻转课堂教学模式在教师教学方面的创新特点主要表现在课堂教学中教师"教"为中心向以学生"学"为中心的"翻转";课堂实践设计突出师生间的良性互动;课程考核方式从"单一"向"综合"的转变。在思想政治理论课"翻转课堂"教学的实践中,注重培养学生的主动学习能力、主动探究能力及团队协作能力,同时注意转变教师的传统授课思想,精心设计课前学习视频,有效组织课堂授课秩序。     

高校思想政治理论课教学生态观探微

课堂教学生态观体现在高校思想政治理论课教学中,就是要求思想政治理论课教学应遵循整体性、动态平衡性、前瞻性的原则.当前,高校思想政治理论课教学过程中课堂教学与社会环境之间存在隔阂、部分"两课"教师缺乏与学生进行"对话"的意识,高校思想政治理论课教学中存在"短视"现象等.克服这些危机,要求高校思想政治理论课教学树立课堂教学生态理念.     

简论思想政治理论课的实践教学

思想政治理论课实践教学，是高校思想政治理论课教学的一个重要环节。在教学实践中，我们要把课堂教学与实践教学及日常教育管理有机结合，要利用采取现代化教学手段、整合校内外资源等思想政治理论课的社会实践方式去拓展课堂教学的空间和内涵，不断提高思想政治理论课的实效性。     

以趣导思 激发主体－讲授邓小平理论课的一些体会

教师要改变马克思主义理论课课堂的沉闷状态,就必须使课堂教学主体——学生在课堂中“活”起来,以灵活的教学方法引起学生的兴趣;以多样性教学形式锻炼学生的综合能力,实现自我教育、教学相长;以生动的课堂语言及富有时代性的教学内容唤起学生探求真理的欲望,使之爱学、乐学、善学。     

运用多媒体技术优化小学美术课堂教学

课堂是素质教育的主阵地。在小学美术课堂教学中 ,教师不仅是审美的启蒙者 ,还应是设计师。随着时代的发展和科学技术的进步 ,人类的教育水平及教育手段也在不断提高 ,现代教育技术正逐步走进课堂。一种以鲜明的教学特点 ,丰富的教学内容 ,形象生动的教学情境为特征的新型教学方法在课堂教学中正日益显示出其独特作用。下面就以如何在小学美术课堂教学中恰如其分地运用多媒体技术 ,优化课堂教学结构 ,提高学生的整体素质谈点个人体会。一、创设情景　营造课堂教学氛围美国心理学家罗杰斯认为 :“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”教学…     

加强课堂管理 提高教学质量

学生的校园生活是个系统工程,各部门各有其责,但从课堂教学这个环节来说,课堂管理应属教师课堂教学的一部分;严格有效的课堂管理,有利于提高教育教学质量,促进学生的学习。首先要注意课堂礼仪规范,使课堂成为文明礼貌的实践养成场所;其次要纠正课堂违纪现象,保障良好的课堂学习秩序;还要讲究课堂管理方法,创造和谐融洽的课堂学习氛围。     

大美育视阈下教师授课魅力探析

教师拥有课堂授课魅力有助于其形成教育权威,从而取得课堂教学的成功。师德魅力、学识魅力、课堂掌控魅力、教学语言魅力、教师形象魅力共同构成教师课堂魅力的基本框架。在大美育的视阈下探索教师课堂教学魅力的构成和养成策略,可以有效地为学校教育教学服务。     

提高高职课堂教学质量的基本途径

课堂教学是学校教学中最基础的教学环节，教学质量的高低和效果好坏，直接影响学校人才培养的质量。随着高等教育大众化的普及，课堂教学的重要性显得愈加重要，提高课堂教学质量已经成为高等教育教学改革的紧迫任务。那么，高职教师通过哪些途径可以有效地提高课堂教学的质量呢？文章主要从教师对课堂质量影响的角度对高校课堂质量的问题进行分析并提出解决的途径。     

学生对高校思想政治理论课价值预判之教师有效引导策略研究

学生的进步与发展是衡量教学的重要标准。教师如何有效引导学生对高校思想政治理论课的价值取向，本文从有效倾听、有效质疑、有效引导和有效活动四个策略构建积极有效地课堂教学，以期对思想政治理论课的教学提供一些有益的思路。     

进一步提高高校思想政治理论课教学实效性的思考

从学生课堂表现、课外表现、知识、能力、素养方面的改善考量高校思想政治理论课教学的实效性,从创新课堂教学、激发学生的学习动力、打造高水平的教学团队、整合资源、形成合力等方面进一步提高教学实效性.     

思想政治理论课课堂讲授环节的几点思考

在构建社会主义和谐社会中，思想政治理论课在学校思想政治工作中起着“主渠道、主阵地”的重要作用，在教学中，教师对于学生们感到困惑的问题要答疑释惑、要把抽象的理论具体形象化、课堂上设兴奋点及情感激发等，切实解决思想政治理论课真正进学生头脑的问题。     

谈课堂教学气氛的营造

教学方法要因课堂内容与教学任务不同而异。一味强调气氛活跃、幽默轻松,课堂只会流于形式。和谐有序的良好课堂氛围的营造,需要教师仔细地研究学生心理和教学方法,从而取得较好的教学效果。     

论思想政治理论课教师教学评价的“三个转向”

思想政治理论课是对大学生进行马克思主义主流意识形态教育的主渠道。完善和优化思想政治理论课教师教学评价路径,对于激励思想政治理论课教师教学热情、提升胜任素质和教学实效大有裨益。思想政治理论课教师教学评价理念应该由"奖惩优劣评判"转向"促进教师教学专业发展";评价主体应该由"学生和专家"转向"教师、学生和专家";评价范式应该由"终结性评价范式"转向"形成性评价范式"。     

教师推进思想政治理论课教学改革的几点建议

教师是课堂的主导者和设计者,也是教学改革的推动者。思想政治理论课教师要推进教学改革应做到:第一,第一堂课要强调思想政治理论课的重要性和实效性;第二,把握学生心理,以他们喜闻乐见的形式和内容开展教学;第三,提高教师自身素质,做到德才兼备。     

浅谈教师与交互式儿童英语课堂教学

英语教师，尤其是英语启蒙教育的儿童英语教师，应时刻思考如何在课堂上运用适当的教学模式向孩子们传授知识，培养孩子们对英语学习的长期兴趣，帮助他们树立学好英语的自信心，为将来更深入的学习打下坚实的基础。本文主要论述交互式教学模式在课堂教学中如何运用，特别是在儿童英语课堂教学中教师将运用哪些教学技巧、方法、教学活动来展现成功的交互式课堂教学。     

新形势下高校思想政治理论课建设笔谈——在教学中把握马克思主义基本原理的整体性

2007年，教育部对高校思想政治理论课程做了比较大的改革。十七大又提出了科学发展观，并要求贯彻到高校思想政治课教学中去。由此对高校思想政治理论课教师的队伍结构、知识结构和课堂教学都提出了更高的要求。为此，本刊特组织本校部分教师．分别从把握马克思主义的整体性、思想政治课教师队伍建设和课堂教学“以人为本”为出发点这几个方面，探讨在新形势下对高校思想政治理论教师的要求。     

培训师教态“五应五不应”

良好的教态体现教师的人格魅力，文化修养，道德情操，从某种程度上说教态和教师的学识水平、教学能力同样重要。在培训课堂上，作为培训师态度应谦虚而不应傲慢，对待学员应热情而不应清冷，应稳重而不应慌乱，教学风格应风趣、适度而不应泛、白、哗众取宠，教学动作应自然而不应板滞。应以良好的教态调动学员的兴趣和注意力，增强课堂教学效果。     

创新高校思想政治理论课课堂提问路径的探讨

课堂提问作为传统教学手段,曾在思想政治理论课上广泛使用,也发挥过重要作用,但是面对新生代教学对象,这种教学手段已经无法满足教学需要.探析影响思政课课堂提问效果的成因,创新其路径,通过教师专业化成长、小组讨论式教学、根据学生实际情况设计课堂问题以及合理利用多媒体等多种途径,提升高校思想政治理论课课堂提问效果.     

激活英语课堂教学确立学生主体地位

针对英语教育领域存在的问题,许多教育人士大力倡导要对陈旧的教育模式进行改革.英语课堂教学蕴藏着巨大的活力.激活课堂教学,增加教学中的生命意识是必由之路.应确立学生在教学中的主体地位,教师设疑启智,营造创新氛围,结合学生兴趣爱好,紧跟时代脉搏,精心设计课堂提问,将学生主体地位与教师主导作用有机统一,培养学生开拓创新精神.