阅读是有“重量”的

如今,网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷的“暴走”,逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。新媒介使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神性,不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧。     

真话的重量

鲁迅先生在《立论》中讲过这么一个故事：有户人家生了一个男孩,满月的时候抱出来给客人看。说这孩子将来要发财的客人得到了一番感谢;说这孩子将来要做官的客人收回了几句恭维;而说这孩子将来是要死的那个客人,却得到了一顿大家合力的痛打。为此,鲁迅先生感叹道：“说要死的必然,说富贵的许谎。但说谎的得好报,说必然的遭打。”“说必然（讲真话）的遭打”,在中国历朝历代来,其实不乏典型实例：     

人文知识与人文素质的分野

人文知识不等同于人文素质,人文知识的内涵主要在“文”,而人文素质的内涵主要在“人”;人文知识依然停留在功利性层面上,而人文素质是超越私欲的对人的同情、理解、尊重和关怀;人文知识是可以通过“学”的累积而获得的,人文素质是不断反思、践履养成的。人文知识的量化积累不能提高人文素质,因为事实认知不能自然形成关德。人文素质的高低不在于学生掌握知识的多少,而在于学生对自由全面发展的真正的人的领悟。     

人文、人文科学与人文素质

在中国和西方,对人文及其精神核心的理解是不同的,从这两种不同的人文核心出发,培养和塑造出来的人的素质也会迥然不同。而作为“学问”的人文科学,按其自身的发展轨迹,成为有别于自然科学的一种学科体系,其发展经历科学化与反科学化(人文化)的倾向,从而取得了自身的独立性,并修正了人们对科学的认识,它为人文精神的建立和人文素质的培养奠定了知识基础。人文素质是某种内在于人的人格、气质、修养,人们对人文的核心的理解不同,将决定着人文素质的历史结构和当代特征。     

从阅读文学经典的视角关注大学生人文素质教育

大学生人文素质教育是综合教育的基础,是高等教育改革的趋势,是一项复杂的系统工程建设,在新时代我们要赋与人文素质教育新的活力和生命力,就必须突破传统思路,从阅读文学经典的视角关注大学生的人文素质,使其走进阅读、亲近阅读、开启阅读之门;同时丰富馆藏、利用图书、通向经典之海;建设校园文化,塑造书香校园,抵达理想彼岸;转变教育观念,贯彻素质教育,体味经典魅力;开办校园读书网站,占领网络文化阵地。达到提升大学生人文素质的目的。     

论可持续发展的人文本质及人文对策

走可持续发展之路,实施可持续发展战略,是党的十六大报告提出的全面建设小康社会的重要目标之一。可持续发展最核心的内涵包含着人文本质;在实现可持续发展的具体对策系统中,最具主导价值的是人文对策。深入研究可持续发展的人文本质及其相应的人文对策,对于我们深刻、完整地理解可持续发展的基本精神和意义,积极推进可持续发展战略的实施,是很有价值和十分必要的。     

人文金港 书香正浓

近年来,江苏省张家港保税区（金港镇）着力推进全民阅读工作,以“水墨书香,人文金港”为主题,大力挖掘人才资源、文化资源、历史资源,将阅读活动与时代主题相结合、与地域文化相结合、与文明创建相结合,形成了特色鲜明、亮点突出、成效显著的喜人局面。     

人文知识 人文素质与创新教育

长期以来,在我国大学的创新教育中普遍存在着"重理工、轻人文","重专业、轻素质"的倾向,对于人文精神在创新教育中的作用缺乏深层次的认识.在具体的人文教育实践中,由于受传统的应试教育模式的影响,受教育者往往处于被动状态,人文知识不能很好地内化为人文素质,使得创新教育中人文精神动力不足.本文从创新教育中知识与素质的关系入手,围绕人文体验这一核心,明确提出创新教育中人文精神的培养应注重人文体验,做到外灌与内输相结合.     

医学的人文价值与医学生党员人文素质培育

医学学科蕴涵着丰富的人文价值。医学科学精神与人文精神的融合是医学科学发展的目标。医学与人文具有内在的、必然的联系。因此,培育医学生党员的人文素质,使他们成为高素质的医学人才就成为十分重要的问题。     

从人文素质积淀谈公安院校的人文教育

公安类专科学校人文"家底"本不殷实。升格为本科院校后要补上"人文"一课。现阶段一些警官学院的课程设置过于单调,千人一面,导致学生偏科,导致知识结构不健全。要改变这种状况,必审视、检讨其主流文化——行政文化。此外,如何以科学教育促进学生的人文素质提高也是所面临的一大难题。     

在宗教与人文之间:儒学人文信仰的特质

宗教性人文主义是儒学人文信仰的总体特征,天人合一是儒学人文信仰的核心价值,道德中心是儒学人文信仰的超越途径,这三个方面构成了儒学人文信仰的理论特质。作为心性哲学的儒学人文信仰,其在现代社会依然能够整合人心,建构社会秩序。     

知识经济的人文内涵

勿庸置疑,知识经济的特征凸现了"科学技术是第一生产力"的战略思想.但不少人把"知识"概念窄化为"科技知识",认为知识经济是一种以"科学知识"和"智力"为基础的高科技经济,单纯地强调其功利性价值及工具理性的一面而勿视其人文精神的内涵,致使丰富的知识经济的理念出现缺失和偏执,其结果必将欲速则力不达.文章从①知识经济中的知识是科学知识与人文知识的统一;②知识经济是以人为本的经济;③可持续发展是知识经济的主导理念;④新的伦理道德规范是知识经济一体化特征的人文要求等四个方面审视了知识经济的内涵.     

高等学校加强人文教育的新思路

提高大学生的人文素养 ,是高等学校全面推进素质教育的重要组成部分。针对一个时期以来人文教育的薄弱 ,探索加强人文教育的新思路 ,对深化高等学校教育改革 ,使学生德、智、体、美全面发展 ,具有十分重要的意义。     

在宗教与人文之间:儒学人文信仰的特质CSSCI

宗教性人文主义是儒学人文信仰的总体特征,天人合一是儒学人文信仰的核心价值,道德中心是儒学人文信仰的超越途径,这三个方面构成了儒学人文信仰的理论特质。作为心性哲学的儒学人文信仰,其在现代社会依然能够整合人心,建构社会秩序。     

科学发展观的人文意蕴

科学发展观吸收了人类人文精神的优秀成果,蕴涵着丰富的人文价值,体现了人文发展观的鲜明特色。科学发展观将开创以人为本的新的文明模式、思维方式和生活方式。     

英美文学教学的人文审思

英美文学作为高校英语专业的主干课程之一,对学生综合素质的培养起着重要作用。从人文角度审思英美文学教学,我们看到西方文化和文学的人文传统使英美文学具有强烈的人文精神。只有充分认识英美文学课的人文性,才能走出目前这门课在教学内容和教学方式等方面存在的误区。对英美文学教学的人文审思要求我们发挥文学的寓教于乐作用,使学生在学习文学中,获取审美享受和人生感悟,提高中西文化修养和跨文化交际能力,增强人文素质。     

领导干部的人文素养与媒介素养

一、关于领导干部的人文素养(一)人文素养的基本概念人文是中国固有的名词,在《周易》中说:观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。在《现代汉语》中,人文解释为:指强调以人为主体,尊重人的价值,关心人的利益的思想观念。由此可见,人文是人与人之间的一种理解和关怀,是人自身的德性,是人对社会的一种关怀,是人们对文明的尊重。     

领导干部的人文素养

人文素养是人必备的底蕴,是人可持续发展的基础。新时期中国的改革攻坚需要高素质的人民,更需要高素质的领导干部。领导干部的素质需要是多方面的,其中人文素养是衡量领导干部综合素质的重要指标。加强领导干部的人文素养应从多方面入手。     

试论全面建设小康社会的人文价值及途径

本文主要探讨全面建设小康社会的人文价值与人文实现途径。新世纪初我们所要建设的小康社会 ,是社会生产力高度发展且人的能力又能得到自由、平等和全面发展的社会。全面建设小康社会 ,将为人的全面发展创造更好的经济、政治和文化条件 ,具有重要的人文价值。同时要坚持以人为本 ,注重研究、解决经济建设和社会发展中的人的问题 ,把人的解放和发展作为生产力解放和发展的前提和基础 ,努力探索实现这一宏伟目标的人文途径     

科学教育与人文教育融合的探索

21世纪是知识经济的时代, 知识经济需要的是高技术与高情感统一的综合人才, 需要的是促进人全面发展的高质量的教育。探讨科学教育与人文教育融合的途径包括: 强调了科学教育与人文教育融合的必要性; 课程讲授摒弃传统方式, 实现师生良性互动; 适当举办各类相关的人文教育活动; “文理兼容”的教育等四方面。