浅谈高职院校计算机课程与案例教学

“案例”教学法是运用案例进行教学的方法,被实践证明是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法,普遍被应用于企业管理、法学、营销学等学科教学中。根据高职院校计算机教学课程的特点和具体教学实践,把案例教学法引入高职院校计算机专业教学,将有助于学生实践应用能力的迅速提高。     

谈高职院校实践性教学的开展

在高职教育中,实践性教学环节与理论教学相辅相成,在培养应用型高等专门人才的整个教学过程中具有贯彻始终的地位和作用。作为高职院校,更要重视在教学实践中合理安排实践性教学与理论教学的比例;开展多层次、多渠道的实践性教学活动;设计出多方面的切实可行的适合集中社会实践活动环节的教学方案和课程实践性环节教学方案,培养出社会所需要的高等技术应用型人才。     

浅析高职法学教学中的案例教学

高职法学教育包括通识教育和职业教育两部分,正确处理二者的关系,是高职法学教育健康发展的重要前提.高职院校应突破传统法学教学,积极采用案例教学法,通过开展案例教学,既能解决高职学生素质参差不齐、教学效果不明显的问题,又能克服传统的法学教学方法重理论轻实践的弊端,从而突出职业教育的实践环节,促进职业教育与经济建设、社会发展紧密结合,为社会主义法制建设培养出合格、优秀的法律职业人才.     

《跨文化商务沟通》案例教学探析

《跨文化商务沟通》课程中实施案例教学具有非常重要的意义,不仅有利子培养学生的学习兴趣和团结合作的能力,而且还有利于培养学生的综合能力。在具体实施案例教学时,案例教学要立足于教材内容、仔细挑选案例、认真组织案例讨论、处理好与其他教学法的关系。     

滚动式案例教学探索——公共管理类课程教学模式的创新

滚动式案例教学是案例式教学的一种新模式,它是作为弥补已有案例式教学模式理论创新不足的缺陷和适应公共管理实践中案例与日俱增的现状的产物。滚动式案例教学具有三个知识管理的“滚动链”和理论创新的“滚动流程”,并具有独特的实施要领。它在公共管理类课程教学中应用,不仅可以提高学生的学习兴趣和培养学生的理论创新能力,还可以提高教师的科研能力。     

案例教学在商务英语课程中的运用

本文从商务英语教学的要求出发,通过分析案例教学的特征及其与传统教学法的区别,指出案例教学法适应于商务英语教学,并探讨了商务英语教学中实施案例教学法的基本环节以及注意的问题。     

政法类高职院校发展之路

政法类高职院校今后的发展定位,是政法类高等职业院校未来发展无法回避的根本性问题.现代法律职业的扩展为政法类高职院校的发展提供了新的契机,因此,应当在思路上进行转变,采取“一体两翼”的发展模式是今后政法类高职院校发展的路径选择.     

高职信息安全专业法律课程设置与教学探讨

法学知识是信息安全人才知识结构的重要组成部分,有必要对其开设相应的法律课程,针对信息安全法律课程的特点及现状,文章提出了对其教学中的教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等的改进方法,并对在教学中如何将理论和实践教学结合,激发学生的学习热情,培养学生的综合运用能力、独立解决问题能力等问题,作了较深入的研究和有益的探索。     

法学课程案例教学的反思与重构

案例教学是对传统法学教学反思和批判的产物，也是目前公认为解决教学理论联系实际的最佳方式，但是仍然存在不足，其根本原因是没有彻底摆脱理论体系和法学学科门类的束缚。借鉴“诊所式”教学模式，开设综合性案例课程，是公安院校法学教学方式创新的一种有益尝试。综合性案例课程应在教材内容、教师条件和实施形式等方面全面体现实践性环境，以达到使学生“以案寻法”的效果。     

以课程改革为契机 大力推进环境教育案例教学的运用

环境教育是新课程的重要组成部分,新课程中的环境教育作为一种思想、一种开放的课程概念全方位落实了,案例教学是新课程的一大特色,它使教学更加贴近生活,从基础知识的传授,转移到运用知识分析解决问题的能力的培养上来,打破了教学的封闭性,使环境教学愈趋开放,并很好地贯彻了学以致用的原则.     

高职宪法学课程定位之思考

在法学教育规模逐渐扩大的当下,将不同层次的教育进行准确定位是摆在法学教育者面前的突出课题。法律高职教育是有别于法学普通教育的一种特定层次教育模式,法律高职的特点为宪法学教学确定了基调。如何通过宪法学教学,深化法律高职的教学质量,提升学生法律素养,是对高职宪法学课程定位的目的所在。宪法学自身的教学功能为宪法学课程定位确立了基准,社会对于法律职业人才的要求为宪法学课程确定了方向,要实现宪法学课程的定位目标应当将宪法学与其他高职法律课程结合起来激发学生法律实践观念与法律思维定势。     

对高职数学教学课程改革的思考

目前高职数学教学存在诸多问题,不利于我国高职院校的长远发展,高职数学教学的改革势在必行。通过对教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革,建立适应高职教育发展的数学教学体系,培养适应社会需求的合格人才。     

高职院校课程建设探究

随着高等职业教育发展和改革的深入,影响其健康发展的更深层次的问题逐渐显现,其中最根本的问题之一是人才培养的效果与市场需求之间存在差距,而导致这一问题的最直接原因就是专业和课程.目前国内高职院校课程建设中主要存在着师资、教材、设备、实践训练以及理论课与实践课相互衔接等问题,因此,明确高职课程建设的内容、思路和方法,加强课程体系建设,深化课涵建设,对加快高职院校课程建设与开发、创建示范性高职院校具有重要的促进作用.     

高职法学教育开展案例教学过程中的几点认识

高职法学教育与普通高等法学教育的基本目标是一致的 ,在教学手段上应是一脉相承的 ,不应泾渭分明。那种认为以培养应用型法律人才为目的的高职法学教育没有必要过多的强调对于系统理论知识的把握 ,通过案例教学既缩短了教学情境和司法实践的差距 ,又可提高学生的实际法律技术能力的观点是片面的 ,甚至是极为有害的。我国法学教育教学应以理论讲授法为主 ,以案例教学法为辅。     

高职院校课程考核改革与探索

当前,高等职业教育的课程考试改革已经改变了传统的考试模式,将平时的教学过程、实训操作与期末考试相结合,更加注重对学生技能应用的培养,推动了人才培养模式的改革,提高了教育教学质量.     

经济法课程案例教学探析

经济法学是应用性实践性很强的学科,案例教学在其教学中有着不可缺少的重要作用。案例教学具有促进理论联系实际、培养学生分析能力等突出的优点;进一步完善案例教学应提高教师的理论素养和教学水平、吃透理论内容并把握难点、注意不断收集和整理案例、注意组织和启发学生全面参与等。     

高职法律类课程多维互动教学模式探析——以法理学教学为例

高职法学教育应以培养“技能应用型人才”为教育目标.单纯以课堂教学为中心,以教师为主导的传统教学模式难以实现这一教育目标.本文以法理学教学为例,针对法律类课程传统教学模式存在的问题,提出了多维互动教学模式,以期最佳的教学效果.     

论法律类高职经济法课程项目教学中“项目”的确定

法律类高职经济法课程项目教学中“项目”的确定非常重要,该项目来源于一般意义上的经济法律工作任务,即经济法律项目,但又不同于经济法律项目,其本质是以经济法律工作任务为载体的学习任务,即以学生未来职业的工作任务为依据,以能否最大限度承载经济法课程教学的知识和能力目标为衡量项目好坏的标准;主要在法律类高职经济法课程所涉及的市场主体法、市场管理法、宏观调控法和劳动与社会保障法等领域确定。     

案例教学法在高职电子商务英语教学中的应用与研究

针对高职电子商务英语课程中存在的一些问题,采用归纳演绎及课程实践的方法,分析了如何运用案例教学的方法设计电子商务英语的教学内容和教学环节,结果表明案例教学法能提高学生学习兴趣,培养学生对专业英语的实际运用能力。