贵州少数民族英语教学中母语运用研究

母语曾被广泛认为在英语教学中是起消极作用的:教师无论是课堂管理还是讲授知识,都应该尽量避免使用学生的母语,而完全使用英语。自二十世纪七十年代,随着对英语学习过程的深入探索,母语在英语教学中的作用越来越受到关注,被认为可以在外语教学中发挥独特的作用。但到目前为止,还没有学者对英语教学中母语运用进行模式化研究,本文在对国内外相关理论梳理的基础上,尝试建立相关模型来填补这一空白。     

中国自然垄断行业中激励性行政合同的运用

在自然垄断行业激励性规制方式中,有创新意义的就在于逐步引入了行政合同规制方式,针对行政合同实施过程中面临的主要问题,我们应认真分析激励性行政合同的影响因素,并揭示行政合同的属性,总结规制机构在行政合同履行中的特权与限制,从而实现行政合同的法制化,以促进自然垄断行业的良性健康发展。     

浅析多媒体运用与大学英语教学

多媒体在教学中的广泛应用极大地推动了教学改革,这一新的教学手段越来越频繁地被应用于课堂教学中。本文结合英语本学科的特点,拟从多媒体与英语教学结合的必要性、多媒体运用对英语教师提出的更高要求、多媒体英语教学中存在的问题及对策等几个方面展开论述,探讨多媒体与大学英语教学的最佳契合点。     

食品安全激励性规制的思考

激励性规制是规制经济学的内容,但在食品安全规制领域却无法实现保障安全的作用。行政法以规制主体的合法性为前提,以公民权利保障的先进性为理念,以规制程序的开放性为途径,赋予了食品安全激励性规制的新内涵,使激励性规制能够真正实施保障食品安全的功能。     

食品安全激励性监管方式研究

监管机构与被监管企业之间客观存在的信息不对称是导致食品安全监管失灵的原因之一。传统政府命令控制型监管方式已不适应或落后于社会需要和当前经济发展水平;以利益诱导和柔性方式为基础,旨在降低监管成本、提高监管实效的激励性监管方式能够减少企业自利动机与社会目标之间的冲突,更加有效地实现监管目标。     

评价理论在大学英语教学中的应用探析

评价理论是系统功能语言学理论中关于人际意义研究的新发展,该理论通过对语言的分析来评价语言使用者对事态的立场、观点和态度。本文通过评价理论与大学英语教学结合性研究发现：评价理论在大学英语学习过程中,尤其在英语词汇教学、阅读教学、以及英语修辞和文体意识培养等三个方面,具有建设性的应用价值;评价理论与大学英语教学结合是提高大学英语授课与学习效率的新出路。     

创新人才的主体性与法律的激励性——法律经济学的视角

创新人才是创新型国家的第一资源,能否培养出大批的创新人才,关系到国家的兴衰成败.培养创新人才,充分发挥其主体性,不仅需要营造良好的创新环境,还需要发挥各种制度的激励作用,特别是法律的激励性.创新人才主体性的彰显,其创新成果和利益的保护,创新积极性的激发等都需要发挥法律的激励性.在发挥法律的激励性时,要坚持激励信息有效、强度恰当、监督适当和平衡激励等原则,以充分彰显创新人才的主体性.     

孩子,你错了要勇于改正——浅谈否定性评价在培智语文教学中的运用

激励性评价过度会带来负面影响笔者在从业过程中发现,较之普通学校,特教学校老师赏识语言的运用可以用泛滥来形容。"教师要尊重学生,赏识学生"、"要用充满激励性的语言",这无疑是正确的。但笔者在实际教学过程中发现,当赞扬成为一种习惯性语言,当鼓掌成为形式化表演,久而久之,学生的热情就会慢慢减退,学习动力也会逐渐减弱。特别是对于智障学习者,他们是非观念差,若一味表扬,不但不利于他们学习进步,还会让他们陷于一种盲目自大状态,对他     

英语教学要善于"触景生情"--浅谈英语教学中情感教育的理论与实践

从教育心理学的角度分析,英语教学与情感教育的关系十分密切.英语教学不仅是情感教育,而且情感教育又是英语教学的先导.作为一种全新的教育模式,情感教育已得到了广大英语教育工作者的认可,也是现代英语教育的必然要求.本文中笔者结合自己的英语教学实践提出了具体实施情感教育的有效途径.     

跨文化交际在高校英语教学中的运用

本文在分析高校英语教学的实施现状及存在问题的基础上，指出了在高校英语教学中运用跨文化交际教学的必要性，进而探讨了高校跨文化英语教学的原则及策略，并指出在高校英语教学中重视跨文化交际能力培养的意义。     

大学英语教学中创新思维的培养

创新思维是不断增加人类知识的总量,提高人的认知能力的内在要求。在大学英语教学中,培养学生的创新思维有助于激发学生的创新精神,提高课堂教学效率,增强教学效果。营造良好的思维环境,改进教学方法和手段,是培养学生创新思维的有效途径。     

浅谈英语课堂教学用语的运用

英语是一门语言,要把英语作为一种交际工具来教、来学、来用。要培养学生运用语言的能力,要使教学活动和用英语进行交际结合起来,充分使用英语课堂教学用语来组织教学,创设学习和使用英语的环境,营造语言氛围,激发学生学习英语的兴趣,提高英语课堂教学质量。     

浅谈英语教学中的词语文化与背景文化

人们在教学中已经认识到文化教学的重要性。英语专业也相应地开设了西方文学，哲学，美学等相关文化课程，综合英语课程所使用的教材中有很多介绍英语国家文化的课文，这些在很大程度上扩大了学生的文化视野。但还不足以从根本上提高学生的语言应用能力，在英语教学中，文化教学的范畴，方法仍然是一个亟待研究的问题。我们在此就适宜引入英语教学的文化内容做一简单探讨。     

越过干部教育中英语教学的难关

干部教育的教育对象层次差异较大，教材又难以统一，英语教学应当多作一些有针对性的探讨。     

越过干部教育中英语教学的难关

干部教育的教育对象层次差异较大 ,教材又难以统一 ,英语教学应当多作一些有针对性的探讨     

浅谈英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,学习一种语言必须要学习其文化。语言不能脱离文化而存在,故此,在大学英语教学过程中,除了完成必要的语言基础知识的讲解外,教师还应有意识地、适时适量地进行文化导入。研究文化导入的必要性,探讨文化导入的方法及途径,其目的在于通过文化知识导入提高高职学生的英语语言能力和跨文化交际能力。这对提高高职英语的教学质量,有效实现高职教育的培养目标具有一定的指导意义。     

浅谈“实用性”高职英语教学体系的构建

构建＂实用性＂高职英语教学体系是当前高职英语教学改革的必然要求,是《高职高专教育英语课程教学基本要求》的具体体现。＂实用性＂高职英语教学体系可以通过以下几个方面加以构建：教师树立正确的职业教育观念,合理选择教材,适度拓展教学内容,探索以学生为中心的课堂教学模式,教学方法上因材施教,教学评估手段灵活并加强实用性＂英语环境＂建设,从而提高学生英语应用能力。     

基于提升就业竞争力的高职院校英语教学路径研究

深化高职院校的英语教学改革对培养高职院校学生的英语综合技能能力具有重要意义,有助于促进学生充分就业。英语作为一门素质教育课程,能够培养学生的英语交际和应用能力,有效提升学生的就业竞争力。当前,高职院校英语教学仍存在教学内容职业性不显、教学模式难以适应学生个性化发展、校企合作模式尚未畅通、教学评价方式单一等现实困境,严重阻碍了学生就业竞争力的提升。基于此,文章提出了创新英语课程教学模式、深化英语专业校企合作、提升英语专业就业指导水平、健全英语教学评价机制等建议,以期为实现高职院校学生高质量就业提供参考。     

浅谈大学新生英语教学的过渡与转换

大学新生在大学英语学习中存在着一定的障碍 ,往往有越学英语水平越差的感觉。本文通过分析大学英语和中学英语在教学目的和教学方法上的差异 ,探索帮助新生由中学英语学习方法向大学英语学习方法转变的途径 ,使学生的英语学习有质的飞跃。     

浅谈升本公安院校大学英语教学中文化意识的培养

在公安院校英语教学中,语言的外在形式和语法现象是教师的授课重点,因而忽视了语言文化的传播。应将文化意识寓于言语教学中,逐步提高升本公安院校的外语教学水平。