论教师宽容品质的培养

在现代教育中，宽容被推崇为教育的一种艺术、一种智慧、一种信仰和一种境界。教师要培养宽容品质，必须确立以人为本的科学教育新理念，加强职业道德修养，善于调控情绪，增强心理素质，在实践中提高教育能力。     

论教师劳动的特点及其对教师自身发展的意义

长期以来,人们对教师劳动的特点和意义认识片面,只看到教师劳动的奉献性,忽视了教师劳动对自身发展的重要作用。其实,教师劳动除了具有奉献性外,还是教师谋生的重要手段,是教师自我价值实现的重要途径,具有令人羡慕的职业优越性。     

论司法宽容的哲学基础

司法宽容作为一种司法的伦理实践,有其深厚的伦理哲学根基。人类理性的有限性和价值的多元性构成了宽容的本体根据;人的认识的相对性、有限性与可错性本质,是宽容获得合法性空间的认识论前提;人性凡俗性、有限性和矛盾性,是宽容意识生长的人性保证。     

从政治宽容到政府宽容:基于中国语境的治理之道

基于西方语境分析,宽容的实践和理论研究起于宗教宽容止于政治宽容。基于中国语境分析,政府公权力的宽容比政治宽容更有现实意义。三十多年改革而引致的多元化背景下,努力促进能包容多元主体的权力分享的治理结构、多元主体平等和相互尊重的治理模式,以及包容多元诉求的"公平合作体系"的形成,应是现代政府治理的变革之道。     

学会宽容

这是张扬的时代，还是爆炸性时代。不管身处何境，“自以为，独占鳌头的人是愈来愈多。因为只注重自己，也只体会到自己的优点，忘记本身的缺点，而眼里还人不了一粒细沙。     

宽容的收获

学会了遇事宽容，就领悟到了生活艺术的真谛。宽容，是一种福气，一种需要你我用理解与默契共同营造的福气。     

宽容

也许经历了太多的悲欢离合，也许悟彻了复杂的人生底蕴．人们渴求抚平昔日心中的阵痛，打开一道道通向宽容的永恒的大门……     

论宽容与现代民主的价值关联

现代宽容观念起源于宗教改革时期宽容思想家反对异端迫害,为宗教宽容和良心自由所作的辩护.在不同的历史情境下,宽容的政治原则致力于区分私人领域与公共领域,划定政治强制的界限,为个人在信仰、价值观与生活方式上的自主选择辩护,它所包含的理性有限论、多元论、个人权利观等自由主义价值融入现代民主理念和制度设计,丰富了民主的价值内涵.     

学会宽容

父亲是教师,教了一辈子书,现已退休在家．虽说没有什么轰轰烈烈的业绩,但他在平凡的岗位上坚守了42年。无怨无悔。我从父亲那儿学到的最可贵的东西就是宽容。     

忍耐与宽容

<正>假如他人的言行让我们在第一时间里感到不悦,我们接下来的反应从大类上看,一是制止或打击;另一种则是听之任之或不闻不问。表面上的听之任之和不闻不问,又大致可以细分为忍耐和宽容     

试论民族宽容

民族宽容是一种针对民族差异性的制度安排和个人态度,它具有美德、实现评判平衡以及和平共处的特性。民族宽容产生的条件是民族文化、民族利益和民族信仰的多样性。民族宽容是多元社会的时代产物。只有宽容的制度,才能保证各民族的权利得到充分保护,只有宽容的个人态度和精神,才能维护和谐的民族关系,构建长治久安的多元社会。     

宽容与放纵

社会的和谐．宽容是基础。什么是宽容。似乎又不是一两句话可以讲清楚的。房龙在他那本名为《宽容》的书中，开宗明义。“这是一本奉献给宽容的书。但是宽容是个很大的命题。”结果，他写了几十万字。     

论宽容研究的五大理论误区

不可否认，随着对“和谐社会”探究的深入，人们将理论视焦从关于“和谐社会”的外在规定推移到其价值基础的追问与考量，于此，“宽容”渐成为当下和谐社会研究的一个理论焦点与热点。在对宽容的本质、特征、功能、限度等的研究基础上，政治宽容、社会宽容、经济宽容、法制宽容、文化宽容等领域成为宽容研究拓展性领域，由此形成了多视角、多层面、多向度会诊宽容的研究态势。     

学会宽容

一天．美国特级试飞员胡佛正驾驶着一架新式战斗机。在升空的一刹那．他猛然感到机身有些异样的抖动。尽管这个“庞然大物”还是在惯性的作用下慢慢地钻进了云层．但是这位王牌飞行员心中却出现了不祥的预感。他有过试飞几千架次的经历．积累了丰富有的第一手资料．因此非常相信自己的直觉。     

宽容是一种修养

大肚能容了却人间多少事,慈颜常笑笑开天下古今愁。有人说：“世界上最宽广的是大海,比大海更宽广的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。”但是,在生活中我们往往习惯于看见别人眼中的木屑,而看不见自己眼中的大梁,以至于我们对别人的过错不能原谅,对自己的错误即使有时不得不正视,也总觉得它们可以宽恕。孔子云：“己所不欲,勿施于人。”就是告诉我们做一个大度之人,做事时多考虑他人的感受。     

政治宽容的人文意蕴

政治文明内蕴着宽容的要求和气质。政治宽容要探询的是:什么样的价值理念和道德原则应该成为国家行为的正当基础。政治宽容的理念彰显着对人的自由自觉本性、尊严和价值的维护和体现,确证政治原本是对人的自我实现和自我解放的深切关怀。     

教师违法侵权问题论析

教师侵犯学生权利主要表现为语言暴力,侵犯学生人格权和名誉权;行为暴力,侵犯学生身体健康权;驱逐学生,侵犯学生受教育权;随意承诺,侵犯学生接受良好教育的权利;过度干预,侵犯学生隐私权。其根源在于教师素质的低下、法律意识的淡薄、传统文化的影响、应试教育的压力、教师人格的缺陷。要杜绝教师侵权行为,必须加强培训监督引导,提升教师素质;开展法制宣传,提高维权意识;完善教育立法,严禁教师侵权;加大查处力度,决不姑息放纵;完善师范教育,培养合格教师。     

宽容的价值

120多年前,在法国巴黎的战神广场,矗立起了一个用钢铁搭建的高塔,这个高塔的出现遭到了民众的强烈反对。有市民认为它不伦不类,影响了巴黎的市容,报纸每天都刊登市民愤怒的质问信。连小说家莫泊桑也痛十艮它,认为它与巴黎文化格格不入。但有人看到他每天在塔下的餐厅用餐,莫泊桑回答说：“因为这是唯一在巴黎无法看到它的地方。”     

西方政治宽容哲学的后现代转向

20世纪60年代,随着后现代主义的出现,西方后现代政治宽容哲学开始出现。后现代政治宽容哲学,以汉娜·阿伦特的"对无思之恶的宽容"、雅克·德里达的"宽恕一切不可宽恕的人"以及尚塔尔·墨菲的"将敌人转化为对手"为三项代表性理论。三项代表性理论在如何消除"恶"之根源方面,存在着几乎相同的理论误区,我们在借鉴国外的政治宽容思想来构建中国和谐社会理论体系时必须避免进入这些误区。