论思想政治工作者的威信及其成因

威信在思想政治工作中起着重要的作用,真理因素、感情心理因素、情绪心理因素、名望心理因素、空间心理因素、能绩心理因素和社会环境因素等对威信的形成有着重要的制约.思想政治工作者只有提高自身素质,树立良好的形象;加强情感交流,密切与群众之间的关系;不断更新思想观念和工作方法,勇于创新,才能形成良好的威信.     

非智力因素在英语教学中的应用

相对于思维力、想像力、理解力、记忆力等智力因素的其它能促进学生学习的因素都是非智力因素。狭义上讲，主要是指情感、意志、动机、兴趣、性格等五种基本因素；广义上讲由12种具体的心理因素组成，分别是：成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、坚持性、自制性、独立性。     

“90后”大学生非智力家庭教育问题及其对策

"90后"大学生是实现美丽中国梦、振兴中华的中坚力量,他们的成长教育决定着中国特色社会主义建设的未来。近年来,"90后"大学生非智力问题的频发,体现出加强大学生非智力教育强烈的时代诉求。而家庭教育的缺失是这些非智力问题产生的主因。加强"90后"大学生非智力家庭教育,必须突出家庭教育在大学生非智力培养中的职责和优势,明确其核心内容,把握其基本原则,实现其方式转变,拓宽其具体途径等。     

浅谈实验教学中学生非智力因素的培养

本文阐述了非智力因素的内涵及特点,分析了非智力因素对大学生实验能力的影响,提出了如何在实验教学中培养大学生良好的非智力因素,把大学生培养成适应社会需求的高素质人才。     

“90后”大学生非智力家庭教育问题及其对策

“90后”大学生是实现美丽中国梦、振兴中华的中坚力量,他们的成长教育决定着中国特色社会主义建设的未来。近年来,“90后”大学生非智力问题的频发,体现出加强大学生非智力教育强烈的时代诉求。而家庭教育的缺失是这些非智力问题产生的主因。加强“90后”大学生非智力家庭教育,必须突出家庭教育在大学生非智力培养中的职责和优势,明确其核心内容,把握其基本原则,实现其方式转变,拓宽其具体途径等。     

大学生主体性发展偏差及其引导

当前我国大学生的主体性发展存在自我性偏离、外在显性个性与内在思想盲从、理论知识学习与社会实践经验形成落差、智力因素与非智力因素发展失衡、个体发展的需要滞后于自身的成熟等偏差,高校需要通过开展集体主义教育、探索式教学、培育非智力因素等途径进行引导。     

思想政治教育中非智力因素问题研究述评

非智力因素在思想政治教育中处于重要的地位、具有不可替代的功能,应当重视和强调思想政治教育中非智力因素问题的研究。综述该领域的研究现状并作简要述评,可以理清开展思想政治教育中非智力因素问题研究的基本思路。     

调动心理因素 促进美术教育

美术教育与学生的心理因素相连．美的产生．是物化于人的感觉器官所引起的．美的感觉是与人的心理活动相关．所以要让学生接受美育也要调动其心理因素．要把美术教育与学生的学习动机调节好．就需要论证美术教育与学生心理变化．并从多种角度透析美术教育与学生心理因素等现象．找出其内在的规律性．     

体育教学中应重视学生非智力因素的培养

体育教学中,学生愿意不愿意学习,或学习到何种程度,往往不全是由智力因素来决定的,而且也是由非智力因素来决定的。非智力因素是一个有机的整体,并以其整体的     

应高度重视非智力因素的培养

长期以来教育对学生非智力因素的培养是一个突出的薄弱环节.非智力因素中的学习成就动机是影响学生学业成绩的重要因素.应该建立主动学习的教育环境,把自我评价的责任更多地转移给学习者主体,加强对学生家长的教育,对学生的认知模式进行心理训练,切实重视学生非智力因素的培养.     

思想品德课要注重非智力因素的培养

非智力因素是相对智力因素而言,它主要包括兴趣、情感、意志、性格、道德、思想和态度等。科学研究表明,智力的高低与创造力的大小并不完全对应,高智力的人未必有高创造力。人的记忆、思维、想象、观察总是在一定的情绪、兴趣、注意、情感、动机、意志和性格的支撑下进行的,非智力因素发挥得好。智力因素才能正常发挥。     

试论非智力因素的作用及其培养

非智力因素对人才成长有至关重要的作用 人才的成长、发展,事业的成功固然离不开个体认知系统即智力(或叫智商IQ)的发展,但也不可忽视成才的另一重要系统——动力系统,即以情绪智力(或叫情商EQ)为主要内容的非智力因素的培养。在人的成长过程中,良好的非智力因素有时会起到意想不到的积极作     

浅谈素质教育中非智力因素的培养

实施和推进索质教育，培养德智体美全面发展的人才，除了注重开发学生的智力因素外，开发学生非智力因素也是一个不可缺少的重要环节。非智力因素包括学生的学习兴趣、动机、情绪，态度及个人的习惯、意志，毅力，个性等等，有关科学研究表明，人的智力水平差别并不大，但非智力因素往往差别很大。     

基于大学生社会认知的非智力因素价值分析

非智力因素在大学生社会认知能力培养中的价值主要体现为日常生活隐喻的一般价值与毕生追求的终极价值两个层面。一般价值包括在他人认知、人际关系认知、行为原因认知、自我认知四个方面的价值,终极价值包括在生命观、利益观、生存观、系统观塑造中的价值。一般价值服务于终极价值。在实践中,构建系统、科学的学校、家庭、个人"三位一体"非智力因素培养模式,以提升大学生社会认知能力的目的。     

工商管理类人才培养中非智力因素的开发模式

非智力因素是指人在各种社会活动中逐渐形成的除智力因素之外的一系列稳定的心理品质特征的综合。在对工商管理类人才的培养中可以采取主动模式、互动模式、环境模式等三种模式来开发学生的非智力因素。     

创新动力视角下研究生思想教育方法探析

培养创新型人才是研究生教育的核心质量指标。创新型人才的素质包括智力和非智力两方面,都是同等重要。文章通过文献研究和现场访谈,指出了高校对激发创新动力的非智力因素培养重视不够的现状。高校应结合专业开展思想教育,紧抓三个契合点,激发研究生的创新动力。     

重视教学中非智力因素的选择性培养

一、命题的提出1 学习的需要。本人从教已有十多年了 ,接了一个又一个的新班 ,在每一个新班都会发现学生中为数不少的智商较高的学生 ,并没取得应有的成效。究其原因 ,是他们在学语文的过程中有这样那样的毛病 :或行为习惯差 ,或缺乏学习动力 (动机 ) ,或意志薄弱等。而习惯、动力、意志等正是非智力的重要因素。要提高学生的语文素质 ,必须发展他们的非智力因素 ,因此重视教学中学生非智力因素的选择性培养是学生学习的需要。2 符合教育心理学规律。教育心理学认为 ,人的学习活动有两种因素参与 :一是智力因素 ,一是非智力因素。智力因素…     

学习习惯和意志力因素与独立学院学生学习能力及效果的相关性分析

非智力因素的发展是大学生素质全面发展的重要组成部分，对独立学院学生完成学业、积累知识、明辨是非、塑造健全的人格具有重要作用。非智力因素对大学生的学习与成长过程起着重要的作用。本文重点选择大学生学习习惯和意志力两个因素进行分析，调查结果显示，独立学院学生学习习惯和意志力，虽然有极少数指标较高。但是整体指标偏低。加强独立学院学生良好学习习惯的培养和坚定意志力的锤炼对学生成长成才意义重大。     

编辑活动的三重关系论

编辑活动不仅是一个复杂的系统工程，而且还是一个互动的矛盾系统，在这个具有整体性和历时性的矛盾系统中，内在地包含着一系列的关系及其整合运动。发现并揭示这些关系在编辑活动中的本质特征和作用方式，是了解和把握编辑活动规律，进而实现编辑活动由必然王国向自由王国迈进的必要前提。主体性活动与客体性活动一般而论，编辑活动是指编辑开发选题，选择、加工作品，使其达到可供复制的产品 (精神产品),并向公众传播的智力活动。如果从编辑活动的本体论角度，对于编辑活动的本质加以研究和分析，我们不难发现，编辑活动客观反映和体现的…     

意识形态与科学的关系再思考

在科学与意识形态的关系方面，有学者认为二者是截然对立的，主要是因为科学是一种理性的、可证实的客观存在，其真理性不受人们的价值观和信仰影响；意识形态却是一种价值判断，包含了人的情感、心理因素等。马克思强调我们要辩证地看待两者关系，同时也强调科学与意识形态的区别是相对的，不是绝对的。从这种意义上讲，科学执行了意识形态的功能，但由于科学是社会性和自然性的统一，其社会性又不能完全取代自然属性，所以，两者不能等同。