同伴教育在艾滋病高危人群中应用的探讨

文中对国内外在艾滋病高危人群中应用同伴教育降低艾滋病感染和传播的现状进行了阐述,并对应用中的问题进行了探讨。     

小组工作模式在高职思想政治教育中的运用研究

小组工作是社会工作的专业方法之一,小组工作在发展过程形成了四种不同视角的工作模式,即宏观视角的社会目标模式、中观视角的互惠模式、微观视角的治疗模式和综合视角的发展模式.小组工作的这四种模式可以分别或综合运用在高职思想政治教育中,以此推动高职思想政治教育的改革和发展.     

社会工作教育拓展探究——以“励翅社区行”项目为例

社会工作教育拓展的本质是通过教育的方式在社会场域内建构社会工作的主体性,从而有利于实现其社会认可。探索社会工作教育对象、教育方式、教育内容的拓展过程,能够不断加深社会各界对社会工作的理解,营造适宜社会工作发展的氛围,最终找到社会工作发展的进路。     

优势为本的理论价值在青少年成长小组工作中的运用策略初探

基于当前国内社会工作领域存在的学术与实践取向的分离,以及当前青少年工作模式的不合理性,提出将优势视角运用于青少年社会工作实践领域的设想,并结合社会工作成长小组内涵、特征,探索出一条更加适合青少年社会工作实践的工作模式。     

小组工作方法的本土化实践——"成长小组"教学模式的实证分析

"成长小组"作为小组工作的一种类型,目前在高校社会工作专业中已经广泛运用,并出现了形式多样的"成长小组"。从社会工作专业的角度,以我院开展的成长小组活动为例,来探讨"成长小组"的教学模式及其小组工作方法运用的本土化。     

广东社会工作者工作满意度影响机制研究——以广州、深圳、东莞三地为例

薪酬福利、职业认同和社会认同是影响社会工作者工作满意度的主要因素。职业认同使个体产生职业意志,带来对工作的情感体验和价值评价,从而影响工作满意度。社会认同通过影响职业认同影响工作满意度。薪酬满意度是非常关键的变量,它同时影响社会工作者的职业认同和社会认同。     

能力为本的高职《小组工作》教学研究和探索

能力为本的高职《小组工作》教学,是以能力为本的高职教育思想为理论依据,在教学工作中明确以职业能力为中心的教学目标,设计以工作过程为基础的教学内容,运用以任务驱动为导向的教学方法,构建以教学做一体化为指导的教学模式,实施以过程化考核为原则的考核方式,从而建立一个科学的课程教学体系,实现高职《小组工作》课程专业性和职业性的教学目标。     

小组社会工作在社区社会组织领袖能力建设中的实务研究——以北京市西城区L社区为例

目前社区社会组织在社区服务和社区建设中的作用越来越突出,人员队伍规模不断壮大、组织数量持续增长。但在快速发展的同时也面临着不少问题,其中社会组织领袖的领导能力建设是一项突出的挑战。以北京市西城区L社区为例,以小组社会工作服务实践为基础,分析当前城市社区社会组织领袖在组织和领导能力建设方面的现状和问题,通过专业小组社会工作培养社区社会组织领袖。简要介绍社区社会组织领袖领导能力培养小组的具体内容和活动流程,以期进一步提升社区社会组织领袖的领导能力,更好地发挥其积极作用,更好地服务居民、服务和谐社会建设。     

《小组工作》课程“助教实验教学”行动研究——以某高校实验教学改革为例

《小组工作》课程的实验教学,就是将所学的理论和方法,通过专业性的方法训练,具体运用到具有预防、治疗和发展的小组方法实践中。研究发现：引入学生助教开展实验教学,通过教师、助教和学生的配合行动,是充分利用资源,提高学生理论知识和实务技能的有效方法。     

农民工公共文化需求调研——以东莞农民工文化生活为例

改革开放三十多年来,农民工为经济社会的发展作出巨大的贡献,＂农民工现象＂越来越引起社会的关注。以东莞的农民工文化生活为例,他们的身份基本是处于＂不工不农、不城不乡＂的状态,除了经济权益很难有充分的保障外,更为贫乏的是他们的精神生活、文化权利的保障,传统的家族、家庭结构基本解构,心灵的无处栖息。了解农民工的公共文化需求,推进公共文化建设,适应人口流动需求促进交融文化成为当前一个时代性课题。     

社会工作在流浪儿童救助中的应用研究——以N市救助管理站为例

流浪儿童作为我国社会转型期中的特殊弱势群体,不仅得到政府和社会越来越广泛的关注和支持,而且逐渐成为社会工作实务中最重要的一类服务对象。将社会工作引入流浪儿童救助领域,对推进流浪儿童救助事业科学发展具有深刻现实意义。本文以N市救助管理站为例,在总结该站的社会工作应用探索经验的基础上,深入分析社会工作融入救助保护工作中具有的优势和存在的问题,并就推进社会工作在流浪儿童救助领域应用提出对策。     

青少年职业生涯辅导小组的成效评估研究——以高校低年级青少年职业生涯辅导小组的评估为例

青少年职业生涯辅导是近年来我国教育系统面临的重要课题．而小组工作作为社会工作三大方法之一，能切实从青少年角度出发，在辅导的过程中更注重成员间的互动，有利于青少年增进自我认知、促进职业（生涯）决策、发掘自我潜能。对高校低年级青少年职业生涯辅导小组的评估显示．小组工作在青少年职业生涯辅导中的运用是可行的．为了保证其有效性并增强其效果．持续后续服务的投入也是十分必要的，     

以计算机基础课为例谈项目教学法在远程开放教育中的应用

本文分析了项目教学法的基本含义、理论依据及特点,针对开放教育及基本特点,以远程开放教育计算机基础课中应用项目教学法为例,阐述了应用项目教学法的优势和可能,得出了在开放教育过程中应用项目教学法将会提高教学质量的结论。     

经验学习法在《小组工作实务》课程教学中的应用与探索

为提升教学效果,增强学生课堂参与感和成就感,作者尝试将经验学习法引入《小组工作实务》课程教学,构建“经验学习四阶段三循环”模型,借助主题游戏、情景模拟与体验式小组三种教学方法营造“此时此刻”教学现场,让学生在课堂参与中经历“亲身体验、观察反省、总结领会、积极尝试”四个阶段,此为四阶段在教学方法内部的循环,而课程设计与教师教学经验也在这个过程中发生了循环。     

小组工作方法在青年志愿服务中的应用与探讨——基于优势视角的分析

青年志愿服务在构建和谐社会过程中具有举足轻重的作用,但目前国内开展的各项志愿活动大多存在着短暂性明显、持续性低、内在支持低、助人自助效果微乎其微等弱点。本研究采用质的研究方法并结合优势视角理论的相关元素进行分析,来有效论证小组工作方法在志愿服务中的可行性及优势。一方面发挥青少年自身的优势,另一方面提升志愿者综合实践水平,从而整体上促进青年志愿服务质量的提升。     

社会工作在居家养老服务中的介入研究——以山东省为例

我国已进入老龄化社会,养老问题也成为社会关注的焦点。目前,我国已形成了家庭养老、机构养老、居家养老服务的基本养老模式。其中,居家养老是一种符合我国实际情况的养老模式。调查显示：山东省作为我国第一老龄人口大省,目前急需发展的是居家养老服务体系,山东省居家养老还存在诸多问题,需要社会工作的介入。     

体验式教学在社会工作专业教育中的应用研究

本文在澄清体验式教学概念的基础上,提出了体验式教学在社会工作专业教育中有效的假设和意义,并提出在社会工作专业教育中运用体验式教学的手段和保障。     

体验式教学在社会工作专业教育中的应用研究

本文在澄清体验式教学概念的基础上,提出了体验式教学在社会工作专业教育中有效的假设和意义,并提出在社会工作专业教育中运用体验式教学的手段和保障.     

从孔子的教育公平思想看当代社会弱势群体教育——以农民工为例

孔子的"有教无类"、"因材施教"等观点蕴含了一种教育公平思想。教育不公平是当前我国社会存在的一个突出问题。尤其是弱势群体在教育起点、教育过程和教育结果等方面存在着较严重的教育不公平现象。孔子的教育公平思想对于我们解决目前弱势群体的教育不公平问题无不具有重要借鉴意义。