第35题命得好

今年全国高考政治试题，无论从题量、覆盖面、难易区分度、答案要点，还是优中选优、指导今后的教学都比往年有明显提高，尤其是论述题第35题更具有代表性。第一，紧紧围绕当前学生、老师乃至社会上的热点和重点问题命题，突出了思想政治课的特点。目前，在我们的干部队伍中确实有少数干部（其中包括个别党员干部）存在着不同程度的不正之风乃至腐败现象。尽管是极少数人所为，但影响恶劣，败坏了党的声誉和威望，成了社会关注的一个热点问题。我们党有没有决心和力量把反腐败斗争深入、持久地开展下去，使我ff］党继续保持和发扬工人阶级先…     

教学一得

布置好政治课作业和采用有效的方法检查作业,也是提高政治课教学质量的途径之一。政治课每周只有两节课,上了这节课,过三四天再上另一节课时,学生往往就忘得差不多了。针对这种情况,我给学生布置作业时分书面作业、口头作业和课外作业。书面作业主要是课上所学的基本概念和原理,结合教材去完成,以课后复习思考题为主;口头作业要求学生每天坚持用10分钟,温习所学知识;课外作业是让学生根据政治课所学的基本概念和观点,去分析社会实际生活中的问题。如:社会调查、参观访问、小论文等。检查作业时,书面作业老师批改,口头作业经常让小组长检查记分,登     

谈政治课作业的布置

在政治课教学中，应该重视政治课作业的布置。政治教师由于所教的班级较多，平时一般不大布置作业。这对政治课教学质量的提高和政治课发挥德育的功能都有一定的影响。政治课作为中学教育的一门必修课，必有其内在的规律，因此，作业的布置是十分重要的。首先，作业的布置有助于学生复习旧课，巩固新课，达到新旧知识的理解、掌握和巩固。其次，通过平时做练习，学会各种解题方法，能提高解题能力和应试能力。再次，作业的布置有利于学生平时对政治课的重视，有利于上课时集中注意力。第四，通过不同形式作业的布置，可以提高学生各种能力，…     

让学生“动”起来

上课铃响了,我提醒自己今天一定少讲些,留点时间给学生做作业。因为我这人好“表现”自己,旁征博引,高谈阔论,总想多举些例子使学生加深理解,结果作业本中的纸条却日渐增多———“老师,政治课作业请让我们在课堂上完成”“;作业太多,我们课余时间完不成”……绝不能弃民心于不顾,违背“减负”宗旨,我又一次提醒自己,快步跨入了教室。今天的内容正好比较少。学生明确了“人的一生中,挫折是普遍存在的,人生难免有挫折后”,重点是理解造成挫折的因素。我在黑板上写下标题,后面缀上标号1、2、3、4……让学生自己读书,找出造成挫折的因素。孩子…     

教学一得

口试方法好处多去年上半年,我在高一年级的个别班中,时政治课的考试采用了口试的方法。其作法就是:教师事先拟出十几套题目.每一套有3—4题;有简述题、辨析题、说明题、论述题等各种类型;并定好答题的内容和要求。然后,把学生四人鳊为一组,进入试场;每人各抽一套题,作15分钟思考,列出提纲,面对教师当场答复;一个同学     

高考政治39题出得好

39题是今年文科考生政治试卷中的两个论述题之一。该题用两个材料向考生提出具有内在联系的三个当代最大的热点问题，考查学生分析问题和解决实际问题的能力。这个题出得好。第一，该题着重考查学生对政治和经济辩证关系原理的理解和运用，对教学有重要指导意义。经济决定政治，政治反作用于经济的原理，是高三思想政治课中极为重要的一条基本的原理。考查这个原理，不仅是对考生的一次检测和教育，而且对教师把这一原理贯彻到全书各课，指导全书各课的教学具有重要意义。第二，该题紧密联系当代时事政治的最重要、最大的热点，突出了教育性…     

答题的规范性值得推敲

今年高考政治试题继承了高考改革以来的成果，同时又有新的创意，是一份不可多得的好试卷。但感觉美中不足的是该试卷主观题答案的规范性不是很好，对指导中学思想政治课教学的老师们来讲，也的确感到无从遵循，甚至处于两难的境地。如辨析题策37题，“‘仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱’这句话正确地揭示了两个文明建设之间的关系”。其基本理论涉及物质文明和精神文明的辩证关系，看该题答案，虽全篇渗透了这二者的关系．但缺少对相关理论较为完整的叙述。再加论述题第38题，要求论述“该地区在脱贫过程中是怎样做到‘一切从实际出发、实…     

政治作业的五种形式

与思想政治课教学相配合，适时、适量、等针对性地配置作业是学生巩固所学知识，提高分析问题解决问题能力的重要环节。1．问答式。就是采用问答题的形式布置作业，这是一种普遍且很实用的形式。设置这利作业，要避免流于形式，单调机械，题目的设置要新颖别致，注意“一题多问”。这样便手培养学生思维的创造性和知识的灵活运用能力。问答式作业对于重点难点知识的巩固和掌握有很大帮助。2．拟卷式。如果所学的内容知识点较多且很零散，或者一个章节的知识已经结束，可以布置学生将所学知识编拟成练习题（填空、选择、判断等），或一份单元…     

拟题新探

在思想政治课考核实验工作中,我们发现,由于试题缺乏新异性、趣味性、能力测定性和教育性,学生对思想政治课考试不大喜欢,由此产生对思想政治课学习的厌烦情绪、学生形容政治课的考试是“只要闭门三天,背下满山红叶(指老师在书上给学生划的重点),平时不学,也能捞个好分”。确实有相当一部分学生平时上课不听讲,考试时用这种方式来应付考试。这样一来,思想政治课教学情况极不受学生重视。为了改变这种局面,我们对拟题中有关新异性等几个问题做了一些新的探索。一、关于新异性。新异性是指所出试题不雷同于教材上的题或照般框题、概念和原理的提问。比如书上阐述为“物质和意识关系”,教师拟题为“简述物质和意识关系”我们称之为照搬式提问。因为这种题学生只要背出书上的条     

指导学生自拟题目独立作业的几点做法

作业是教师指导学生巩固知识、运用知识、培养认识分析问题能力的重要方法,是教学过程中学生实践的主要形式,是提高教学质量的重要手段。长期以来,政治课作业的形式和方法,几乎陷入了传统的僵化模式,抑制了学生作业练习的积极性和主动性,随着政治课教学改革的不断深入,作为巩固课堂教学效果的手段——作业练习也应作相应的改革。为了使政治课作业练习达到应有的目的,充分激发学生练习的兴趣,从一九八二年开始,我们在初二年级试行指导学生自拟题目独立作业的改革尝试。指导学生自拟题目独立作业,就是要求学生在学完一节教材之后,根据教材内容,自己分析问题,提出问题,拟定题目,独立完成作     

作业布置注意“点”

一、作业数量少一点，质量高一点。政治教师在作业布置中应注意作业的质量，简单的重复性的题目应减少。教师要精选题目，题目的设计应合理，要符合学生的认知及思想实际，注意知识结构和认知结构的互相转化，力求学生在完成作业的同时，真正能提高理解、分析、应用等能力。特别是高中思想政治课作业的布置更要注意其综合性的特点，使学生能多角度去分析问题，鼓励学生创新思维。我认为，学生能通过思索，真正理解一两个问题，比机械地抄书、抄资料做很多题效果会好得多。二、作业统一性少一点，自主性多一点。在作业布置中，增加学生自主性…     

适应当前形势 提高学生素质──谈市场经济条件下如何上好高中理科班政治课

思想政治课是我国中学课程设置中的一门主要学科。但近几年来理科高考取消政治科考试，使高中理科班政治课又一次面临危机。理科班学生上政治课不记笔记、不听讲，做其它科作业，甚至趴桌子睡觉，只有到高三第二学期“会考说明”发下来才按知识点突击一背的大有人在。造成学生不喜欢上政治课的原因是多方面的，理科班高考取消政治考试是其中的原因之一，但更重要的原因是当前政治课教学在思想观念、知识内容、教学方法上脱离了社会主义市场经济形势和学生个性发展的客观需要，使学生觉得政治课讲得太抽象，离自己太远，学了没什么用。那么，…     

浅谈美感在思想政治课教学中的功能

美感是在审美活动中审美主、客体之间和谐统一的产物，它以或隐或显的形式制约着人们的实践活动。作为开拓学生视野、启迪学生思想、提高学生精神境界的思想政治课教学，理所当然地包含着审美因素，同样要受到美感的制约和影响。因此，探讨美感对思想政治课教学的功能和作用，对于提高中学思想政治课教学的实效性有着重要的意义。美感在思想政治课教学中有何功能？一、愉悦性功能教学脱离学生生理、心理实际，这往往是中学思想政治课教学中常见的一个弊病。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国近代教育家蔡元培也指出：“我们教书，并不…     

要指导学生审题

审好题是做好习题的第一步。学生在平时练习和考试中,由于审题不好,经常出现答非所问或张冠李戴的现象。审题的第一步要注意题型,如概念题、简答题、判断题、论述题,类型不同,要求不     

每日一题

为激发学生的学习兴趣,搞活思想政治课教学,从1986年起,我们组织了有师生共同参加的思想政治课教学小组,坚持开展“海日一题”的活动。每学期开始,由学生自己选出对思想政治课兴趣较浓、成绩较好的同学3至5人,组成小组,负责调查情况,发动全班同学“献疑”,归纳整理编题,每日用小黑板抄一个题目,挂在教室后面,让同学们思考、讨论、做好答案。第二天上课时,占上课前1至3分钟时间,由小组组长“点将”答题;或收集部分以至全体同学的答卷进行评分;或继续讨论,然后公布答案,或由老师讲解,再出新题。“每日一题”的试题来自学生,针对性强。问题实在,知识实用,收益实惠。学生自己     

“四自”考试好外多

自己出题:学完一部分知识后,规定数量、题型,让学生在作业本上每人出一份试题,以填空、改错等小巧题目为宜。自己答卷:用闭卷形式,每人答自己出的试题。自己批卷:人手一份对照课本或通过讨论,批阅别人的卷子,对出的不科学的题也扣分。     

初一思想政治课“开放式”作业例谈

随着素质教育的进一步深入，初一思想政治课还有没有必要让学生做作业？这是广大政治教师普遍关心和议论的话题。对此，我的看法是：学生很有必要做政治作业。关键是教师如何设计作业的形式与内容，使作业适合每一个学生的个体思维特点，引起他们浓厚的兴趣，在作业中最大限度地锻炼和发挥他们的才能。基于这样的认识，我将政治作业从形式到内容进行了大胆的尝试，取得了良好效果。 １．口头作业。不需动笔，在每节课的“复习提问”环节进行。靠动脑思考、回忆等说出答案。主要训练学生的语言思维能力和考察他们所学知识的巩固情况。这种形…     

思想政治课作业设计原则刍议

作业是教师检测教学效果，帮助学生巩固、消化、运用所学知识，帮助教师了解学情，改进教学方法，提高教学效率的重要手段。笔者认为，思想政治课作业要精心设计，有的放矢，充分体现： 实践性原则思想政治课具有很强的实践性和时代性。《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》强调指出：“改革马克思主义思想理论课的教学，关键是坚决贯彻执行理论联系实际的方针。”思想政治课的作业设计也要把握这个关键。教师通过作业设计，让学生把党的路线、方针、政策，社会热点问题和学生关心的其他问题与所学知识有机联系起来，…     

开放式思想政治课教学模式探讨

现代开放式思想政治课教学模式是针对传统教学“教室中心、书本中心、课文中心、知识中心、班级中心、教师中心”的封闭性弊端提出的。与传统教学弊端相针对的是，现代开放式思想政治课教学是与学校教育系统、社会生活系统和学生智能系统相贯通，促进学生积极主动发展的教学体系。开放式思想政治教学模式主要包括下列要素。一、开放的目标模式。在这种模式中，教学目标不再受“知识中心”束缚，而是知识型、智能型、教育型目标的完美整合。由过去只重视认知领域目标，扩展到技能目标、能力目标、科学方法教育目标、学法目标、德育目标、情感…     

技校政治课教学改革的实践和体会

在改革开放和发展社会主义市场经济的新时期，如何以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，改善和加强技校政治课教学，这是技校政治课教师共同面临的一个新课题。对此，我想通过对自己10多年技校政治课教学实践的回顾，谈一些粗浅的体会。一、技校政治课征学必须改革我是独炼技校第一名专职政治教师。1984年3月，当我给学生上第一堂政治课之前，学校领导曾在一个班进行了一次问卷调查。其中有一道题问：“你对哪门课程感兴趣？”在被测试的38名同学中，只有两名同学回答对政治课感兴趣，仅占全班人数比例的5％。当时学生对政治课不感兴…