浅析泰国公立中学学生学习动机及教学策略

情感因素主要是指学习者的动机、态度和性格,学习者的动机在情感因素中是占有极其重要的地位的。海外学习汉语的群体当中,泰国学习者比重较大,因此以泰国公立中学学习汉语的学生为例,研究泰国中学生的学习动机,正确把握教学策略,以便更好地促进泰国公立中学学习汉语的实际效果。     

右利手语言学习者执笔方式及其个性特征分析

学习者语言认知实现的研究是通过语言学、语言心理学、认知心理学等相关学科的理论，结合人工智能，对语言知识在学习者大脑里的体现、形象的理解、以及利用语言进行推理、学习、解决问题和计划的心理过程进行科学的研究。在语言认知的科学研究中，可变性情感因素如态度、感情、动机、个性等虽然说可以直接体现并影响学习者在语言认知过程中的有效度，但是学习者的外部体现如利手状态与方式亦可直接并科学地体现出学习者的大脑语言处理过程与认知实现的获得。本文以语言学习者的显性利手为右利手的执笔状态来科学分析其隐形的认知形式体现。     

浅谈情感因素在语言学习中的作用

大学生的情感状态会直接影响他们的学习行为和学习效果。因此,试从情感因素的四个方面：焦虑、动机、自尊心和抑制来探讨学习者的情感因素和语言学习之间的关系,以及教师在教学中应采取的发挥学生最大潜能的策略和方法。     

大学英语教学中如何培养学生的自主学习能力

外语教学大力提倡以学习者为中心,外语教学的重点已转移到研究学生如何学上,对于学习过程和影响学习者学习因素的研究也更加广泛和深入.研究表明,要想提高学习效率,学习者必须具有主动地学习态度和对学习的责任感,培养学习者的自主学习能力应该是教育的终极目标.     

新课程下数学学科的合作学习

合作学习是重要的现代学习式之一。为了取得良好的合作学习效果,需要为合作成员提供一定的条件,提供一些适于学生合作的内容,营造良好的合作氛围,培养合作的默契。从而达到让全体学习者通过自主、探究、合作的学习,学会学习,掌握技能锻炼能力。     

浅析MOOC本土化视野下的用户体验提升策略

从用户体验的角度出发,探讨MOOC本土化视野下的课程定位策略以及内容、交互、情感三个关键体验要素在MOOC产品开发过程中的价值和运用方法,讨论其对MOOC学习者的影响,学习者获得更好的学习体验的策略如下:基于用户研究的内容设计;立足用户需求的交互设计;满足用户心理的情感设计。     

浅谈焦虑及在大学英语教学中的对策

英语学习已成为大学生学习的一个必不可缺的部分。如何提高英语学习者的英语能力和水平是广大教育者一直研究的一个问题。近期的研究发现,学习者的心理因素,特别是焦虑对英语学习者的学习产生了不容忽视的影响。拟把焦虑理论和英语教学实践相结合,浅谈焦虑对英语学习造成的影响并探讨其对策。     

PBL教学模式下《操作系统》课程教学改革

研究PBL教学方法,对于操作系统这样一门理论理解和实践应用并重的课程运用以问题为导向的教学方法,将学习与任务或问题挂钩,强调把学习设置到特定的、有意义的问题情景中,通过学习者的自主探究和协同合作来解决问题,从而学习隐含在问题背后的学科知识,形成自主学习的能力和解决问题的技能。     

元认知理论在培养学生自主学习能力中的应用

“元认知”的概念属于心理学的范畴。借助心理学有关元认知方面的研究成果，探讨在大学英语教学中通过应用元认知理论提高学习者的自主学习能力。在问卷调查和访谈的基础上，文章提出了培养学习者的自主学习能力可从以下三方面着手：提高学生的元认知知识，丰富学生的元认知体验，强化学生的元认知监控。     

合作学习型教学设计探究

合作学习是教学设计最重要的内容之一,开展合作学习,不仅能激发学生的主动思维,学会自己发现问题和解决问题,培养学习能力,提高课堂教学效率,而且能培养与人合作,与人沟通等现代意识。以"Photoshop软件中使用自定义图案和色彩范围"为例,在本节内容的学习中,结合学生现有的基础水平,对学习者进行分组学习,从而有利学生之间的取长补短,互相帮助,最终达到合作学习、共同提高。     

合作学习在高中体育教学中的实施方法

采用文献资料法和总结分析法,对合作学习及其和在高中体育教学中发挥的积极的效果进行论述,并提出合作学习在高中体育教学中的实施方法。     

构建文学经典在《综合英语》课程教学中的辅助作用

《综合英语》课程的教学过程中师生关注的重点侧重于教材中节选自各种题材或体裁的文本内容,较少涉及英美文学作品本身。而文学经典因其涵盖的丰富内容,在学生语言技能的构建和人文素养的培养过程中应当发挥重要的辅助作用。结合应用学习者自我决定论和合作学习策略,阐释了教师可以在《综合英语》课程的教学过程中取得重构文学经典的助学地位和提高英语专业学生人文素养的双赢效果。     

Learning Contested Lessons: Participation Equity and Electric Utility Regulation

Electric utilities have typically enjoyed a close and cooperative relationship with the state regulatory bodies that oversee them. In 2001, the Colorado Public Utilities Commission mandated that the largest Colorado utility build a wind power plant as part of its conventional generating capacity, despite the utility's vigorous objections. Local environmental groups, intervening in a form of rule making called Integrated Resource Planning, succeeded in overturning regulatory capture. This paper explains this anomalous case and highlights the role of knowledge and learning in the outcome. The case shows the opportunities and limitations of using contested technical knowledge to push for institutional learning. The case also suggests the importance of repeated policy processes. Wind energy advocates perceived that they had acquired participation equity, ownership in the process akin to Kingdon's “softening up,” which led policy makers to take their arguments more seriously, opening up the possibility of institutional learning.     

生产式教学法在大学英语词汇教学中的应用

生产式教学法是融智学在教学上的贡献,这是一种从第三种视角而提出的创造性教学或创新教学,是与协同智能计算系统配套的协同智能系统工程。生产式教学法通过一体化管理和创造性合作型教学模式整合解放师生双方的智力劳动,对大学的预科生、本科生、研究生均有效,针对词汇学习容易遗忘并难以坚持的现象,生产式教学法通过人人合作、人机合作的方式使大学英语词汇教学高效化。     

新型农村合作医疗中的农民参与——河北省枣强县的实证研究

农民的参与意愿是决定新型农村合作医疗推广工作成败的重要因素之一。那麽,在实践中农民的参与意愿究竟如何,有哪些因素影响着农民的参与意愿呢？本文通过封河北省枣强县大营镇的实地调查发现,定点医院服务质量的好坏、医疗费用报销是否方便、政府在新农合推广中的工作态度和农民的收入状况、受教育程度等对他们参与积极性有着重要的影响。     

Capacity Building as an Instrument of Institutional Reform: Improving the Quality of Higher Education through Academic Audits in the UK, New Zealand, Sweden, and Hong Kong

As countries convert from state to market-centered public policies, there is increasing interest in new forms of public accountability. Capacity building initiatives that reform institutional frameworks are useful policy instruments during this period of transition. What are the impacts and implementation problems characteristic of this approach? This article reviews the experience with "Academic Audit," a capacity building accountability instrument for universities adopted in the UK, Sweden, New Zealand, and Hong Kong. Academic audits altered the incentives for cooperative behavior among faculty members to improve student learning. Identified implementation problems included: training for the new process, the uncertainty of capacity building benefits, and the central role of information.     

The Future of Renewable Energy in Australia: A Test for Cooperative Federalism?

In the context of the Australian federal system industry development will be influenced by the policies of each sphere of government. When announcing a set of policies in 1997 to develop the renewable energy industry the Australian federal government acknowledged the need for a cooperative approach between all governments and industry. The objective of this article is to analyse the government policies over the 1997–2007 period to promote the development of the renewable energy industry in Australia. The article highlights a number of factors that have served as barriers to the development of the industry. The research provides important insight into the difficulties associated with establishing cooperative national arrangements in areas of state government responsibility in the Australian federation. The lessons also inform the current debate on the policy initiatives needed to more effectively reduce greenhouse gas emissions from stationary energy from the increased availability of renewable energy .     

远程教育下混合模式中的教师因素探究

混合模式是远程教育的基本模式。通过问卷调查和访谈,探究了远程教育下混合模式学习中教师这个内在因素。教师要转换观念,要兼具课堂教学和网络教学的角色,成为学生学习的指导者,课程的开发者和群体的协作者。     

学习策略与大学英语教学

本文就学习策略的定义、分类及其对大学英语教学的指导意义、如何在大学英语教学中对学生进行英语学习策略的培养进行了探讨     

Diversity,Trust, and Social Learning in Collaborative Governance

Scholarship on collaborative governance identifies several structural and procedural factors that consistently influence governance outcomes. A promising next step for collaborative governance research is to explore how these factors interact. Focusing on two dimensions of social learning—relational and cognitive—as outcomes of collaboration, this article examines potential interacting effects of participant diversity and trust. The empirical setting entails 10 collaborative partnerships in the United States that provide advice on marine aquaculture policy. The findings indicate that diversity in beliefs among participants is positively related to relational learning, whereas diversity in participants' affiliations is negatively related to relational learning, and high trust bolsters the positive effects of belief diversity on both relational and cognitive learning. In addition, high trust dampens the negative effects of affiliation diversity on relational learning. A more nuanced understanding of diversity in collaborative governance has practical implications for the design and facilitation of diverse stakeholder groups.