试论刑法上的情绪

“情绪是人从事某种活动时产生的兴奋心理状态；不愉快的情感。”在心理学上，“情绪是指人在需要的基础上产生的机体对事物的有倾向性和动力性的反应”，是“人对客观事物态度的一种反映”，并“以某事物是否满足人的需要为中介”。台湾有心理学学者认为“情绪是个体受到某种刺激后所产生的一种激动状态；此种状态虽为个体自我意识所经验，但不为其所控制，因之对个体行为具有干扰或促动作用，并导致其生理上与行为上的变化。”     

男性病残犯心理防御机制特点分析

本研究对115名男性病残犯防御机制采用防御机制问卷DSQ进行测查,同时建立101名普通男犯对照组进行比较研究。研究结果表明,病残犯组在身体病残及生理年龄较成熟主要因素的影响下,其使用防御机制仍以成熟型为主,中间型次之,不成熟最少,符合心理防御机制发展规律。具体防御机制较多运用投射、抱怨、幻想、躯体华、压抑、反作用形成、解除、制止、回避、假性利他、隔离机制,以外化防御、逃避防御、自我欺骗性防御为特征。该群体虽能在生理年龄增加因素影响下理性应对增强,但面对挫折和应激时也容易聚积消极心理能量,形成心理内耗,对于服刑改造缺乏积极动力,影响教育改造效果。     

关于监狱干警队伍的心理素质分析及提高途径构想

监狱干警的心理素质影响着监狱的发展。目前，监狱干警队伍中的异常心理不容忽视。影响监狱干警产生消极心理的环境因素是长期面临沉重的工作压力和紧张的人际关系，经常接触的社会阴暗面，产生负面心理。经常处于正义与邪恶、理智与情感的较量、选择中，内心紧张和矛盾。人际交流单一，环境封闭，缺少新鲜信息和生活激励，容易在认知、情感、意志、人格方面发生异常。全面提高干警队伍心理素质的具体构想如下：创新监狱用警机制和体系；提高干警个体心理素质；构建科学心理培训体系；加强制度的宏观保障。     

儿童问题行为与心理挫折

历来的心理学家在研究人类行为的差异和偏差过程中,对心理挫折的作用都是很重视的。十九世纪末,心理分析理论的创始人弗洛依德把由挫折导致的紧张情绪状态作为探索精神病的病因和治疗方法的一个动因,并把挫折的起因建立在称之为“里必多”的生殖本能上。后起的新弗洛依德派虽然继承了他的动机、压抑、挫折、冲突等心理的动力过程学说,     

个人生活规则的探索与修正－韦斯勒之认知评价疗法的当代解读

认知评价疗法的核心概念是"个人生活规则",它是指个体的一种认知结构,代表个体对心理和社会性事件的法则化的看法和道德伦理的规定性.个体所产生的各种情绪和对自我的看法、评价皆与个人生活规则相关.个体心理问题之所以出现,在于个体所持有的个人生活规则缺乏一定的适应性,故心理治疗就是要对个人生活规则加以调整和修正.认知评价疗法吸收了诸多人文主义的观点,体现了心理疗法间相互融合的趋势.     

个人生活规则的探索与修正——韦斯勒之认知评价疗法的当代解读

认知评价疗法的核心概念是"个人生活规则",它是指个体的一种认知结构,代表个体对心理和社会性事件的法则化的看法和道德伦理的规定性。个体所产生的各种情绪和对自我的看法、评价皆与个人生活规则相关。个体心理问题之所以出现,在于个体所持有的个人生活规则缺乏一定的适应性,故心理治疗就是要对个人生活规则加以调整和修正。认知评价疗法吸收了诸多人文主义的观点,体现了心理疗法间相互融合的趋势。     

宣城市看守所将心理辅导引入社区矫正

宣城市看守所拥有一支优秀的心理咨询师队伍，其中4人均获得国家三级心理咨询师资质。队伍成立以来共对在押人员进行心理咨询会谈40余人次。心理测量70余人次，收到了良好的效果。不久前，应宣城市宣州区检察院、司法局邀请，该所国家三级心理咨询师马明忠为水阳、狸桥镇社区的矫正对象上了一堂心理辅导讲座。讲座中，马明忠用讲故事的方式，形象生动、深入浅出地讲述了心理学基本知识、缓解心理压力的途径和方法等，就日常生活中如何面对不同情况的挫折、提高对挫折的认识，如何避免、容忍挫折，如何提高环境的适应性等进行了深度的剖析。社区矫正人员表示此次讲座对他们的帮助很大，拓展了思维，在以后面对挫折时能找到有效的应对方法。此次讲座不仅对矫正对象进行了一次有效的心理辅导，同时也为在场的矫正工作者传授了丰富的经验和相关理论知识。     

极端犯罪的形成机制及其预防与应对

极端犯罪的共同心理现象是行为性质极其严重；诱发因素与行为及结果相比明显缺乏逻辑联系；犯罪人经历过早期的挫折及心理创伤有严重情绪积累。极端犯罪行为人心理有共同本质即需要获得对生命、财产的控制权。其形成有内在因素，也有外在因素。极端犯罪行为的预防与应对包括社会和警察两个方面：即全社会需要对极端犯罪行为加强预防；警察对极端犯罪行为也要有特别的应对。     

大学生帮助信息网络犯罪活动罪何以发生?——基于扎根理论的分析

大学生帮助信息网络犯罪活动罪愈演愈烈，亟待予以积极有效治理。然而，当前研究缺乏对此现象的系统性解释框架，鉴于此，本文基于内外部驱动力，运用扎根理论质性研究方法，构建犯罪机制的理论模型。研究发现：犯罪机遇的刺激、犯罪特性的刺激、监管机构的疏漏等外界消极变量是大学生犯罪心理形成的外部推力。在外界消极变量、个人需求及个性结构的多重作用下，大学生产生了主导心理与从属心理的激烈冲突，形成了自我保护的心理防御机制，成为驱动犯罪的内在动力。因此，防范化解大学生帮助信息网络犯罪活动罪的关键在于预防大学生犯罪心理产生和限制大学生犯罪心理外化。     

罪犯绝望心理成因及防控探微

诱发罪犯绝望心理的因素主要是：痛苦的人生经历和挫折是罪犯形成抑郁、沮丧心情的根源；破碎的情感和婚家变故是产生绝望心理的催化剂；恶劣的改造环境和人际纠葛是产生绝望心理的导火线；民警执法不公和态度不好是绝望心理的影响因素。消除罪犯的绝望心理从根本上说。就是要燃起罪犯心中对新生活的希望之火，优化改造环境，帮扶弱势罪犯，建立监狱内和谐的人际关系。     

当代大学生挫折心理教育研究现状之探究

当代大学生是中国青年中的优秀群体，是祖国的希望和未来，生长在这个时代的大学生，幸逢盛世，既是无限幸福，值得羡幕的一代，又是责任重大、任务艰巨的一代。他们肩负着推动社会进步和科技强国的重任，其思想状况、身心特点、生活环境、心理健康和行为表现在一定程度上代表的是祖国新一代青年的精神面貌。然而近几年来，我们痛心地看到，这个本该朝气蓬勃、积极向上的高素质群体却由于挫折心理承受能力差而出现了种种心理问题，甚至自杀事件屡屡发生。因此，在当今的时代背景与社会环境下，加强对大学生挫折心理教育研究现状的探究，对磨难的追阮与反思、体验与感悟，使大学生的挫折心理教育和磨难教育连同课堂知识融汇于大学的求知历程之中，培养其德、智、体、美全面发展的素质和健全的人格显得格外迫切和重要。     

三起三落的为官之道

一个人坚持原则并不难，难在屡屡遭遇挫折而不改变内心的坚守。唐朝宋璨正是有这样风骨的人。     

扶贫兴教献爱心

今年３月～４月，笔者在宁波市心理研究所的帮助指导下，对宁波市劳教所４５名参加小学文化学习的劳教人员，进行了明尼苏达多相人格心理问卷测试（简称ＭＭＰＩ）。测试结果表明，劳教人员的总体心理特点是：紧张、焦虑、烦躁不安，以自我为中心，违反社会习俗，行为冲动，报复心强，常有对立情绪和敌意，情绪不稳定，内心体验与一般人有明显差异，时常处于敏感猜疑状态。 针对上述心理特点，我们开始采用心理学上的支持疗法进行矫治。所谓支持疗法，即在生活上关心思想上鼓励，创造良好的学习、生活、劳动氛围，使他们充分享受大家庭的温…     

论社会化中的压力与少年越轨的关联性

在社会化的过程中往往会面临各种环境的变化,此变化会令个体产生紧张感,即所谓的压力。社会化过程中存在着各种的压力源,随着个性本身的应激能力不同,个体在压力下会产生不同的情绪。有些个体就产生一种负面情绪,包括绝望、焦虑、愤怒、沮丧等等,并将这些情绪转化为以外界对象为目标的行为问题,即所谓越轨行为。我们能够通过分析社会化中的压力和未成年人越轨行为之间的关系,来了解青少年特定时期越轨行为背后的原因。知道这些原因我们可以采取社会干预,有效地做好在青少年社会化过程中的引导工作,令青少年能够安全快乐地过渡这个敏感艰辛的时期。     

公务员的角色定位与心理素质培养

本文阐述了培养公务员良好的角色定位意识和心理素质的重要意义,分析了公务员产生挫折的原因及增强抗挫折能力的方法,并对心理的自我调适和压力的释放等提出了相应的对策。     

情感主义伦理学的心理学印证——道德情绪的表征及其对道德行为的影响机理

理性主义伦理学强调理性在道德行为中的作用,科尔伯格的道德认知理论为其提供了坚实的心理学依据。情感主义伦理学突出情感的动机力量,而当前的道德情绪研究能够对此充分证实。道德情绪指的是在对自己或他人进行道德评价时产生的一种复合情绪,能够影响道德行为的产生和改变。自豪、内疚、移情和钦佩等道德情绪不仅能够激发个体的亲社会行为,而且与反社会行为呈显著负相关。羞耻和愤怒等道德情绪容易引发个体的不良行为或反社会行为。今后的道德情绪研究应注重探究文化在道德情绪中的作用、道德情绪的认知神经机制、集体道德情绪、道德情绪的实践应用和哲学思考等。     

罪犯刑释前的不良心理状态及其矫治对策

罪犯在刑释前的主要心理特征是：临近刑满，在改造上有松劲情绪，考虑到刑满后的就业和生活出路，产生悲观失望心理。临近释放，情绪波动，不能安心改造。有些罪犯打算对与他们有过节的干警、罪把进行报复；还有极少数罪犯产生补偿心理，打算到社会上重操旧业，追求享乐生活。管教干部在此阶段要注意对罪犯的教育，帮助罪犯克服自卑感，努力从自身缩小与社会之间的距离，培养罪犯适应各种社会角色的能力，学会交往，在法律、道德允许的范围内，发展自我，实现自我。     

罪犯心理健康教育探析

对罪犯的心理健康教育要遵循“知、情、意、行”相互联系、相互影响的规律，教育和训练相结合。对罪犯的认知教育要着重扭转罪犯认识上的绝对化、片面化、极端化，引导他们理性地评价社会，评价自己，接受现实。对罪犯的情感教育主要是帮助罪犯体验正向情绪，产生积极的心态，用升华法、陶冶法，将罪犯的注意力转移到高雅有趣的活动中，培养自信和乐观的态度。对罪犯的意志训练，主要是培养罪犯对挫折的正向心理承受能力，用“系统脱敏法”逐步培养罪犯对刺激的适应和反应能力。对罪犯行为的训练，主要用“厌恶疗法”矫治罪犯的不良癖好，让性格暴躁的罪犯干细活，以养成耐心和克制。     

女性性犯罪心理动因探析

所谓女性性犯罪，是指女性以色相、肉体等性诱惑手段进行的性违法犯罪行为。近几年来，女性性犯罪活动，在女性犯罪中所占的比例逐年增加。这种犯罪行为无视社会公德，破坏社会风气，腐蚀青少年的身心，不能不引起重视。为预防和治理这种犯罪，有必要分析一下其心理动因。心理动因就是驱使犯罪主体实施某种犯罪行为的内心动机。心理学理论认为，动机的产生是由于人的需要所决定的。犯罪动机也不例外，也是由个体占主导地位的需要所决定的。根据女性性犯罪的不同需要结构，女性性犯罪动机主要有以下五种类型。一、由贪图物质享受的需要引起的…     

犯罪心理的成因及服刑人员的心理矫治

本文指出在押服刑人员由于情绪和适应问题严重威胁着监管改造场所的安全与稳定,文中通过对犯罪心理成因的分析,提出了心理矫治的策略,以提高服刑人员个体改造质量和监狱整体改造质量。