新时代公安院校课程思政探索与实践

公安院校是培养合格人民警察的主阵地,在公安队伍建设中发挥着重要作用。开展课程思政实践可提高公安工作质量、提高学警职业素养、锤炼学警政治品格,是打造合格人民警察的重要途径,已成为新时代公安院校改革发展的紧迫任务。公安院校应做好思政元素挖掘工作、优化课堂教学、深化“校局”合作、提升教师政治责任感与历史使命感等深化课程思政实践,构建具有公安教育特色的课程思政教学体系,培养业务能力与法治思维扎实、道德品质高尚的公安人才。     

课程思政改革背景下践行传媒类课程融合教学的研究与实践

在大思政融合的教育背景下,各专业都在积极探索符合自身专业发展路径的课程思政新模式。在高校传媒类课程思政的教育实践中,教师可以采用融合教学模式,将思政内容和传媒内容有效结合起来,切实推动此类专业方向的课程思政优化及改革。基于此,强调立德树人教育理念的重要性,探讨传媒类人才的培养要求,重点研究课程思政改革背景下传媒类课程的融合教学策略,通过课程教学案例分析传媒类课程的思政教育模式。     

新媒体背景下高校课程思政教学质量评价体系构建

质量评价是高校课程思政教学质量不断提升的动力支撑，也是促进高校课程思政教学稳定、持续发展的重要路径。近年来，新媒体平台在我国社会经济和信息技术深入发展的推动下层出不穷，为高校课程思政教学质量评价体系的建立注入了新动力，极大解决了高校课程思政质量评价存在的考核指标不完善、方式单一、结果应用率不足等诸多问题，促进了高校课程思政教学朝着现代化、科学化、标准化方向发展。针对高校课程思政教学质量评价体系构建的重要性以及现存的问题展开讨论，探究新媒体背景下高校课程思政教学质量评价体系构建策略，希望对高校开展工作有所参考。     

比较法在公安院校思想政治理论课教学中的实践与创新

实践证明,在公安院校思想政治理论课教学中,以忠诚教育、宗旨观教育为核心,增强比较法教学的实效性;以现代信息技术为手段,营造情景式比较法教学氛围;以学生为本,构建比较法实践教学平台;以PDCA法为参考,建立比较法教学评估体系,有利于提高思想政治理论课的吸引力和感召力,有利于增强思想政治理论课的教学效果,有利于培养具有高度政治敏锐性、全心全意为人民服务的公安人才.     

协同理论视阈下课程思政体系建设的策略探究

课程思政是新时代中国特色社会主义教育发展的时代趋势,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人需要通过建设课程思政体系构建大思政格局。课程思政体系建设是实现个人价值与社会价值相统一的实践过程,是平衡人文教育与科学教育的必然要求,是系统性和协同性构建的必然选择。课程思政体系建设主要包括构建价值认同体系、责任主体体系、绩效考评体系等方面。     

公安院校教育与公安机关教育的区别刍议

公安教育是国民教育的重要组成部分 ,是我国公安工作发展和前进的基础。近年来 ,随着市场经济的建立和加入世界贸易组织 ,公安教育面临着前所未有的机遇和挑战 ,公安教育急需解决的重大问题是公安教育的定位问题。在人们观念中 ,公安教育似乎就是指公安院校教育 ,其实公安教育的对象是全体人民警察 ,公安教育的任务是提高整个公安队伍的素质。公安教育从教育主体方面应该分为公安院校教育与公安机关教育。公安院校教育是公安教育的基础 ,公安机关教育是公安院校教育的继续与接力 ,是公安院校教育的巩固与深化 ,两者既有联系 ,又有区别。认识…     

论中国民族民间舞教学中如何融合课程思政元素的路径

在新教改背景下，各高校应当将立德树人的理念贯穿到整体教学工作中，高校对人才的培养也应当有更高的要求。中国民族民间舞专业是高校中的一门重要艺术类专业，应当紧随国家新教改的要求，全面贯彻立德树人的教育理念，将课程思政元素充分融入教学过程中，为国家、为社会培养全面发展、德才兼备的高素质艺术专业人才。高校的中国民族民间舞在融入课程思政元素的过程中，应当采取多种教学方法，从不同角度、不同方面进行规划教学方案，这样才能将思政元素更加自然、更加深入地融入教学过程中。本文对课程思政元素与中国民族民间舞课程之间的关系进行深入挖掘，深入分析两者的融合路径，推动实现教书与育人的统一。     

地方普通本科高校思想政治教育专业实践教学体制的设计思路

培养高层次技术技能人才的转型发展思想,对地方普通本科高校的思想政治教育专业的实践教学提出了新的要求。本文在对思政专业实践教学和地方普通本科高校思政专业实践教学存在的问题及原因分析的基础上,指出地方普通本科高校思政专业实践教学体制的应然设计思路：切实重视思政专业的实践教学工作;加强实践教学基地建设;革新当前的实践教学体系;加强实践教学师资队伍建设,培养＂双师型＂教师;切实将学生纳入到实践教学体系中。     

地方普通本科高校思想政治教育专业实践教学体制的设计思路

培养高层次技术技能人才的转型发展思想,对地方普通本科高校的思想政治教育专业的实践教学提出了新的要求。本文在对思政专业实践教学和地方普通本科高校思政专业实践教学存在的问题及原因分析的基础上,指出地方普通本科高校思政专业实践教学体制的应然设计思路:切实重视思政专业的实践教学工作;加强实践教学基地建设;革新当前的实践教学体系;加强实践教学师资队伍建设,培养"双师型"教师;切实将学生纳入到实践教学体系中。     

课程思政背景下职业院校思政课主题教学运行机制研究

统筹推进课程思政与思政课程同向同行,是落实职业院校“三全育人”的重要途径。课程思政背景下职业院校思政课主题教学运行机制从学生的认知发展规律和学科专业特点出发,通过提炼教学主题、确定教学目标、匹配教学资源、开展课堂教学、拓展课堂实践等环节,使思政课程与专业课程有机融合,将专业元素融入思政课的各个环节中,建立互补式的课程体系,增加思政课的亮点和出彩点,全面提升课程思政的育人实效,培养高质量的人才。     

课程思政融入药学专业有机化学课程的价值、实践和经验研究

课程思政是实现高校“立德树人”根本任务的重要教化手段。在现代多元化的发展历程中,凝聚“多元”意识形态为?“一体”的主流意识形态成为高等教育的一个育人目的。如何实现对党和国家的政治认同,课程思政为高等教育提供了一种有效手段。有机化学作为药学类专业重要的基础必修课程,是药学知识体系构建的基石。在当前新冠疫情背景下,将思政教育贯穿于教育教学全过程的“课程思政”建设中,结合有机化学教学专业学科与思政教育的特点,将社会主义核心价值观融入高校课堂教学中,形成有机化学专业知识培养与政治引领并存的“课程思政”,能够增强学生的爱国热情与学习兴趣,有利于提升课堂教学效果与质量,从而更好地达到高校“立德树人”的目标。     

“行走课堂”:公安院校思想政治理论课实践教学体系探索

"行走课堂"遵循公安院校思想政治理论课实践教学的普遍规律,将思想政治教育主旨和公安精神充分融合,聚焦"蓝色警营",着眼"团队攻关",强调"师生协作",实现公安院校思想政治教育和忠诚教育的目的。在教学实施过程中,要突出"行走课堂"教学体系的完整性、系统性,教学环节的思想性、导向性,充分调动学员的自主性、能动性三个着力点。     

现代信息技术与公安专业警务实战教育教学深度融合研究

信息技术的快速发展,影响并改变着教育内容及方式,针对信息技术学科课程,对其实行整合,有助于强化教育教学质量,培养学员创新精神及能力。伴随当今科技迭代发展,合理应用现代信息技术,优化公安智能训练模式,已成为服务智慧公安、政工建设的有力举措,促进公安专业教育教学转型升级的必然方向,培养优秀警务人才的必经之路,基于此,本文进行了以下方面的探究,旨在能为业内人士提供借鉴。     

“大思政课”视域下海南高校美育与思政融合发展路径探析

通过对海南高校美育与课程思政的现状进行分析，探究课程思政与美育融合的价值与意义，并进一步阐述海南区域高校美育思政的整体情况，提出在“大思政课”视角下的海南高校美育与思政融合发展的实施路径，探析区域课程思政元素融合美育课程的发展路径，从而以“大思政课”视角推动区域高校人才的全面培养。     

职业本科高校课程思政评价体系构建与提升路径研究

职业本科高校课程思政评价体系的构建对于培养高层次技能人才,落实“立德树人”根本任务具有重要意义。本文旨在探讨构建职业本科高校课程思政评价体系的重要性,总结其存在的一些问题,包括指标体系不完善、数据采集和分析的困难、评价中的主观性和偏见,以及评价结果的反馈和应用不够明确,并提出建立多维度的评价体系、规范数据采集和分析、引入外部评估和专家参与、建立明确的改进和反馈机制等策略。这些策略将有助于构建科学、客观、有效的评价体系,推动职业本科高校课程思政的不断提升和发展,为社会主义现代化建设培养高层次技能人才提供更好的保障。     

就业指导类课程中融入思政元素的实践探索

依托课程思政改革,将单课程育人转向全课程育人,专人育人转向全员育人,特定时空育人转向全时空育人。以就业指导类课程中大学职业生涯规划课程为例,通过融入式理念创新思政教育理念,明确"价值引领、知识传授、能力培养"三位一体的教育教学目标,形成"三三三"(三个目标、三个导向、三个关系)基于融入理念的高校课程思政体系。将就业指导课程与思政工作进行融合,扩展思政工作内涵及外延,构建"三全育人"的大思政局面。     

基于实践能力的公安院校心理教育分析

本文对公安院校心理教育的重要性进行分析,并从教学方式、师资队伍等方面来阐述现阶段公安院校心理教育存在的问题,提出改变教学方式、强化学生心理素质、提高师资队伍教学水平以及建立心理教育资源平台等措施,希望能为公安院校培养实战型人才提供有效建议。     

课程思政视角下的高校创新创业课程建设

高校创新创业课程在传授创新创业知识、培养创新创业人才方面具有重要的意义。课程思政视角下,高校创新创业课程在课程定位、教学内容及教学形式上具有新的内涵,并在发挥主流价值观的引领导向作用、发挥正确世界观和方法论的思想保证作用、发挥思想政治教育的育人功能方面具有重要价值。在此基础上,通过科学谋划高校创新创业课程建设规划、培养具有思政素养和多学科知识的师资队伍、丰富教学内容并创新教学评价方式等策略,提升高校创新创业课程的育人效果。     

高校思想政治理论课教学时效性评估研究

高校思想政治理论课是对当代大学生进行意识形态教育的主要途径，对大学生树立正确的世界观、人生观和价值观有重要意义。教学的时效性是思政课的重要方面，对思政课教学时效性进行评估，有利于加强教学管理，增强教学质量的提高、提升课程建设水平和学科建设水平，构建高校思政课教学时效性评估体系，以保证对思政课教学时效性评估的科学性和公正性。     

高职院校教育课程思政教学改革的路径探索

通过探讨高职院校课程思政建设的重要性及其实施策略,以期全面提升人才培养质量并实现专业课与思政课的有效融合。分析了思想政治理论课程、学生个体发展需求和培养堪当民族复兴大任的时代新人的必要性,明确了课程思政建设的核心价值。对高职院校教育课程思政教学改革提出了具体的实施路径,包括理论与实践的深度结合、教育内容与方法的创新等,可为高职院校课程思政建设提供有力支持。结果表明,采纳这些策略能够有效促进课程思政的高质量发展,为构建立德树人的教育格局提供实践指引。