讨论MPA与MPP教育的不同

MPA与MPP都属于公共事务范畴的学位教育,但在这两个学位教育项目之间存在着明显的不同。MPA教育生成于美国进步主义时期,致力于培养综合性与应用性的行政管理人才;MPP则是在政策科学运动中产生的,目标是培养能使用数据模型进行政策分析的专业人才。20世纪80年代,二者在课程设置等方面相互借鉴,从而出现了这两个学位教育项目间的交叉与融合。但是,我们必须看到,MPP所具有的政策分析印记使它与MPA有着明显的不同,在一个处处都是数据驱动的时代,MPP教育具有广阔的前景。在我国,MPA教育的开展已经有十多年的历史了,随着智库的发展,也对MPP教育表现出了迫切要求。但是,在开展MPP教育时,把握MPA教育与MPP教育之间的不同是非常必要的。     

美国MPA与MBA学位比较研究

该文对美国的MBA与MPA学位做了历史性的回顾与分析。对MBA与MPA的异同、发展趋势以及学员动力、性别差异等方面做了较为深入的检阅。在过去近一个世纪发展的历程中,美国的MBA与MPA学位均有稳定的上升趋势。中国的MBA教育正方兴未艾,MPA目前犹如雨后春笋。美国的经验对中国的MBA及MPA教育有积极的借鉴意义。公共管理硕士MPA与工商管理硕士MBA是管理学中既有共性又有特殊性的两大分支,管理和科学技术一道共同构成人类社会滚滚向前的两大历史车轮。正因如此,MPA学位与MBA学位正在成为21世纪中国高等教育的两颗耀眼的星星。中国的MPA与MBA教育肩负着历史的重任。     

哈佛大学肯尼迪政府学院课程与学位结构分析

哈佛大学肯尼迪政府学院在每一学年为研究生开设超过200门的课程,这些课程除强调基础理论方法、手段方面的政策与制度分析、公共组织的战略管理、政治主张及领导艺术外,还包括企业和政府政策、健康照料政策等12个专业领域的课程。肯尼迪政府学院硕士学位有MPA、MPP等多种类型,博士学位研究方向有公共政策、健康卫生政策、政治经济和政府、政府与社会政策等4个领域。     

促进民办培训教育健康发展

正培训教育为不同层次、类型、年龄的人提供了丰富多样的培训项目,在推动人的终身学习和建设学习型社会方面具有独特优势。同时,培训教育也是消费升级的重点领域之一,在满足并创造消费需求方面具有极大的提升空间。我国的民办培训教育在快速发展的过程中,出现一些值得关注的问题:一、民办培训教育发展的制度障碍仍未完全破除如,行业管理条块分割问题突出。目前,开展教育培训业务既可以向教育行政部门或劳动行政部门申请,取得"社会力量办学许     

国家开放大学网络核心课程运行探究

国家开放大学网络核心课程是"互联网+教育"大背景下的产物,它集教学、测评、服务为一体,对实现人才培养目标、促进自主学习、保证教学质量起着非常重要的作用。文章从网络核心课程设计、实施、考评三个方面分析了课程运行现状、存在的问题以及原因所在,并从课程设计、跨区域教学团队建设、学习支持三个方面为国开网络核心课程运行提出了提升策略。     

高中生留学设计:申请美国大学本科四步曲

第一步:了解基本学制与我国的高等教育相似,英国的本科也是四年制,前两年是基础课程的教育,后两年才偏向于专业方面的课程。而且美国的专业分科细致齐全,有足够多的专业供学生选择。除了众多的专业,还有灵活的学制。美国的大学,除了较少的学校采用Q uarter制(一年有四个Q uarter)外,绝大多数都采用学期(S em ester)制,每年有两个学期,于8月底及1月份开学,分别     

关于创办中国MPP教育的想法

MPP教育属于职业性的学位教育,其目的是要培养实用型的、专门的和合格的公共政策分析和评估师。当前,中国与发达国家公共行政的差距,在于作为公共行政工具范畴的公共政策研究和实践还非常薄弱。解决这一问题,一方面,需要推动公共政策科学的研究,另一方面,需要通过教育的途径,培养大批专业化的实践人才。因此,就我国的情况来看,创办MPP教育不仅必要,而且非常迫切。     

美国高校国际商务专业硕士培养模式及启示

美国高校国际商务专业硕士研究生教育历史悠久,其培养目标、课程设置、培养方式和实践环节等方面已经很成熟。我国国际商务人才的数量和质量与市场需求之间存在着较大差距,我国高校可以科学地借鉴美国的成功经验,在准确定位培养目标、完善课程体系、创新教学方法、注重教师引进与培训四个方面完善国际商务专业硕士的培养模式。     

试论我国MPA教育中亟待解决的几个问题

本文分析了目前我国MPA教育中存在的四个亟待解决的问题:招考问题、投入与产出的“性价比”问题、案例教学中理论与实践的关系问题以及提升学校的整体办学层次问题,以此为基础,集中探讨了MPA授权高校如何整合资源优势、打造MPA教育品牌的理论和实践举措。     

陕西师范大学“校县共建”项目成果的调查报告——以与陕西省旬邑县、陇县共建关系为例

陕西师范大学与陕西省咸阳市旬邑县、宝鸡市陇县建立共建关系,至今已有十五个年头.围绕校县共建项目下的师资培训与校县教学单位之间的学习交流活动等相关问题进行调查报告,发现“校县共建”主要在教育学习观念的转变、教育教学质量的提高、专业教师基本上实现了优化配备等方面对基础教育产生积极影响.今后要在优化培养方案和重视实践环节两个方面加以提升,切实做好高等师范院校为县级教育服务.     

促进干部教育培洲资源优化整合

教育培训资源是开展干部教育培训工作必不可少的支撑载体和物质基础。干部教育培训资源的总体状况如何，分布结构是否合理，各种资源能否实现优化组合、能否发挥最大效益，直接关乎干部教育培训的质量以及我国干部队伍的素质。近年来尽管一些地方在干部教育培训资源优化配置方面进行了大胆的改革探索（如借用异地资源、开发利用社会资源以及培训项目招标等等），     

浅论中美高校思想政治教育方式之异同

在美国思想政治教育被称作＂公民教育＂。美国高校的思想政治教育方式与我国高校思想政治教育方式在课堂讲授、课外活动的开展、校园文化建设、社会环境作用等方面存在相同之处;在课堂讲授方式、课程设置、心理咨询、宗教教育等方面存在一定的差异,我们通过对其比较、鉴别,取长补短,从而促进我国大学生思想政治教育方式的创新与发展。     

“主义”认同与“问题”探析——中央党校“主体班”课程的政治学分析(1990—2010)

中央党校各个主体班培训课程都重视主义和问题两个方面。从不同班次来看,培训课程在主义认同和问题探析方面有不同侧重,这反映了不同培训班次学员在权力体系中的不同位置以及在权力生产和再生产体系中的不同作用。从不同时期中青班的课程来看,培训课程的变化体现了中国共产党治国纲领中既有坚守主义认同方面的硬核,也存在主义认同和问题探析方面不断调整的保护带。     

方法论课程在本科教学中的重要性——以经济类专业为例的讨论

从高中进入大学,对于学生的学习来说,最根本也是最重要的改变是课程学习中方法论的改变。对于具体科学方法论的基本内容,必须在大学一年级就进行相关的培训。涉及方法论的课程都会比较枯燥和难懂,这就要求教师能够深入浅出,将比较艰涩难懂的内容通过同学们能够了解的语言和形式表达出来。如何能够带领学生尽快了解和掌握其所学专业的方法论,是每个大学教师所必需重视的工作。文章以经济类专业为例,对方法论课程在本科教育中的重要性做一次尝试性的讨论,希望能够为同仁提供一些启发性的思考。     

“国际行政院校联合会2011年会”综述

会议采取了学术交流与事务研讨同时展开的组织方式.即以专题讨论组与小组交流作为学术交流的载体,以圆桌会议、论坛、培训和特别会议的方式对一些事务性问题展开研讨. 五场圆桌会议的主题分别如下:基于21世纪治理需要的公共行政管理教育和培训;狂暴时代的公共行政管理;后金融危机时代对治理的反思;建立地区和国家间行政院校的合作机制/机构;研讨文集《IASIA工作组的角色与贡献——一种纵向的考察》. 第一专题讨论组:"教育和培训课程:确定目标和质量要求".此为交流的"核心",有30人被邀请做演讲.研讨主要围绕MPA的课程设置、培训质量标准、培训和教育评估、教学和教育方法、教学和教育的案例研究等问题展开.     

从MPA教育看公共部门人力资源开发中的三对关系

文中通过对一个MPA班级学员调查问卷材料的分析，从学员与所在单位、学员与教师、学员与社会大众这三层关系的角度，讨论当前MPA教育中存在的一系列问题，并沿人力资源开发制度化、办学集中化、教学方式信息化以及课程设置公共化和管理化等视角对这些问题的解决提出了初步的反思和展望。     

教育改革 高端低端同时加固

大学教育质量和农村教育投入,是我国教育改革的两个严峻课题,回望2002年的教育实践,我国政府在这两个方面均有较大动作,高等教育在扩招后进入总量控制、提高质量阶段,农村教育投入机制也在逐步加强。确保大学扩招后的教育质量 这是一件关系百姓利益的大事。2002年高考招生工作结束后,一些重点大学分别表示,未来几年     

东北三省“211”工程院校人文素质教育课程发展现状及思考

将美国几所著名高校的通识教育课程与我国东北三省11所"211"工程院校人文素质教育课程建设情况进行比较分析,对人文素质教育课程从体系设计、选课指导、课程教学以及课程应用等方面提出具体建议。     

对打造MPA教育品牌的几点思考

本文以打造MPA教育品牌为着眼点，对相关的几个重要问题进行了深入分析。本文认为，对优秀生源的吸引力和培养能力是打造MPA品牌的关键，处理好扩大MPA办学规模与稳定办学质量的矛盾、协调好MPA教育内容与公共部门管理方式不对称的矛盾，是打造MPA品牌的重要内容。以此为基础，本文对如何打造MPA品牌提出了具体的对策。     

农业转移人口思想素质教育现状调查研究——以北京为例

为更好地开展首都农业转移人口思想素质教育工作,本文对首都多个区的农业转移人口基本情况、思想素质现状水平、思想素质培训需求及基层管理机构培训工作开展情况进行了数据采集和分析,从内外因素两方面对农业转移人口思想素质教育现存问题进行了梳理,并从加大农业转移人口培训力度和质量,培养农业转移人口自主学习意识和学习能力方面提出了具体化对策建议。