努力办好主体班次

教学工作是党校一切工作的中心,主体班次的教学更是中心的重心。主体班次教学质量高低,是党校教学质量高低的集中体现,是党校管理水平和教师理论水平的集中体现,关系到党校作用的发挥,甚至关系到党校的声誉、地位和兴衰。因此,始终把主体班次的教学作为重中之重来抓,特别是在课程设置、课堂教学、教学管理等方面,不断地改革、探索,是办好主体班次的基本要求。     

浅谈主体班教学改革

教学是党校工作的中心,主体班教学又是教学工作的中心。办好主体班次是党校的立校之本,也是体现党校地位,衡量工作成绩大小的关键标准。如何搞好主体班的教学,是当前党校教学工作的一个难点,而主体班教学改革也是党校教育工作者目前深入探讨的一项重大课题。对此,笔者就多年工作经验并结合当前党校培训工作实际,提出一些不成熟的见解与同行商榷。一、深化教学内容改革,完善教学新布局党校教育要根据新形势、新任务、新要求为契机,调整和完善教学内容。党校教学要以“一个中心,四句话”为契机,努力构建和完善主体班的教学新布局:一是不断完善…     

进一步提高党校主体班教学的实效

进一步提高党校主体班教学的实效是全面提高党校教学质量的重要任务。在党校主体班教学中，党校教师应努力做到以下四点：一是把握好学员的心理，增强主题班教学的针对性；二是认真备课，精心推敲选题、选材；三是结合现实，把理论问题讲清、讲活、讲透；四是加强语言艺术修养，提高课堂教学质量。     

坚持“三紧贴” 追求“三向度” 实现“三提高” 全面提升党校理论教学水平

党校教学紧贴理论、紧贴实际、紧贴学员;党校教师追求理论高度、追求理论深度、追求理论广度;党校学员提高逻辑思维能力、提高科学分析能力、提高解决实际问题的能力,是新形势下深化党校教学改革和加强党校教育工作的重要切入点.实践证明,只要坚持"三紧贴",追求"三向度",实现"三提高",就能在教学结合上,教的管理上,学的要求上找到改革方向,找到发展思路,就能全面提升党校理论教学水平.     

党校教学改革及增强主体班教学实效性的思考

提高主体班教学实效性是党校教学改革的重要内容，也是党校工作贯彻科学发展观，落实《党校工作条例》的重要实践。必须增强驾驶主体班课堂教学能力，激发学员参与，完善能力结构，多渠道获取新知，从而提升教师素质，适应干部培训需要。     

努力建设高素质的教师队伍 不断提高主体班教学质量

党校担负着培训轮训党员领导干部的艰巨任务,主体班更是党校教学和科研中分量最重的一块,保证教学质量,办好主体班次,早已成为共识。我们认为提高主体班教学质量是关键;高素质的教师队伍,是教学质量的保证,也是办好党校主体班次的根本保证。 一、加强教师的选聘、培养工作,优化教师队伍 1993年以前,我校教师队伍的状况是人员老化,专业及年龄结构不合理,人才短缺和后劲不足成为突出问题,这在一定程度上制约着党校教学和科研的发展,也严重影响了主体班教学的效果。为了改变     

把握关键 切实提高主体班教学质量

培训、轮训党员干部是党校的主要职能。县级党校主要担负着全县科级、股级干部和村级党支书、村主任的培训轮训任务，同时还结合党在各阶段的中心工作、公务员学习培训和部门工作需要，举办各种专题学习班。新时期如何不断提高县级党校主体班的教学质量，增强基层干部教育培训工作的实效性，是我们这些县级党校教员面临的重大课题，也是我们必须切实做好的工作任务。我是揭西县委党校的教师，现任县委党校教研室主任，承担着我校主体班次教学的常规管理工作任务，同时也经常担负主体班次的课程。我在党校从事教学工作已有一定时间，酸甜苦辣，有付出也有收获。下面谈谈我个人在主体班教学过程中的一点体会。     

以改革的精神开创新时期党校教学工作新局面

本文以党的十六大精神为指针 ,阐明了党校、行政学院主体班教学工作的重要地位以及深化新世纪干部教育改革的重大意义。在总结近几年四川省委党校、四川行政学院主体班教学经验的基础上 ,本文进一步明确了党校、行政学院教学改革的方向 ,提出了开创新时期党校教学工作新局面、深化教学改革的几点思路。     

刘利群

刘利群江西赣州市人，１９４０年生。１９６６年毕业于中共江西省委党校理论部。先后在江西省建工局干训班、南昌县莲塘第一中学、江西中医学院马列主义教研室等单位从事理论研究和教学工作。１９８２年评定为讲师。１９８５年调江西省委党校党史教研室从事党史教学和研究...     

青年教师成功应对党校主体班教学的思考

主体班是党校教育的主要班次。青年教师要成功应对党校主体班教学,就必须明确主体班教学提出的新要求,掌握主体班教学的新方法,同时进行三项修炼,即:在创新中学习、在探索中教学、在总结中提高。     

解放思想 大胆探索 努力开创党校教学工作新局面

党的十五大对思想理论建设和干部队伍建设提出了更新更高的要求,从而对党校教学工作提出了更新更高的要求。作为培训干部队伍的党校,必须以十五大精神为指导,切实贯彻落实好全国党校第二次教学工作会议精神,深化改革,提高教学质量,确实把党校教学工作提高到一个新水平。     

党校科研的主要特点

党校的科研是党校工作的中心之一,是教学的基础.党校科研水平的高低直接决定着学校教学质量乃至党校地位的高低.要提高党校科研工作的水平就必须根据党校自己的优势,以邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导,紧紧抓住改革开放和现代化建设中的重大理论与实践问题,面向实际,一切从实际出发,及时确定自己的科研任务和研究方向,同时尽快研究出一批较高质量的科研成果,为提高党校教学质量服务,为党校和政府科学决策服务.只有这样,才能符合当前新形势下深化党校教学科研改革的要求.     

原则下的写照和现实中的响应——论党校实施案例教学的必然与必要

教学是党校的中心工作。在新的形势下,党校推行案例教学,把理论教学与案例教学结合起来,不仅在理论意义上具有必然性,在现实意义上也具有必要性。党校推行案例教学是对理论联系实际这一重要原则的真实体现,也是对提高党校教学效果这一现实需求的有效回应。党校案例教学必须以案例建设为前提,要十分重视案例设计和选编撰写工作。     

加强财务会计工作为党校教育事业服务

加强财务会计工作为党校教育事业服务王玉林《中国共产党党校工作条例》中明确指出：＂中国共产党的党校是在党委直接领导下，培养党的领导干部和理论干部的学校，是党委的一个重要部门。教学是党校的中心工作，党校一切工作都要围绕教学工作进行，为教学质量的提高服务。...     

强化科研在教学中的基础作用

科研工作是党校教育的一项重要工作。搞好党校的科研工作,对于提高教学人员的学术理论水平和自身素质,提高教学质量,提高党校在社会科学工作中的影响,推动党校教育事业的迅速发展,更好地为社会主义现代化建设服务,都有着十分重要的意义。     

关于讲好专题课的几点体会

随着党校教育改革的深化,专题课教学已成为主体班授课的主要形式。如何提高专题课讲授水平,已成为我们提高教学质量、办好党校的一项重要任务。所谓专题授课方式,是指教师对某一方面的理论热点、难点问题,通过理性思维,进行专门分析、研究、     

加强与改进党的理论教育的思考——兼论基层党校党的理论课程建设

如何按照全国党校工作会议精神和习近平总书记的要求开展好党的理论教育?本文提出,要解决党校主体班课程体系及党的理论单元课程设计、党的理论教育方式方法的创新、加强干部教师队伍建设。     

党校教学应立足于“四个提高”

各级党校是培养党员干部的摇篮。结合当前干部队伍的实际情况,党校教学工作应立足于“四个提高”：一是提高马克思主义理论素养和水平。江泽民同志说：“思想理论素质是领导素质的灵魂”。党校教学必须抓住这个灵魂,通过学习使学员确立马克思主义的世界观。进党校学习的党员干部和党员,平时在工作岗位很少有集中学习的时间,进党校后,党校要严格管理,让学员认真地读一点经典理论著作,真正懂得一些马克思主义的立场和方法论,奠定学员的理论功底。二是提高贯彻党的基本理论、基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。教学中要让学员通过学…     

抓好教学“三评” 提高教学质量

随着贯彻全国、全省党校工作会议精神的不断深入,党校举办主体班和学历班的规模越来越大,要求各级党校必须适应这一新形势,提高自身的教学质量,以培养出大批合格的党政干部管理人才。自1993年以来,我们南阳市委党校开展教学“三评”活动,为我校提高教学质量和管理水平,起到了很大的促进作用。 一、教学“三评”活动的具体内容 所谓教学“三评”就是指学员评议任课教师、校听课小组评议授课教师、教研室评议本室教师授课情况。 1.对教师教学质量的考评主要包括以下四个方面:(1)教学内容:要求紧扣教材,既作到全面、系统,     

提高党校主体班课教学质量的实践与探索

提高党校的教学质量,特别是主体班课的教学质量,是党校教学成败的重要标志,也是党加强对党政干部教育的中心环节.本文就现有体制的框架内,目前教学管理过程中进行全面分析,作了一些有益的探索.