大学英语教学与学生非智力因素培养刍议——以接受美学为视角

大学英语教学是最近几十年来大家在高校教育中一直在探讨的热门话题,然而,大学英语教学的效果却似乎并不尽如人意,以接受美学作为理论基础,探讨了大学英语教学与学生非智力因素培养之间的内在联系,旨在构建一个既关注学生语言能力提升又关注其非智力因素培养的互动式大学英语教学模式。     

试析非智力因素对学习产生的影响

决定学生学习成绩的不仅仅是智商，即智力因素，一些非智力因素如兴趣、情感、性格等也会对学习产生不同程度的影响。并且，智力因素与非智力因素如果不能有机地结合，也会对学习产生不利的影响。     

浅论非智力因素对学生创造性思维培养的影响

非智力因素在培养学生创造性思维中具有十分重要的意义,它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等,其中动机是创造者对产生创造性思维目标的社会意义和个人价值的动因;兴趣是创造性思维的必要条件;情感是创造性思维的动力;意志是创造性思维的重要因素;性格是创造性思维的重要特性。     

浅谈在高职英语教学中培养学生的跨文化交际能力

高职英语教学的目的之一就是要培养学生的跨文化交际能力。阐述了高职英语跨文化交际教学的重要意义以及进行跨文化交际教学的途径,包括在教学中挖掘教材中的文化背景知识,在语法、词汇、写作教学中渗透跨文化交际教学。     

非智力因素:思想政治教育的新视角

做好思想政治教育工作必须突出和强调非智力因素的培育和养成。因为非智力因素是思想政治教育的基础;同时,思想政治教育过程主要是培养非智力因素的过程。我们应当从更新思想政治教育观念、明确思想政治教育任务、丰富思想政治教育内容三个方面将非智力因素引入思想政治教育工作,从而实现思想政治教育工作的创新。     

非智力因素在高校思想政治理论课教学中的作用

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统思想政治教育的艰巨任务,在政治理论课教学中应注重理论联系实际,注重非智力因素在教学活动中的参与。这样,政治理论课才能真正发挥其保证方向,提高思想觉悟,统帅灵魂的作用,保持旺盛的生命力。     

论市场经济下的高职英语教学改革

市场经济发展对当前高职英语教学提出了新的要求,高职英语必须要和市场经济进行多方面的接轨,以市场为英语教育的导向。当代的高职英语教育应摒弃传统的教学方法,从市场经济这个社会大环境出发,对英语教学的教材、教法、教学内容等方面进行改革,用积极的暗示教学、立体教学和分层次教学,来培养学生的内源性动机,从而大力推动高职英语教学的发展。     

兼顾英语教学的高职专业实训基地建设

当前,我国对高职院校的专业实训基地建设十分重视,国家、院校都对专业实训基地建设加大了资源、人才的投入,然而,专业实训基地的利用率并不高。提出兼顾英语教学的高职专业实训基地建设,并指出要从以下几个方面着手:专业实训基地建设以"语言+技能"为目标;专业实训基地配备软件设施;创设多样化的语言环境,加强指导的及时性;专业实训基地的标识实行中英双语,以期在加大专业实训基地综合利用率的同时,实现高职专业实训基地的国际化。     

论开展非智力因素研究对于思想政治教育的意义

开展非智力因素研究对于加强和改进思想政治教育工作具有重要的理论意义和实践意义。具体说来,就是四个“有助于”:一是有助于思想政治教育工作科学化;二是有助于改进思想政治工作方法;三是有助于增强思想政治教育的有效性;四是有助于提高思想政治教育工作者自身的素质。     

探析高职英语教学中情感交流作用

情感是学习生活中不可缺少的因素,积极情感是前进的动力。本文分析了学生、教师自身情感因素以及师生间情感交流对高职英语教学的重要性;并提倡教师应充分利用积极情感激发起学生的学习热情,增强自信心,促进学生深入学习,进而探讨高职英语教学经验之路。     

高职大学英语教学问题分析与策略探究

近年来,在国家大力发展职业教育的方针指引下,我国高等职业教育取得了长足发展。而高职大学英语作为高职院校一门重要的必修课,对高职院校培养应用型、实用型人才起着至关重要的作用。但在教学实践当中也凸显出了不少问题,如何解决这些问题,并提出行之有效的策略成了目前的关键。     

信心·爱心·恒心——试论高三政治教学中非智力因素的调动

进入高三后,部分学生出现些厌学等不良情绪,严重影响了学生的学习成绩,降低了课堂效率,特别是政治学科的学习积极性的调动问题需要我们进一步的解决。因此,如何在教学过程中调动学生的非智力因素,从而激发对政治学习兴趣提出自己的一些建议和看法。     

韦纳的归因理论对高职英语教学的启示

高职英语教育费时低效,究其原因是多方面的。介绍了高职英语教育的现状,调查了学生的归因倾向,运用维纳的归因理论,说明了归因方式与学习动机的关系,最后提出了几种方法来引导学生做积极科学的归因,促进英语教学。     

运用多媒体优化高职英语教学的八点建议

正在进行的高职英语教学改革要求教师充分发挥多媒体设备和技术的优点，改进英语教学。本文提出了运用多媒体优化高职英语教学的八点建议。     

情感因素与大学英语教学

探讨了师生的情感因素与大学英语教学效果之间的关系。在大英教学中,将积极的情感融入各个教学环节中,这样能够有效地增强教师的教学协调性和学生进行自主学习的责任感,使大学英语教学达到事半功倍的效果。     

制约五年制幼高师英语教学质量提高的主要因素及其对策

由于办学体制的独特性,五年制幼儿高等师范学校(以下简称五年制幼高师)的英语教学受到很大制约。讨论了这些制约五年制幼高师英语教学质量提高的因素,同时针对克服这些制约因素提出了建设性的措施。     

也谈英美原声影片在高职英语教学中的运用

高职生的英语基础普遍较差，这种现状与中国的应试教育制度有着重要关系。对于提高高职生的英语综合应用能力来说，归属于交际法的情境教学法是一种有益的学习手段，英美原声影片由于自身的特性可充当情境教学法的重要工具。多媒体技术为原声影片应用于高职英语教学提供了技术支持。     

试论新建本科院校大学英语教学中情感因素的作用

大学英语教学一直是各个本科院校基础学科教学活动的重点。该文从新建本科院校学生的大学英语教学要求出发,结合其学生自身特点,探讨了情感因素在大学英语教学中的作用。     

高职英语课程改革探索

近年来高职英语教学为我国的经济发展做出一定的贡献,越来越受到关注。高职英语教育改革的内容如下:明确英语课程培养实用型人才的培养目标;尽量为学习者提供多样化的教材;改变单一的评价方式,改进考试方法,建立起发展性评价体系。采取具体措施如下:改革评价体系;加大教师培训力度;选取合适的教材,制定适宜的教学目标;采用灵活的教学方法,调动学习积极性。培养学生的语言综合应用能力,提高高职英语的教学质量。