“折腾”谢幕,实干“登台”

实干兴邦,"折腾误国"。中国老百姓对折腾可以说是深受其害、深恶痛绝,因此谓之"瞎折腾""、穷折腾"。清王朝折腾中国200多年,以致国破权辱、民不聊生;让年长人仍心有余悸的"大跃进",硬是折腾出"亩产万斤粮、日产万吨钢"的神话。还有近年一些屡屡见诸报端的"小折腾",如有个小城市折腾出一个国际大机场、有个小县城折腾出15位副县长等等。     

让学生“揭短”

“揭短”本是人们所不齿的行为,但在教学中鼓励学生揭老师的短,不仅能促进学生素质的发展,同时有利于教师水平的提高。让学生“揭短”,有利于培养学生的创新精神。教师在教学中鼓励学生大胆质疑,勇于揭短,不仅可以锻炼学生向权威挑战的胆量与勇气,培养学生的批判和勇于接受挑战的精神,同时在质疑过程中可以让学生独立思考,自主探究,培养其创新精神。让学生“揭短”,有利于提高学生的学习能力。学生由过去的“要我学”变成“我要学”,主动参与到教学上来,既获得了基础知识与基本技能,又掌握了学习方法,培养了自学能力,为以后的终身学习奠定了…     

让学生自己“梳辫子”

近几年来,我在初中政治课的单元复习中和总复习的第一轮复习中,采用了让学生对所学基本观点自己“梳辫子”的复习形式,收到了好的效果。我的做法是:对每课首先让学生阅读书本,归纳出每课的基础知识、基本观点,然后让学生用一张结构图表把本课的知识串连勾画出来。最后对每一位同学的图表进行评价,看谁的归纳最完整、串连最合理、最科学。这样做有利于调动学生学习的积极主动     

让学生“动”起来

新课程立足于为了每一个学生都能得到充分的发展和为了学生的终身学习和发展打基础的价值取向,要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者,倡导以学生为本,将学习的主动权交给学生,要让学生真正     

让学生“动”起来

上课铃响了,我提醒自己今天一定少讲些,留点时间给学生做作业。因为我这人好“表现”自己,旁征博引,高谈阔论,总想多举些例子使学生加深理解,结果作业本中的纸条却日渐增多———“老师,政治课作业请让我们在课堂上完成”“;作业太多,我们课余时间完不成”……绝不能弃民心于不顾,违背“减负”宗旨,我又一次提醒自己,快步跨入了教室。今天的内容正好比较少。学生明确了“人的一生中,挫折是普遍存在的,人生难免有挫折后”,重点是理解造成挫折的因素。我在黑板上写下标题,后面缀上标号1、2、3、4……让学生自己读书,找出造成挫折的因素。孩子…     

坚持让学生“说课”

（1）让学生说教材。可以说教材的结构系统，也可以说教材的重点难点；可以说自己对教材的肤浅认识，也可以说自己对教材的深刻理解。掌握教材是培养能力、提高觉悟的前提基础。通过说教材，学生们进一步弄清了教材的知识系统，加深了对教材知识的记忆，突出了对教材重点难点的理解，为培养能力和提高觉悟奠定了基础和条件。（2）让学生说教法。可以说课的开始是否引入入胜，也可以说课的结尾是否余音绕梁；可以说教师的板书设计是否独具匠心，也可以说教师的课堂讲解是否深入浅出。教法是架起知识、能力、觉悟的桥梁。通过说教法，缩短了教…     

多让学生“说”老师

新时代的老师，如何向课堂要效益，这或许是个司空见惯的话题。随着教改的深入和教研形式的拓展，在全面落实素质教育的今天，“说”不应该成为教师的专利，也可以让学生进行“说”的尝试。说课题。可以说老师是如何理论联系实际，对学生进行思想教育的，也可以说这一课题在教材中的地位；可以说自己对这一课题相关知识的认识和明白的道理，也可以说老师在讲授这一课题存在的问题，还可以说自己对学习这一课题的设想。说教法。可以说老师教学方法的选用是否结合学生的特点，教学手段的运用是否注重了整体优化，也可以说教学方法是否体现了高…     

北京“主执行官”登台亮相等12则

北京“主执行官”登台亮相　一项新的执行工作运行机制 ,即“主执行官”和“执行公开”制度 ,2 0 0 0年在北京市法院系统全面推行。据介绍 ,“主执行官”制度的主要内容是将执行员单独办案改为“主执行官”办案 ,每位“主执行官”配有若干名助手 ,案件的质量由“主执行官”负责。“执行公开”制度是在执行工作中 ,实行执行程序公开、执行人员身份公开、受理案件公开、办案过程公开、新闻采访报道公开等 ,以接受群众监督。 (徐　来 )北京推出人大代表公示制　日前 ,北京大羊宜宾居委员门前新立了公示牌 ,上面清楚地贴着本选区人大代表包基仁…     

让学生“有话好好说”

<正>课程标准的“学业质量描述”通过“准确讲出”“举例讲述”“简要说明”“初步阐释”等行为动词对学生的话语表达提出了一定要求。思政课程注重学科术语的思想性、规范性和科学性,我们要精心选择有话题度的素材,创设学生敢说的环境,设计学生乐说的活动,激励学生读说共生、思说共融,从“口语化”走向学术化,“碎片化”走向整体化,“程式化”走向创新化,例理结合、知智融通,让学生能够“话好说、好说话、说好话”。1.精选“说”的话题,实现准确的表达目标。     

如何让学生“乐学”思想政治课

思想政治课作为学校德育的重要途径,对提高学生的政治觉悟、品德修养,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着其他学科不可替代的作用。但是,在实际的教学过程中,     

让城市学生心中有“农”

改革开放时期的城市中学生,对繁荣的商业、宏伟的建筑,先进的科技,有不少感性认识和切身体会。而对提供他们衣食之源的农业却极少了解。针对城市学生对农业的知识空白和陌生,我认为通过《经济常识》第三课的教学,应该使他们心中有“农”。在教学中,我贯彻了理论联系实际的方针,注意了四个“结合”。一、基础知识和客观事实相结合。我国的农业和农村产业结构这一课的主要内容有三个。一是国民经济的基础以及我国农业的发展概况;二是农村的经济体制改革以及农业继续稳步发展的出路;三是合理调整农村产业结构,发展乡镇企业的问题。这些基本道理,教     

由让学生画“○”想到的

著名教育家魏书生在刚接班的第一次作文课上,面对有些学生从来就没有写过作文的情况,魏老师就读一篇文章,让学生记,不会写的字用汉语拼音代替,拼音不会写的,用"○"代替,哪有学生连"○"都不会画的呢?就这样,学生慢慢地学会写作文了。     

应当让学生充当班会的“主角”

班会历来是班主任独占“讲坛”,近年来,大多数班会我都有意让学生唱“主角”。每周的班会由各组轮流主持,让他们自己去组织,自己去解决班上各种问题和完成各项任务,教师只是班会的“导演”或调控者。这种尝试已使我初尝其甜头,非但班里没“乱套”,反而班风愈正,学习兴趣愈浓,热情愈高,每学期都得到学校量化管理的循环红旗。     

走近学生,让中职德育课“动”起来

让德育课走近学生,创建一个生动活泼、充满情趣的“动”的德育课课堂,是提高德育课实效性的重要条件。《中等职业学校德育大纲》明确指出:“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一。”这就为德育     

学生营养午餐如何让孩子们“吃得好”

2011年国务院决定启动农村义务教育学生营养改善计划,针对中西部贫困地区学生营养不良的问题,中央财政每年160亿元用于对试点地区学生进行营养干预,惠及2600万农村学生。此举使许多贫困山区的学生陆续吃上热腾腾的午餐。一些全国人大代表和政     

让学生少犯一些“想当然”的错误

几乎所有人都或多或少具有这样一种特性,就是在对某一问题不甚了解的情况下,就比较相信自己的判断和估计,进而采取一些错误的解决办法,结果造成了许多错误和损失。这种思考问题的方式就是"想当然"。谈此话题的缘由是:前不久,作为教师的笔者检查学生课文背     

让学生在体验中上好“环保课”

在多年的政治教学实践中,我最发怵的是给学生讲环保知识。由于上课时空对空地讲一些环境问题的严峻性、国家的大政方针、法律条文等,学生“听”得无精打采,课堂教学效果较差。学习了新课程新理念后,在教学中,我尝试成立环保论坛小组,让政治课中的环保知识走进学生的日常生活,学生参与社会实践,使学生在活动中总结知识、探究答案,效果非常好。我的具体做法是:一、迎接挑战,解决实际问题我根据小组成员的特长、爱好和愿望把他们分成四个小组:报刊组、调研报告组、宣传组、采访组。在活动中,既责任明确,又分工合作,充分发挥学生各自的特长、爱…     

反思教学更应让学生学会反思“学”

目前,新课程改革进入反思阶段,反思教学作为新课程倡导的崭新的教学方式,我们也要反思:教与学本是统一的,在反思教学中,教师要反思教,学生是否该反思学。长期以来,我们一直关注、推崇和提倡反思教学,其实焦点往往定格在教师身上。既然教学的主体是学生,那么反思教学的主体也应该是学生。如果学生没有反思意识缺乏反思能力,反思教学依然是教师的独角戏。从反思教学理论看,     

政治课堂教学确保学生主体地位的“八让”

１．目标——让学生明确。目标是教学活动的“方向盘”和“指南针”,也是教学活动的起点和归宿。清晰的教学目标宛如路标,为教与学指明了方向。出示目标应根据不同教材、不同学生而采取不同的形式和方法。２．新知——让学生去发现。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”迁移理论告诉我们,学生已有的知识和技能对后继学习有着重要的影响,因此,我们可以引导学生利用已有的知识去发现新问题,探求新知识。３．过程——让学生参与。素质的特点之一是内…