基于项目导向、任务驱动教学法的《建筑工程计量与计价》课程教学改革研究

作为建筑工程造价类专业的必修课程,《建筑工程计量与计价》课程是编制项目招标标底、工程预算、投标报价等造价管理工作必备专业理论知识所需学习的一门主要课程,其涉猎定额计价与清单计价等教学内容,且涉及建筑工程类各专业,内容较为繁琐复杂。据此在课程教学过程中可尝试引进实际项目,以学生为主体,以任务为驱动,以项目为载体,以提升《建筑工程计量与计价》课程的教学效果。     

基于项目化教学法的《建筑工程计量与计价》课程教学策略探析

随着社会经济的快速发展,建筑工程行业开始迅猛崛起。如今,工程建设已成为推进城市化进程的关键行业之一。行业兴起有力推动了高校建筑专业生源规模的扩大,相关专业课程类型也随之增多,其中《建筑工程计量与计价》课程便是其中一个很重要的核心科目。为提升《建筑工程计量与计价》课程教学实效,本文尝试引进了项目化教学方法,以期能为社会与企业培养更多拥有良好实践操作能力与扎实理论基础知识的复合型人才。     

建筑工程计量与计价课程MOOC建设实践研究

MOOC作为一种新型教学平台,颠覆了传统课堂教学以教师课堂讲授为中心的理念,为学生及教师搭建了一个开放、共享的学习平台。建筑工程计量与计价课程作为工程造价专业的一门专业核心课,旨在培养学生利用计量与计价思维解决实际工程造价问题的能力。本文基于MOOC资源平台,从培养工程造价专业学生专业核心能力出发,分析了两类课程教学模式的适用性,从课前模块设计、课堂组织和课后效果评价三部分,对高校建筑工程计量与计价课程MOOC建设进行了探索。     

工程造价专业校企共建课程应用研究——以建筑工程计量与计价为例

工程造价专业急需应用型人才,现行的工程造价课程体系存在课程内容与企业需求不对等、课堂讲授只停留在理论阶段缺乏实践、课程考核只能测试学生知识理论掌握程度而无法判定学生将理论知识转化为实践应用的能力等问题。基于以上问题,工程造价专业开展校企合作,进行共建课程,将项目化教学模式融入系列计价类课程,整合学校与企业的资源。文章以建筑工程计量与计价课程为例,阐述校企共建“六位一体”项目化教学模式在计价类课程中的应用,以提高学生解决实际工程问题的能力。     

基于“课证融通、赛训并举”下的《建筑工程预算》课程的改革与建设

随着我国建筑市场发展的迅速完善尤其是工程造价计价模式的不断改革,当今社会对从事工程造价人员的要求也随之不断提高。《建筑工程预算》是工程造价专业非常重要的核心课程。在这样的大环境下,对《建筑工程预算》课程进行教学改革是必然的。目的是解决课程当前遇到的问题,改善课堂氛围,加强师生互动,提高教学质量,并为我省其他高校提供有益的实践支撑。     

基于“岗课赛证”的装配式专业教学研究

随着建筑工业化、智能化、数字化、绿色化的发展，装配式建筑已成为新型工业化的载体。装配式建筑从设计、生产到安装，都是对传统建造方式的革命性推进。为了培养更多装配式人才和大国工匠，将先进技能融入教学中已是当务之急。加强校企合作，吸纳行业龙头企业深度参与课程设置，共同制定课程标准。采用“岗课赛证”融通的教学方式，紧扣装配式深化设计员、施工员岗位核心技能，融入装配式专业技能大赛和职业技能等级考证内容，依托产教融合真实项目构建装配式课程教学模块，采用任务引领、“理虚实”一体化教学模式，让学生在“做”中提高技能，培养精益求精的职业素养。     

新工科背景下《安装工程计量与计价》教学成果影响因素探析——以西安交通工程学院为例

本文以应用型高校本科工程造价专业为例，阐述了在新工科背景下，《安装工程计量与计价》课程教学中，通过详细分析各因素对教学成果产生的具体影响，提出了相应的改革措施。结合本课程与实际工程应用方面联系紧密等特点，在教学过程中采用项目化教学，分析“以学生为主，项目任务驱动为辅”的教学实践过程，体现了项目化教学培养高素质安装造价人才的目标。由于预算定额存在地域性的特点，课程教学存在着教材选用困难、前导课程教学效果不理想，专业技术体系隐蔽性强等难题。针对这一系列问题，本课程教学方法的探究主要以分析清单规则与定额规则的影响，BIM技术的影响及项目化案例教学法的应用及专业师资培养等方面展开分析与探索，以此试图得出本课程教学改革方法的科学实施路径。     

基于工程量清单计价下的建设工程投资控制

随着我国建筑业体制改革的逐步深入,国内建筑市场日益完善,招标工程在建筑市场中占据了主导地位,竞争成为建筑市场形成工程造价的主要形式.我国加入世界贸易组织(WTO)以后,采用符合国际惯例的工程量清单计价成为我国建筑产品价格形成的必然趋势.国家建设部于2003年2月17日颁布了<建设工程工程量清单计价规范>GB50500-2003,并于2003年7月1日起施行.目前,全国大部分地区均采用了这一模式.本文通过分析工程量清单计价的特点,结合实际工作过程中的体会,提出了做好建设工程投资控制的对策和建议.     

《高职建筑工程专业理论》课程教学方法改革创新研究

在建筑工程行业迅速发展的时代,其需要大量专业水平与技术能力较高的专业对口人才补充进建筑工程行业,以推动建筑工程行业稳健发展。高职建筑工程专业的技术性与专业性强,其就业覆盖面广,可面向建设单位、施工单位、工程监理、规划预算、教育科学等方面就业。随着核心素质教育理念的持续推进,《高职建筑工程专业理论》课程教学虽然也在探索创新,但其在实际教学过程中依旧存在部分不足,影响学生综合能力的提升。本文通过简析《高职建筑工程专业理论》课程教学方法改革重要性以及教学现状,提出《高职建筑工程专业理论》课程教学方法改革创新路径,以帮助高职教师立足新时代建筑工程专业发展前景,结合建筑工程专业教学目标,改革创新理论课程教学方法,构建高质量、高效率的专业课堂,全面提升学生综合素养。     

技术赋能下建筑电气类课程OMO教学模式新样态——以电路原理课程为例

多媒体、互联网、人工智能等技术的普及应用,打破了传统授课过程中课内与课外教学的孤立,线上教学与线下教学分离的局面。通过课内、课外、线上、线下四个维度的信息化技术赋能,以电路原理课程为例,实现建筑电气课程技术与专业教育的深度融合,实现高质量教育、高效率学习、多样化训练、具体化评价,最终达到电路原理课程教育改革中教师精准化教学和学生学习能力提升的教学目标。     

大学生创新训练项目的实践与探索——以北斗高精度卫星测控系统创新研发项目为例

本文将精准定位的理念与现代科技手段相融合,开发满足建筑业规范性和标准化的高精度卫星测控系统,并分析项目在产品创新设计、目标市场、盈利模式、风险分析和对策,以及带动就业和教育等方面的实践与思考。该项目的顺利实施将有助于打破装配式建筑相关测控技术精度壁垒,积极推动装配式建筑向数字化、智能化方向发展。     

装饰工程类课程在环境设计专业本科教育中的教学模式探讨

在本科教学实践中,构建以工程知识为核心的环境设计专业课程体系,通过使用综合教学法,并依托网络教学优势,将每门课程之间有关联的知识点强化,使工程实践知识与设计理论、设计应用深度融合。目的是形成知识点之间的递进,在教学过程中各门课程资源共享,帮助学生形成完整的数字化、实践化设计能力。在教学后实现知识体系的顺利过渡与自然衔接,并在教学过程中强调和突出传统建筑营造方面的内容。     

平法识图与钢筋算量课程教学设计与实施

建筑业信息化、网络化、智能化的人才需求紧迫,平法识图与钢筋算量课程围绕“工程意识和国家标准意识”为出发点,紧扣职业教育国家教学标准,将思政元素、造价员岗位需求、建筑工程识图大赛、“1+X”建筑工程识图职业技能等级证书内容贯穿始终,采用任务驱动、理实一体、行动导向的教学方法开展教学,有效达成了人才培养既定教学目标。     

面向"新工科"的线上线下交叉融合模式教学方法研究 ——以C语言程序设计课程为例

随着"新工科"概念的提出,利用新兴的网络化、虚拟化教学手段,改变课程传统教学变得至关重要.本文提出的面向"新工科"的线上线下交叉融合模式的教学方法,以C语言程序设计课程为例,利用信息化手段改变传统授课模式,使课程教学能适应新工科人才培养的需要以及新时代教学目标的要求,培养学生的思考、分析、解决问题的工程设计和实践操作能...     

MOOC在高校思想政治理论课教学中的运用

MOOC(massive open online course)即大规模在线开放课程,以全新的教学理念与教学方式对传统高等教育产生了极大的冲击。文章引入MOOC教学理念和模式,从人文建设、环境建设、课程组织三个方面对高校思想政治理论课的教学进行再造,以学习者为中心,借助数字化教学的手段,通过在线学习、翻转课堂、课堂讨论等教学方式,提高高校政治理论课的教学效果。     

高职Java Web应用开发课程模块化教学设计与实践

课程模块化教学是对课程的内容的重组,引入企业项目案例资源,转变传统的教学模式,以学生为主体、教师为引导的模式.本文以高职Java Web应用开发课程为例,分析了课程教学目标,介绍了模块化教学模式的概念、国内外研究现状,进行了Java Web应用开发课程内容模块化教学设计、教师模块化设计、分工协作模块化教学设计、应用信息...     

案例教学法在高校广告史教学中的应用

广告史是广告专业的基础课程,作为史类课程,广告史具备完整的理论体系;但由于归附于广告学这一强实践性的专业下,因此又不同于一般的史类课程,它还具有着较强的实践应用性要求。案例教学法是一种结合理论知识与实践技能的有效的教学方法,从其特点来看,非常适用于广告史教学。作为广告史教学的案例教学法在实施上还有着自己的特点与模式。     

学生中心与混合式教学:公共教育学课程教学模式探究

公共教育学课程作为教师教育课程体系的核心内容,为高等师范院校职前教师的培养提供专业发展所必需的条件性知识,但在公共课教育学课程的具体实施过程中,存在着学生认识不足、课程内容不实以及教学脱离学生的问题,致使课程的重要作用难以得到发挥.研究以学生中心为理念,采用混合式教学模式对传统教育学课程的教学结构与模式进行恰当的转变,...     

试论《古代文学》课程中的素质教育

近二十年来,基础教育工作者在课程中实施素质教育,取得了可喜的成绩。但高校《古代文学》等课程却落后于形势,仍未摆脱传统教学的模式,以教师讲授为中心,偏重知识的传授而忽视学生综合素质与能力的培养和发展。高校《古代文学》须顺应素质教育的时代洪流,走出教学目标单一、教学过程僵化,、教学方式机械的＂生产模式＂,让学生的个性得以张扬,智慧潜能得以开发,综合素质得以提高。     

“翻转课堂”与“思修”等思想政治理论课程相结合的现状分析

翻转课堂教育模式在当代高等教育逐步信息化的趋势下,对于我国高校传统教学模式而言是彻底的改变与冲击,因此将翻转课堂教育模式切实有效地运用到我国高校教育体系中对我国当代高校教育模式的改革与创新也具有极其重大的借鉴意义与现实意义。近些年来的教学实践中高校教育工作者发现,高校《思想道德修养与法律修养》(以下简称"思修")等思想政治理论课程普遍难以得到广大学生重视,越来越缺乏课堂活力。因此,在面对"思修"等思想政治理论课程教学的一系列困境时,在充分考虑学科适应性以及高校学生发展规律的情况下,通过创新与改革的方式,充分结合"思修"等思想政治理论课程的学科特点,建立合适的政治理论课程制度,并在此基础上引进有效科学的课程评价体系,推动"思修"等思想政治理论课程的改革与发展。因此,在这种新形势新背景下科学有效地分析"翻转课堂"与"思修"等思想政治理论课程相结合的现状对于推动在教育改革大背景下"思修"等思想政治理论课程的改革与发展具有重大的理论与现实指导意义。