高校思想政治理论课实践教学长效机制的构建

构建思想政治理论课(以下简称"思政"课)实践教学长效机制,必须充分认识和理解思政课实践教学;将自愿性、规定性、鼓励性的社会实践与常规性的课堂实践相结合,使实践形式具有较强的可操作性;必须建立健全实践教学的保障机制.     

高校思想政治理论课实践教学长效机制的构建

构建思想政治理论课(以下简称思政课)实践教学长效机制,必须充分认识和理解思政课实践教学;将自愿性、规定性、鼓励性的社会实践与常规性的课堂实践相结合,使实践形式具有较强的可操作性;必须建立健全实践教学的保障机制。     

关于高职院校思想政治理论课实践教学的思考

实践教学作为思想政治理论课教学的一个重要环节，能切实有效地提高思想政治理论课的教学效果。本文在界定了思想政治理论课实践教学的内涵的基础上，强调了高职院校加强思想政治理论课实践教学的重大意义，并结合高职院校的实际，提出了高职院校加强思想政治理论课实践教学的构想。     

高职院校思想政治理论课实践教学评价体系构建探析

高职院校思想政治理论课实践教学评价体系的构建,对规范高职院校思想政治理论课实践教学管理,提高实践教学质量具有重要意义。这个评价体系的构建是以马克思主义的实践观、我国当前的社会历史条件以及高职院校思想政治理论课实践教学的实际发展状况为依据的。该评价体系由评价目标、评价主体、评价内容、评价标准等基本要素构成,其中,明确的评价目标是核心,准确的评价主体是前提,正确的评价内容是关键,合理的评价标准是重点。     

思想政治理论课实践教学长效机制的构建

对学生进行系统的马克思主义理论教育,是独立学院思想政治教育的主渠道和主阵地,而实践教学是对学生进行思想政治教育的有效方式。因此,对独立学院思想政治理论课实践教学加以研究和探讨,是增强其教学针对性和实效性的有效途径。     

浅谈高校思想政治理论课实践教学长效机制的构建

摘要：构建高校思想政治理论课实践教学长效机制,是确保教学的效果的重要保障,是实现思想政治理论课教育教学目标的必然要求,也是提高思想政治理论课教育教学质量的重要环节。本文从实践教学的运行机制、保障机制和评估机制三个方面来探讨高校思想政治理论课实践教学长效机制的构建。     

高职院校思想政治理论课实践教学模式探究

要保证高职院校思想政治理论课的实践教学落到实处,必须在实践内容、操作路径和保障机制上有科学严谨的思考与设计:实践内容要结合理论主线和典型主题以及教育对象层次水平差异和社会现实需要;操作路径要注重形式多样、步骤清晰、资源优化;保障机制要从政策落实和经费支持方面予以支持,确保实践育人的稳定与长效。     

高职院校思想政治理论课社会实践教学实效性探析

社会实践教学环节是思想政治理论课教学过程体系的重要部分,增强社会实践教学的实效,既是思想政治理论课教学的内在要求,又是提升思想政治理论课教学实效性的必然要求.高职院校应根据时代发展和课程改革的需要,结合自身特点,明确操作原则、健全管理机制、完善评估体系,提高思想政治理论课社会实践教学的针对性和实效性,充分发挥其育人功能.     

协同论视域下高职院校思想政治理论课实践教学探索与创新

加强思想政治理论课实践教学不仅是思想政治教育课程改革的重点内容,更是为了积极响应“培养造就大批德才兼备的高素质人才”的国家发展政策。然而,当前高职院校思想政治课教学面临着形式化、缺少实际应用的窘境。协同论强调个体和群体之间的协同合作,通过合作与交流实现共同目标。在此背景下,通过分析协同论视域下思想政治课的教学特点,旨在探索有效的教学策略,以提升学生的政治素养和思想品格。通过深入研究和创新实践,期望为高职院校思想政治理论课教学的改革和发展提供有益的启示和借鉴。     

高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策

实践教学是高等教育教学活动的重要组成部分,加强实践教学,反映了思想政治理论课程发展的内在要求,也切合高职院校思想政治理论课程改革和发展实际的现实选择。本文对高职院校思想政治理论课实践教学中存在的问题进行分析,并探讨了相应的对策。     

构建新疆高职院校思想政治理论课实践教学体系的探索与实践

高等职业教育实行校企合作、工学结合人才培养模式客观上要求思想政治理论课实践教学必须适应新的办学模式的要求,培养大学生思考、分析以及解决现实问题的能力。高职院校思想政治理论课实践教学要结合高职院校人才培养目标,体现高职特色,提高学生分析、解决问题的能力,达到教育的实效。     

构建新疆高职院校思想政治理论课实践教学体系的探索与实践

高等职业教育实行校企合作、工学结合人才培养模式客观上要求思想政治理论课实践教学必须适应新的办学模式的要求,培养大学生思考、分析以及解决现实问题的能力。高职院校思想政治理论课实践教学要结合高职院校人才培养目标,体现高职特色,提高学生分析、解决问题的能力,达到教育的实效。     

应用型本科院校思想政治理论课实践教学探究

为加强应用型本科院校思想政治理论课的实效性,笔者从应用型本科院校实践教学的现状入手,对应用型本科院校思想政治理论课的实践教学路径进行了探索。     

思想政治理论课实践教学长效机制的构建

对学生进行系统的马克思主义理论教育，是独立学院思想政治教育的主渠道和主阵地．而实践教学是对学生进行思想政治教育的有效方式。因此，对独立学院思想政治理论课实践教学加以研究和探讨，是增强其教学针对性和实效性的有效途径。     

高职院校思想政治理论课教学模式研究

高职院校思想政治理论课教学是对高职生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,是提高高职生思想道德素质的重要途径。党和国家领导人将提高大学生思想政治素质做为事关培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的一项战略任务。为此,要研究学生特点,在"教""学"关系上突出设计互动;改变教学理念,在教学过程发挥学生潜能;改变教学视角,在教学内容上突出"职业"特点;改变分班方式,在教学评价上突出差异分层。     

高校思想政治理论课教学中渗透六个“为什么”教育探赜

六个"为什么"是高校思想政治理论课教学的一项重要内容。课堂教学是对大学生实施六个"为什么"教育的主要渠道和基本环节,在课堂教学中对大学生进行六个"为什么"教育,应注意处理好三个关系:一是正确认识和处理六个"为什么"的内在关系;二是正确处理六个"为什么"内容与教材的关系;三是正确处理对六个"为什么"的认识与实践的关系。同时,还要重视开辟第二课堂,对课堂教学进行有效补充和延伸,从多个方面增强教育效果。     

高职院校思想政治理论课大班教学存在的问题及对策

本文探析目前高职院校思想政治理论课大班教学实践中课堂教学的现状,对产生现状的主要原因进行剖析。笔者在认真审视自己人格熏陶和教学水平的基础上,探寻更好的教学条件、更佳的教学管理、更人性化的教学方法和更现代化的教学手段,从而使大班教学像小班教学一样收到良好的效果。     

高职院校思想政治理论课教学模式研究

高职院校思想政治理论课教学是对高职生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,是提高高职生思想道德素质的重要途径。党和国家领导人将提高大学生思想政治素质做为事关培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的一项战略任务。为此,要研究学生特点,在教学关系上突出设计互动;改变教学理念,在教学过程发挥学生潜能;改变教学视角,在教学内容上突出职业特点;改变分班方式,在教学评价上突出差异分层。     

增强高职院校思想政治理论课教学效果研究

本文结合“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的教学实际,从教学内容、教学方法、考核评价等方面就如何增强课堂教学效果做出一些探索,以切实增强该课程的针对性和时效性,把其打造成学生真心喜欢、终身受益的课程。     

建设有效的高职院校思想政治理论课探析

高职院校是我国高等学校的重要组成部分,其突出的特点是实践性强,生源具有多样性,这就决定了高职思想政治工作有自身特点。思想政治理论课对学生政治修养具有导向功能,是主阵地。加强高职思政课教学效果需要改变目前对思政课功能不明确、内容脱离现实、方式落后的现状,从观念上充分认识思政课功能,内容上突出高职特点,方法上建设充满活力的课堂等方式入手。