构建人文性的政治课堂

一、时代呼唤人文性的政治课堂改革开放不仅提高了我国人民的物质生活水平,而且这场社会变革所产生的一系列思潮也在不停地冲击着人们的思想观念,通过各种渠道影响着当代中学生的人生观、世界观和价值观的形成。面对丰富多彩、纷繁复杂、瞬息万变的大千世界,他们向往色彩斑斓的     

构建活力思想政治课堂策略

全新的思想政治课程对思想政治课教师提出了更高的要求。如何才能使思想政治课堂更具活力?本文侧重从以下四个方面探讨。一、感性增趣激活课堂感性,意味着直观、形象和生动,这样有利     

基层思想政治教育应着力构建“无讲台课堂”

构建“教育内容趋于多元，教育形式灵活多样．教育时空拓展延伸．教育环境融合渗透．教育资源内外分享”的“无讲台课堂”．让军营处处是课堂．官兵时时受教育．是思想政治教育方式方法创新值得研究和尝试的课题．     

探索高校网络思想政治新方法构建高校网络思想政治新平台

互联网时代的思想政治工作应从以下几方面入手 :首先应该深刻认识网络对传统思想政治教育的突破 ;其次 ,要积极探索高校网络思想政治教育的新方法 ;最后 ,要切实构建高校网络思想政治教育的新平台。     

叩问思想政治课堂的“动”与“静”

古人云:"静者静动,非不动也,静即偏动,动不舍静"。课堂教学亦应如此,课堂教学中,"动"是外在的,是显性的,采取创设情境、讨论、交流、辩论等"有声有色"的形式,可谓是"乱花渐欲迷人眼";"静"是内在的,隐性的,采取阅读、思考、聆听、感悟等"悄无声息"的形式,可谓     

区域性思想政治“双主”有效课堂导学

思想政治双主有效课堂导学中的双主是指课堂教学中教师的主导作用和学生的主体作用。有效是指课堂教学有效果、有效率和有效益。有效果是指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度;有效率是有效教学时间与实际教学时间的比率或学生学习成果与实际学习时间的比率;有效益是指教学活动价值的实现程度。一、双主课堂提出普通高中新课程已经实施了多年,但目前已有的新课程研究大都停留在对新课标、新教材的整体的、理论的解读;在学科教学设计、课堂教学模式方面大都缺乏系统性、针对性和实     

初一思想政治课堂举例“四要”

新编初一《思想政治》几乎每一课、每一节、每一框都有举例,或者是简明的历史事实、雄辩的阿拉伯数字;或者是革命先烈的动人事迹、模范人物的卓越表现;或者是科学家的成才之路,名人伟人的精辟见解……课文从中引发课题,深入浅出,叙议结合,事理交融,因而富有很强的说服力。基于新编初一《思想政治》教材的这一特点,把握好课堂举例,是我们政治教师不可忽视的一个问题。对此,我在教学实践中感到必须做到“四要”。一要精选事例课文中的事例都是经过选择的,都是可取可用的。但我们还应该根据学生的实际和情况的不断变化进行或详或略或增或删的处理,而     

思想政治教育人文关怀视野下的“思想谘商”探析

加强思想政治教育人文关怀是思想政治教育学科发展的必然导向,是坚持"以人为本"的重要体现。实现思想政治教育人文关怀的具体路径也是多种多样的,"思想谘商"是以对话为根本路径,以思想问题为对象,以"解惑、去苦"为旨向的一种思想关怀、心灵关怀。思想谘商过程中运用的方法有"FITT"、"PEACE"、"LEARN"等。     

让网络思想政治工作“活”起来

正思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势,是一切工作的生命线。运用网络平台开展思想政治工作是对传统思想政治工作的发展和补充;是增加思想政治教育吸引力与感染力、提升思想政治教育实效性的重要途径;是引导网民理性上网、建设现代网络治理体系的迫切需要。立足新阶段、奋进新时代、     

“微博”网络生态下的高校网络思想政治教育

大学生的“微行为”对高校的网络思想政治教育产生了巨大的影响,这种影响既有积极的一面,也有消极的一面.新时期的思想政治教育工作者应充分认识“微博”网络生态下的网络思政的“危”与“机”,探索网络思政的新方式、新视角和新理念,不断提高高校思想政治教育的实效性.     

人民银行“一体化”思想政治工作模式构建

在建立社会主义市场经济体制和金融改革的进程中，思想政治工作如何适应人民银行职能转换，融入业务工作，使其做得既有力又实在，这不仅是多年来政工干部探讨的一个理论问题，也是如何操作的实际问题、《中国人民银行法》从三个方面规定了中国人民银行的业务范围：一是为执行货币政策而经营的业务；二是为加强对金融业的监督管理而经营的业务；三是为对金融机构、政府部门和其它机构服务而经营的业务。因此，笔者以为，必须依据《中国人民银行法》，善于从多侧面多角度寻找思想政治工作与业务工作的内在联系，使二者形成“～体化’沽口作格…     

思想政治课堂评价需要“三个转变”

思想政治课课堂评价是指教师引导学生参与课堂评价、信息收集和信息交流中,使评价不仅能够提供具体的评价标准,用评价标准来衡量学生的学业表现,而且能够使用课堂评价来促进或引发学习行为,利用连续的一系列课堂评价来帮助学生完成学习任务,促进学生全面发展。有效的课堂评价既可以促进学生学习,也可以促进     

构建“企业文化型思想政治工作”的模式

随着社会主义市场经济的深入发展,如何加强和改进思想政治工作,搞好企业文化建设,已成为企业的一个重要课题。本文就构建“企业文化型思想政治工作”的模式,谈点粗浅的认识。     

构建“以人为本”的军队思想政治教育模式

构建双向互动的教育模式是对我军传统思想政治教育模式的一种创新。其目的是通过思想政治教育双方参与教育活动过程,建立"军队思想政治教育双向互动模式",确立教育双方的主体性地位,探索推进军队思想政治建设的途径。     

网络思想政治教育构建的原则与方法

在网络时代的新形势下,思想政治教育进入网络已是大势所趋。军队网络思想政治教育的构建要遵循趋利避害,为我所用;主动出击,疏堵结合;整合联动,优势互补等原则,并采取有效的方法和措施。     

高职思想政治课堂理论教学优化建议

任何类型的教育工作都有自己的特色和规律。高职思想政治课堂理论教学并非简单地传播某种既定的概念性理论,而是将培养高级的实用型人才作为教育目标,为此我们需要不断地结合实际优化高职思想政治课堂理论教学。以高职思想政治理论课改革的指导方针为基准,有助于从各个层面提出高职思想政治课堂理论教学优化的若干建议。     

“参与式”思想政治理论教学的可行性研究

深入认识参与式教学法的优势,结合思想政治理论教学的特点,科学组合参与式教学的基本要素,培养学生参与教学的主体地位,借以消除"教"与"学"的隔阂及距离,提升高校思想政治理论教学的效果及质量。     

幸福政治课堂的构建

从1992年走上思想政治课教师这个岗位起,我常常会想起海子那首《面朝大海,春暖花开》的抒情名篇。这首诗歌以朴素明朗而又隽永清新的语言,拟想了尘世新鲜可爱,充满生机活力的幸福生活,表达了诗人真诚善良的祈愿,愿每一个陌生人在尘世中获得幸福。作为思想政治课教师,我们怎样构建幸福的政治课堂?我们的思想政治课靠什么起飞?     

“主体性道德人格”:构建高校思想政治教育教学实践新理念

"大学生主体性道德人格"的教育和塑造成为构建当前高校思想政治理论课教学实践的新理念,并构成高校思想政治教育教学实践探索的一条重要理论路径。"自主建构"和"价值引导"应成为对大学生进行主体性道德人格塑造和教育的两条基本教育理念和原则。在当今市场经济条件下,大学生的自主意识、竞争意识逐步增强,大学生的价值取向同时也呈现多元化、自主性和自发性相互胶着的状态。基于此,当前高校思想政治理论课教育必须改变其原有旧的教学实践和育人理念。