树立学习的责任意识

学习总会给人们带来种种好处，所以，对于学习的认识，多数人会带有功利主义的色彩。将学习作为一种责任，则是对人的一种更高层次的要求。树立学习的责任意识，意在强调要把学习作为人的内心信念，这是人的一种内在要求，体现了人的自律精神和更加理性的思考，而不是由于外在的、强制性的要求学习或是把学习作为达到某种目的工具和手段。     

图书馆与终身学习

随着时代的快速发展，学习和受教育已经成为人们不断充实自我、提升自我的必要途径，人类已不满足于传统学校教育所学到的知识和技能，正在通过不断地学习得以良好地发展，这种校外知识的获得和更新来自人类的终身学习，而这种学习和受教育的主要场所就是图书馆。     

对传统学习观念的反思

知识经济时代人人都必须不断学习 ,但是人们在强调学习的过程中 ,很少对学习本身进行反思。传统学习方法过于强调刻苦成分令人生畏 ,太浓的功利色彩割裂身心导致枯燥乏味 ,偏重个人竞争而忽视团队学习与合作。传统的学习观念与当今时代所需要的终身学习不相适应 ,因此 ,要变革学习观念 ,大力倡导快乐学习。     

“庄式学习法”开辟学习新途径

在全面推进学习型党组织建设过程中，浙江景宁畲族自治县紧密联系实际，积极探索并创造性地运用“庄式学习法”，化被动学习为主动学习，提高了学习积极性和学习质量，有效破除了以往学习活动中“学习主体不平等、学习兴趣不浓厚、学习质量不到位、个人自学不重视”等问题，为推进党内学习“制度化、经常化、兴趣化”找到了一把新“钥匙”。     

把学习作为一种生活方式

学习是一个人获取知识、提高素质、增长本领的重要方式，“非学无以广才”，“知识就是力量”，古今中外先贤圣哲莫不如此昭示人们。在当前世界知识爆炸的形势面前，人们在学习方面的任务空前紧迫，学习对于人们尤其是党员干部来说，不但是一个重要任务，而且是一项政治责任。因此，我们必须热爱学习，努力学习，把学习作为自己的一种生活方式。     

推广移动学习新模式 使人才培养多样化。

移动学习是继数字化学习后出现的又一新型学习模式．移动学习概念的提出只有十几年时间．1994年德国卡内基梅隆实验室开展了一项名为Wireless—Andrew的研究项目．目的是让学校员工能够在校园内自由享受移动学习支持所带来的便利。项目的成功引发了人们对于移动学习研究的兴趣。其实，移动学习就是指：利用无线移动通信和网络技术（如手机、个人数字助理PDA、笔记本等）获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型数字化学习形式。     

浅谈网络学习生态环境危机与对策

信息技术是一把双刃剑，网络学习方式在给人们带来诸多便利的同时，也带来了诸如学习资源匮乏或冗余、不良信息泛滥、情感交流缺失等问题，这些问题的存在不仅影响着个人的工作、学习及发展，同时也对网络学习生态环境的良性运作，造成了巨大的负面影响。     

对提升领导干部学习力的思考

十七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党，而学习型政党最本质、最核心的是领导干部的学习力。提升领导干部的学习力应以确立先进学习理念，增强学习的原动力；精心打造学习载体，营造人人学习氛围；科学选择学习内容及创新学习的方法，强化实效，增强学习的吸引力；全面创新学习机制，达到以学有压力与学有动力的双面互动等四方面为抓手，进而提升领导干部的学习力。     

党政干部要做终身学习的典范

科技创新和知识更新的加快、产业结构的调整、生活方式的现代化对人们提出了终身学习的要求。善于 学习就要转变传统的学习观念,就要实现学习的创新。与时俱进,作学习型干部,是时代发展的需要,也 是党和人民的事业发展的需要。     

《学习活页文选》：各级领导干部学习的好帮手

我们党历来是一个重视学习、善于学习的党。十六大以来，全党上下注重加强、改进和提高学习，形成了浓厚的学习氛围。     

学会学习 学会生存

学习也是一种能力。同样的学习、培训，有的党员干部能够将学到的知识迅速转化、运用，工作起来游刃有余，有的却总是学习工作“两张皮”，学习效果并不明显。根本原因就在于一些人虽有加强学习之心，却无善于学习之策。换句话说，就是学习能力不强，不会学习、不善于学习。     

学习力也是竞争力

近年来，一个新的名词——学习力广为流传。那么什么是学习力呢？按照国外一些学者的释义，学习力指学习成果转化的能力，是人的学习态度、学习能力和终身学习的总和，这种能力主要体现在更新自我、推进创新和变革社会的效果上。学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率和学习转化力。其中动力是由目标产生的，毅力是由意志决定的，能力是靠培养形成的。只有当这些要素有机地结合在一起时，才能形成现实的学习力，并成为动态衡量一个组织和个人综合素质高低与竞争力强弱的真正尺度。分而言之，学习动力就是学习主体进行学习的原动力，它分为内在动力和外在压力两个方面，两者密切相关，相辅相成，又互相转化。学习毅力是学习主体是否有持久力，学习能否持之以恒。学习能力是指学习主体开展学习的主客观条件的总和，表现为学习效率，即学习的速度，就是有能力比对手学习得更快更好。学习创新力是利用已学知识进行再创新，将学习成果转化为实际效果的能力，这种能力主要体现在更新自我、推进创新和变革社会的效果上。显然，学习力的构成要素不是孤立存在的，只有有机地结合在—起，才能形成现实的学习力。     

学习工作化 工作学习化

2003年以来，我们以建设学习型城市为抓手，大力推进文化强市建设，重视创学、抓好创学成为各级各单位的自觉行动，学习工作化、工作学习化成为普遍共识，以学习促工作、以学习促发展成为广大市民的实践追求。     

学习工作化 工作学习化

2003年以来，我们以建设学习型城市为抓手，大力推进文化强市建设，重视创学、抓好创学成为各级各单位的自觉行动，学习工作化、工作学习化成为普遍共识，以学习促工作、以学习促发展成为广大市民的实践追求。     

论胡锦涛对学习观的时代建构

胡锦涛继承和发扬中国共产党重于学习、勤于学习、善于学习的优良传统，根据世情、国情和党情的发展变化，建构起具有时代特色和创新精神的学习观。在学习内容上，提倡学习中国特色社会主义理论体系、历史和中国革命史及现代化建设所需要的各方面知识：在学习方法上，主张坚持理论学习与指导实践相结合、坚持改造主观世界与改造客观世界相结合、坚持向书本学习与向实践学习相结合。     

使学习成为习惯

习惯是人们一种行为的养成和自觉，《汉书》中说：“少成若天性，习惯成自然。”养成了“习惯”也就化怍了“自然”。人的一生中会养成很多种习惯，但最重要的莫过于爱读书学习的习惯。学习可以获取信息、增长知识、开阔视野，可以提升素质、陶冶性情、增强思维和创新能力。一句话，学习是人进步的阶梯。     

爱心激发学生学习兴趣

“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习兴趣与学习质量的提高有着密切关系，而老师的爱心能激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习。在促使学生热爱英语学习方面，我针对每个学生的个性特点，从听、说入手，把教学内容与学生生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣，使他们体会到成功的乐趣。     

大兴学习之风

我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，既要抓住学习重点，也要注意拓展学习领域；既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习，向专家学者学习，也要向国外有益经验学习。学习，有理论知识的学习，也有实践知识的学习。     

浅谈新时期党员干部的学习观

在新的形势下，党员干部必须不断加强学习，“内强素质、外树形象”，树立科学的学习观，才能不断地从政治上得到成熟，从业务上得到提高。     

实践是学习的良师——本市第一批开展深入学习实践科学发展观活动学习阶段综述

北京市深入学习实践科学发展观活动，从2008年10月至2010年2月分三批进行。本刊从2009年第一期起，开辟“学习实践科学发展观活动进行时”专栏，对全市的学习实践活动进行跟踪，并提供及时的服务。本刊第一、二期将跟踪第一批活动进程，旨在对第二批参加活动的单位有所启示。全市第二批深入学习实践科学发展观活动将于2009年3月启动，本刊从2009年第三期起，对第二批活动各阶段的“规定动作”全面解析，加强服务。第三、四期针对第二批学习调研阶段的需要，对活动的指定学习书目进行导读，同时刊登组织学习、调查研究的好方法。第四、五期刊登关于分析检查的经验做法。第六、七期刊登整改提高的经验做法。并适时对“深入学习实践科学发展观活动领导小组负责人”进行专访，指导各阶段的工作，为各单位的深入学习实践科学发展观活动提供全程性的权威指导。