构建新型开放的民族教育新体系

正近年,国家和有关部门积极推进民汉合校、混合编班,形成共学共进的氛围和条件。在学校促进各民族孩子的交往、交流、交融,语言沟通和学习、生活接触是关键。应进一步构建新型交融与开放的民族教育体系,完善民汉合校政策,要注意避免合校形式化、合班不交往、各民族师生相对分离等问题。第一,多民族杂居的城市(城镇),不再新建民族幼儿园或民族中小学,逐步采取     

文化认同与新疆高校人文教育

<正>新疆居住着55个民族,各民族都保持着自己的文化传统、生产方式、生活习俗和宗教信仰。在疆大学生中约40%为少数民族学生,多数有宗教信仰。民汉学生是否认同彼此的文化,关系到校园是否和谐稳定以及"培养什么样的人"的问题,关系到能否形成现代文化共同体的问题。高校人文教育的目标是以社会主义核心价值观为统领,引导各民族学生既尊重个性又形成共性,维持人性之美好,构建和谐校园。在新疆高校人文教育中强     

民族班电机学课程实践教学改革的探索

从新疆大学少数民族学生的生源结构及特点出发,深入分析了我校电机学课程的教学现状,结合本人20多年民汉班级该课程的教学经验和体会,从民族学生教学方法、课程内容采选、锻炼意志及创新能力等方面对民族班该课程实践教学改革及民族学生综合素质的提升提出了具体的建议和相应的改进措施。     

民族中学汉语文教学新探索

民族中学汉语文教学水平一直比较薄弱,究其原因主要是没有结合民族中学学生的实际情况来教学。要提高民族中学汉语文教学水平,首先应有一本民族中学学生特色的汉语文教材;其次处理好民族学生的文化双重身份间的关系,同时要积极开展好双语教学方法来提高汉语水平。     

语言立场及其在藏汉英三语教学中的应用——三语教育媒介语的思路突破

语言立场是语言本身所固有的社会地位和文化内隐,以及语言人通过语音、语调、句法等外在结构形式赋予的情感态度。学生在本族文化的固有影响之下,再从媒介语的文化立场去理解目的语文化有很多困难。在民汉外三语教学中,让媒介语的文化立场朝向少数民族文化的方向倾斜,谋求民、汉语言的文化共性,有利于提高三语教学的成效和消减民族学生潜在的无意识的文化对立。     

浅析多元文化语境下新疆双语教育研究

美美与共,知行合一,是费孝通先生"中华民族多元一体"理论的精髓,宪法规定各民族一律平等,当然也包括文化的平等,每个民族的文化都有其自身的价值。语言是文化的载体,各民族间的文化交流无不是通过语言来完成的,民多元文化语境下的民族间的冲突与整合,说到底就是文化的冲突与整合。所以说,作为少数民族聚居区的新疆,实施双语教育,培养民汉兼通的双语人,有利于实现新疆社会的和谐发展,促进民族团结和国家统一。     

少数民族大学生自我效能感的对比研究——以新疆财经大学为例

以新疆财经大学少数民族大学生为研究对象,采用一般自我效能感量表,对366名在校不同教学班级的少数民族大学生进行问卷调查。结果表明:民汉一体化教学班级与纯民族教学班级的少数民族大学生自我效能感水平不存在显著差异;少数民族大学生的自我效能感存在显著的性别差异,男生显著高于女生;少数民族大学生的自我效能感存在显著的生源差异,来自农村学生的自我效能感高于来自城镇的学生。     

我院思想政治教育在南疆三地州社会稳定中的作用

喀什师范学院是一所民、汉合校,以维吾尔族学生为主的多民族、多学科的高等师范院校,是新疆南疆唯一的一所高等师范院校.学院教学机构有8个系、3个中心和成人教育学院,有25个本科专业和35个专科专业.现有在校本、专科生11216人,少数民族学生占76%.截止2006年7月,学院共培养了36465名,民25525人,约占70%,其中60%以上已成为教育战线和其他行业上的骨干,为新疆特别是南疆民族教育、基础教育和社会经济发展作出了贡献.     

民汉融合体育课堂教学质量评价体系构建研究——以塔里木大学为例

运用调查咨询、改进的层次分析和教育统计为主要研究方法,对民汉融合体育课堂教学质量评价有关问题进行研究。确立了民汉融合体育课堂教学质量评价的指标体系和评价内容,并对其进行了量化和检验,提出了民汉融合体育课堂教学质量评价方法。     

古话今读

临官莫如平,临财莫如廉——汉·刘向《说苑·政理》欲影正者端其表,欲下廉者先之身——汉·桓宽《盐铁论》廉者,民之表也;贪者,民之贼也——宋·包拯《乞不用赃吏》我以不贪为宝——《左传·襄公十五年》清风两袖朝天去,免得闾阎话短长     

中外合作办学英语课程现状调查研究——以河南省10所本科院校为例

随着中外合作办学规模的逐年扩大,办学质量与教学效果已引发全社会的关注,而办学课程建设是影响办学质量和教学效果的关键因素。调查河南省10所本科院校中外合作办学雅思、托福英语课程建设的现状。发现,中外合作办学英语课程缺少上层管理与统一规划,各个院校课程开设混乱,学生在国内两年的英语课程学习任务较重;教材选用不符合国际语言测试雅思、托福的要求;课堂教学仍以传统的合班讲授为主,优质师资培养尚未纳入课程建设议题。     

维汉大学生跨文化认知能力调查与比较研究——以塔里木大学为例

新疆维汉大学生作为维汉民族交往的主体之一,由于受其自身民族特有的语言、文化传统和思维方式等诸多方面的影响,其跨文化认知在某种程度上存在一定的差异。调查结果显示:维族学生对汉族文化的跨文化认知能力高于汉族学生对维族文化的跨文化认知能力;来自城市的维族学生其跨文化认知能力明显高于来自乡镇的学生;来自疆内的汉族学生的跨文化认知能力高于来自疆外的学生。     

高中生体育与健康课兴趣下降的原因与对策

通过对本校高三学生的调查,发现体育与健康课兴趣下降的主要原因为:教学内容组织,男女合班上课、文化课压力、场地器材等,并针对以上情况提出意见和建议.     

民族高校班主任工作的思考

班主任在民族高等教育中是一支重要的力量.班主任应该坚持国家民族高等教育方针,提高自身政治觉悟;坚持从实际出发,充分考虑民族特点和地区特点;提高自身专业知识水平,树立人格魅力;深入了解学生,做到有的放矢;努力培养学生团体协作精神、集体意识和责任心,挖掘学生各种潜能.     

日汉翻译教学中的几点体会

日汉翻译课要重新定位,要把培养学生的翻译意识作为课程的目标。教师在教学过程中,要做到课内和课外的结合、讲和练的结合,使得教材和课外材料互为补充,教师讲解和学生练习所占的时间分配比较合理。要上好日汉翻译课,教师和学生应相互配合,形成良好的互动,教师要认真备课,要熟悉教材的内容,要不断学习掌握翻译理论知识,要自己动笔翻译;学生在做翻译练习时,要动笔把译文完整地写出来。     

石油专业院校俄语二外教学初探

石油专业院校开展俄语二外即俄语选修课,无论是在拓宽知识面还是促进就业方面,都具有十分重要的意义。从石油专业学生俄语二外教学实践的困难和问题出发,探索改革课程的教学方法和教学方式如下:激励零起点学生的学习信心、培养学习兴趣;英、汉、俄三语对照,加强语言的正迁移作用;教学方法多样化,课堂气氛活跃化;增加俄罗斯文化的植入,以求提高教与学的效果。     

论民族高校培养少数民族学生党员队伍的机制

民族高校少数民族学生党员队伍是民族地区发展的中坚力量,是民族团结事业的栋梁。加强少数民族学生党员队伍的培养,是民族高校党建工作的重要组成部分。建立健全民族高校少数民族学生党员队伍的培养机制,形成民族高校培养少数民族学生人才的合力,有效掌控少数民族学生党员培养的环节,保证少数民族学生党员队伍的培养质量,满足民族地区发展对人才的需要,是民族高校党建工作的目的。     

读说结合促进学生思维发展

在民族地区汉语教学相对困难,如何提高民族地区学生的汉语水平,使得他们的思维快速发展,这是作为汉语文教师所面临的巨大困难,就此笔者做了一些试验,多读少讲,范读领读,以读带说,读说结合这些基本方法取得了一定的实效.     

在中专健康与体育课教学中如何培养学生的创新意识

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,发挥知识的智力因素,鼓励学生创新思维;高中体育课堂教学中要发挥知识的智力因素,培养创新能力;激励学生大胆探索,培养创新思维能力.要改革现行的教育体制,转变教育教学思想观念,全面实施素质教育,培养学生的创新能力.在高中体育教学中培养学生创新能力,就是要求教师要创新性地教,进而培养学生创新性地学,把创新能力的培养寓于教与学之中.     

少数民族高层次骨干计划英语学习情况研究——以陕西师范大学基础强化培训基地为例

"少数民族高层次骨干计划"是国家教委、教育部的一项针对少数民族教育的政策。为了培养少数民族人才,为逐步缓解少数民族地区与发达地区在人才上的差距,为发展民族地区的经济提供支持,为新时期我国培养少数民族骨干计划有效地实施提供一些基础。以陕西师范大学少数民族高层次骨干硕士研究生的英语学习情况开展一项调查,发现存在一些问题,改善少数民族学生英语学习状况的改善方法是:改变教师传统的教学观念;增强综合能力的培养;根据少数民族心理特点和学习规律编写教材。