无机化学实验的创新与改革

针对化学专业无机化学实验中存在的问题进行分析并提出一些建议:端正的实验态度;明确的实验目的;规范的实验操作。响应国家对创新型人才的培养,着力于培养学生的创新思维,以及独立思考、动手动脑的能力。并对传统的无机化学实验课程的教学方式进行改革。     

建构主义视野下药学类专业无机化学教学设计

介绍了建构主义理论教学原则及教学观,并以无机化学课程"难溶电解质的沉淀-溶解平衡"专题为例,探索了建构主义抛锚式教学模式在医药类专业无机化学教学中的应用。真正展示了学生的主体地位,有利于学生主动探索、主动思考、主动发展、协作学习能力的培养。     

献身科学毕生实践“南开精神”——记中科院院士、无机化学家和化学教育家申泮文

申泮文,1916年生,1940年毕业于昆明西南联合大学化学系。无机化学家和化学教育家,南开大学教授,无机化学学科学术带头人。长期从事无机化学的教学工作和金属氢化物化学的研究工作。1978年当选为中国化学会第二十届理事会理事,并蝉联至二十二届理事会理事。1979年被评为天津市劳动模范,1980年当选为中国科学院化学学部委员。1964年曾当选为第     

初中化学实验教学的误区

化学实验可以激发学生学习化学的兴趣,启发学生的思维,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养学生观察能力、实验能力以及创造能力,开发学生的智能、发展个性和培养优良品德及学风.但许多学校的开展的化学实验内容和形式僵化;化学实验次数少、时间短,即使开了实验也只是课本的结论的验证;有许多实验只是走过场,探究实验没有实际的探究意义;还有的教师用多媒体代替化学实验,本文就在初中化学实验教学中出现的误区作出阐述.     

理论指导实践化学实验教学模式的建构及实践

教材中演示实验或探究实验是针对某一个实验原理引导学生学习化学知识与实验操作技能、验证化学原理、训练科学思维。理论指导实践的化学实验教学模式旨在引导学生用学习过的化学知识和化学实验技能对未知领域进行综合性探索,学习新知,培养创新能力。     

我国高等院校特殊教育专业人才培养现状研究

从事特殊教育事业的教师,由于其施教对象情况相对复杂,需要具备特殊专业知识以及相关技能技巧,所以对于此类教师的要求更加严格。高等院校所进行的特殊教育专业学生的培养,会对特殊教育师资以及未来发展产生决定性影响。笔者对多所高校的特殊教育专业人才培养情况进行了分析,深度剖析其特点,给出相应的经验以及启发,为我国特殊教育改革以及特殊教育工作者的培养提供帮助。     

劳动与社会保障专业实践教学课程科学分类研究

实践教学是高等学校的重要教学环节之一,对指导学生理论联系实际,培养学生创新精神与综合素质具有不可替代的作用.劳动与社会保障专业依据课程的性质、内容、适合实践教学的程度,将现有实践教学课程进行科学分类,划分为基本实验课程、专业技能实验课程、综合性实验课程,通过实践课程的科学分类为培养应用型人才奠定基础.     

适应创新人才培养的实验课程教学改革与探索

通过对专业实验教学的改革和探索以及在实验教学过程中的实践,对专业实验课的实验项目内容,实验教学方法和对学生实验成绩考核办法的评定三个方面分析,认为深化实验教学改革,打破传统的教授演示性实验,更有利于激发学生主动参与实验课的积极性,培养学生的创新思维,使学生能早日成为具有创新精神和实践才能的新型应用型人才。     

新课程化学实验教学中创新意识的培养

新课程实验教学中教师应如何使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力,突出化学的学科特征,更好地发挥实验的教育功能。本文从创设趣味实验,引发探究兴趣;改进演示实验,加强实验探索;以学生为主体,指导探究实验等方面进行了一些探讨。     

浅谈《商务英语谈判》课程教学模式改革与创新

《商务英语谈判》课程是一门培养学生用英语进行商务谈判的专业核心课程。为切实培养学生的实际商务谈判能力,在教学过程中教师应突破传统的教学模式,注重教学方法的改革。通过以"项目为导向、以任务为驱动"的教学方法进行模拟谈判等仿真教学实践改革,结合商务英语谈判实训课程的教学体会,详细阐述了对商务英语谈判课程的教学方法和模式等方面进行的改革实验,力求全方位培养学生的谈判应用能力。     

分析化学分阶段、多层次开放实验的研究

开放式实验的教学模式是分析化学实验课程改革的一条有效途径,被各高校普遍认可。但由于过分追求开放,忽视基础训练,普遍出现了学生基础不牢、操作不过关、创新能力培养达不到效果等问题。我们认为将验证实验与开放式实验两种教学模式相结合,分阶段、多层次的实施开放式教学,能使学生在具有良好的基础的同时,培养出解决实际问题和科研创新的能力。同时提出了分阶段、多层次开放实验的实施方案。     

实施大学生创新性实验计划促进园艺专业培养创新人才

实施＂国家大学生创新性实验计划＂是高等学校本科教学质量与教学改革工程的一部分。从大学生创新性实验计划的目的和任务入手,分析了长江大学大学生创新性实验计划的申请及确立过程,在团队精神、科学监控、重在过程、营造气氛等方面进行了实践,最终提高了园艺专业学生的创新能力和综合能力,为培养创新人才提供一条可能途径。     

网络虚拟实验提高实验能力模式探究

网络虚拟实验是信息化时代实验课教学信息化的理想选择。主要分析了网络虚拟实验的特点与提高大学生实验能力的策略,论述了网络时代大学生自主学习实验的方式,探索随着现代教育技术的发展,如何通过网络虚拟实验培养和提高大学生实验能力。     

大学生思想教育中的人格培养

本文通过阐述人格培养在当前大学生思想教育工作中的重要意义,重点对人格的内涵,当前大学生人格现状,以及培养大学生健全人格的途径进行了论述.     

浅谈临床微生物学检验实验教学方法改革

目的：探讨医学检验专业临床微生物学检验实验教学方法改革的效果。方法：采用自制临床微生物培养模拟标本对我院2002．2003．2004．2005．级检验专科．共4个年级学生进行实验观察。2002．2003级共121位学生采用传统实验内容进行教学。2004．2005级共200位学生采用模拟临床标本进行实验。结果：04．05级共200位学生临床实习过程中带教老师普遍反应微生物学买验基础扎实，动手能力强，适应临床较快，实习效果较好。结论：自制模拟临床微生物标本可以消除已知病原微生物以外的其他未知微生物可能带来的臆性危害，也可取得与临床培养标本相同的效果．而且给予了学生自由发挥的空间，调动学生的思维积极性，培养了学生的创造性思维，好的教学结果出现时可增强学生进一步深入学习的信心。促进学生成就感的建立，故其值得推广应用。     

刍议素质教育和创新人才培养

本文从教育发展和改革的趋势论述在高等教育中进行素质教育的迫切性及素质教育的基本内容,同时提出培养高素质的创新型人才是加强素质教育的核心以及培养创新人才应采取的措施。     

创新能力培养之管见

培养学生的创新能力,重在创新学习方法。教师应在教学活动中做好学生创新活动的引导者和组织者,从"创设良好的学习情景,培养学生的创新意识;激励学生,培养创新学习精神;改进实验方法,培养学生的创新思维;开展课外小型科技活动促进学生创新能力的形成"等方面入手,创造宽松而和谐的学习环境,让学生大胆地参与不同形式的学习、实验等创新性的活动。在学习中逐步形成学生学习中的创新意识、创新精神和创新能力。     

如何上好物理实验课

物理实验是探索物理知识的源泉，因为无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索与验证，都离不开实验。因此，实验是使学生获得物理知识，培养观察能力、动手能力、物理思维能力等的基本途径。实验教学是中学物理教学中的重要组成部分。怎样才能搞好实验教学呢？为此，本文进行了专题研究，总结出了实验课教学的基本方法。     

公共政策评估中的随机控制实验：实施困境与突破策略

采用随机控制实验方法来进行政策评估,已成为公共政策或项目评估的“黄金标准”。但是,随机控制实验方法在中国政策评估过程中还运用较少,评估者缺乏对其实施困境与突破策略的深入认识。本研究在深入分析随机控制实验方法及其适用范围的基础上,对随机控制实验的实施困境与突破策略进行了系统的考察与总结。研究发现,采用随机控制实验开展政策评估主要面临着实验方法本身的复杂性、实验方法引发的公共价值分歧以及随机控制实验融入中国政策场域的挑战三个层面的困境。     

普通物理实验数据处理方法探讨——Excel工作表的分析计算功能开发与应用

利用计算机Excel的数据统计、分析以及计算功能,对普通物理实验数据进行处理,是一种简单方便的捷径.本文从物理实验数据处理的基本方法入手,结合实验数据.探讨了几种具体的处理方法.