浅论公共图书馆对幼儿早期教育的作用及优势

幼儿早期阅读教育已是国内外关注的热点,如何利用图书馆资源有效开展早期阅读教育,也成为社会早期教育的研究课题.文章对早期阅读的重要性及图书馆在开展早期阅读教育过程中的作用和优势进行了阐述,并针对当前幼儿读者的特点和兴趣,对图书馆开展这项工作提出了一些想法.     

浅谈在科学教育活动中如何进行提问

在科学教育活动中,教师要积极引导幼儿发现问题、探究问题、解决问题,从而激发幼儿在科学教育活动中的兴趣和欲望.因此教师在活动中应采用严谨的、符合幼儿年龄特点的方式、方法进行提问,使幼儿在接受教育的过程中,不断积累和丰富他们的感性经验和认识.     

千树万树梨花开——浅谈低年级自主合作探究的识字教学

在识字教学中,综合灵活运用多种方法组织教学,激发学生识字兴趣,开发学生识字潜能,逐步引导每个学生成为学习的主角,去个人独立学习主动探究,去展现独到的思维和新颖的见解.力求把自主、合作、探究变成学生学习与生活的需要和终生的习惯.     

论幼儿英语学习兴趣培养中的常见问题及对策

随着社会的进步,幼儿英语教育越来越受到人们的重视。幼儿英语教育的首要目标在于培养幼儿英语学习兴趣,为未来英语课程的学习建立认知和感情基础。但目前幼儿英语教育情况不容乐观,针对问题提出相应的解决方法如下:规范教材,结合实际;提升教师素质,提升学生兴趣;抓住身心特点,提高兴趣效果;转变观念,家庭配合。     

达州市幼儿园科学启蒙教育现状的调查研究

科学启蒙教育是幼儿较全面学习和发展的最基本、最重要的内容之一,幼儿园阶段是激发幼儿探究兴趣、培养逻辑思维能力的最佳时期。通过对达州市幼儿园进行调查,了解当前幼儿园科学启蒙教育存在的问题,并提出改进的策略,为达州市幼儿科学教育的开展提供参考依据。     

识字教学浅谈

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维以具体形象思堆为主。刚刚入学的一年级学生,一打开课本接触到就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,整合课堂内外的各种教学资源,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。     

对幼儿进行科学教育的点滴体会

新<纲要>幼儿科学领域指导要点中明确提出,幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望.它与"做中学"教育目标中科学领域的目标很多方面是相吻合的.     

如何提高幼儿游戏的有效性

游戏是幼儿的基本活动,它是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体的以幼儿为主体的活动过程,而自主游戏又是幼儿根据自己的兴趣而自然结合的活动小组,因而它有利于实施个别化教育,激发幼儿自主性、积极能动性与创造性,从而促进幼儿身体的、认知的、社会性的和情感等方面健康和谐地发展.那么如何才能使自主游戏成为更有效的教学呢?     

如何提高小学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲. 因此,在教育实习和阅读大量教育著作的过程中,我对提高小学生英语学习兴趣有     

家庭阅读环境下幼儿早期阅读指导策略浅析

通过在家庭阅读环境下幼儿早期阅读指导策略的分析,为幼儿家长提供指导早期阅读的相关策略。家长应树立正确的幼儿早期阅读观念;重视亲子阅读;为幼儿创造良好的早期阅读环境。     

国外教育理念对大学英语教学的启迪

国外的教育理念一直是中国教育者研究的一项重要内容。优秀的教育理念可以对中国的教学改革起到推动的作用。国外的实践教育、对话教育等教育方法成为国内教育者热议的焦点。把先进的教育理念融入大学英语课堂,可以提高学生自主学习的兴趣及自主创新的能力。中国的教育理念也应该随着国际社会的发展进行调整和改变,让中国的教育走向国际化。     

识字教学中的小组合作学习应用研究

识字教学中现有小组合作学习模式存在诸多不足。小组合作学习与任务驱动有着共同的理论基础,能够在识字教学中有机地融合起来,使小组合作学习的优势得到充分发挥。应在充分考虑小学生认知心理特征、汉字学习特点的基础上构建识字教学中基于任务驱动的小组合作学习教学模式。     

行为主义理论在学前教育中的应用

行为主义心理学是世界现代心理学的主要流派之一,也是对教育界影响最大的流派之一。建构主义和人本主义继行为主义之后产生,它们的产生给行为主义在学前教育中的运用带来了很大的冲击,但行为主义仍是学前教育领域中的重要理论之一。它在学前教育中的运用主要表现在:教师在学前教育的课堂中占据主导地位;注意环境的影响;以表扬和鼓励作为教育幼儿的主要手段;学习目标的制定十分具体;教学过程采用"小步子"原则进行;运用行为塑造和行为矫正的原理,培养幼儿良好的行为习惯,纠正幼儿的问题行为及不良行为等。行为主义理论在我国学前教育中能被广泛地运用,主要是因为它符合了幼儿生理和心理的特点,同时,它与我国传统教育也有相似的地方,这就为行为主义理论在我国学前教育中的广泛运用奠定了基础。     

朝鲜记忆(四)——记旅居朝鲜华侨的峥嵘岁月

<正>(接上期)旅居朝鲜的华侨很重视子女的教育。日帝统治时期,华侨身在国外,生活贫困,但仍想方设法让儿女读书识字。华侨们亲身体会到不识字的苦,总想在居住地能创办自己民族的学校。虽然日本人在朝鲜各地都设立了日本学校,但作为中国人华侨不愿把子女送到日本学校,因此当时各地华侨迫切要求创办华侨子弟学校,特     

小学中段阅读活动的实践和思考

在当代社会,由于经济对教育的冲击,很多孩子包括相当数量的小学生都不愿意读书,他们中大多数都是迫于家长的压力就读,学习兴趣不高,把读书看成是应付差事。这是一个不容忽视的问题!因此,对小学教师而言:教育除了传授知识以外,更重要的是是培养学生养成良好的习惯,从某种意义上说就是读书、阅读的习惯。引导学生爱读书,学会读书方法,是“学会学习”的主要内容。在此,笔者就近年来在学生阅读活动方面谈谈自己的做法和感想。     

浅析《指南》背景下幼儿学习品质的培养

教育部在颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出应重视幼儿的学习品质。学习品质指的是能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格。因此,本文提出培养幼儿良好学习品质的策略:明确目标,重视幼儿良好的学习品质的培养;完善内容,全方位培养幼儿良好的学习品质;丰富形式,多途径培养幼儿良好的学习品质。以期能促进幼儿良好学习品质的养成,促进幼儿的终生学习与发展。     

浅谈游戏中幼儿学习品质发展的可能性——以合肥市某幼儿园晨锻游戏为例

通过规则意识的培养、材料的合理提供、游戏情境的设定、空间场地的有效利用等方面的探索,使幼儿在户外晨锻游戏中可能表现出的兴趣态度、创新能力、合作意识、坚持性、解决问题的能力等良好的学习品质得到有效提高,使幼儿终身受益。     

浅谈字理在小学语文识字教学中的运用

小学语文识字教学是整个小学阶段语文教学的关键,在众多识字教学方法的研究中,字理识字教学法符合文字学、教育学和心理学的理论要求,它是指依据汉字的构形规律,运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法.字理识字教学法的运用需要结合“六书”中象形、指事、会意和形声四种造字法,使得学生在了解汉字文化内涵的同时认识汉字.     

如何促进幼儿的科学探究——基于建构主义学习观的研究

自20世纪80年代以来,建构主义在教育领域引发了一场教育观念与实践的革命,它挑战了传统的知识观、学习观和教育观,成为21世纪世界教育改革的主要理论指导。建构主义的教学思想主要体现在知识观、学生观、教师观、学习环境等方面。建构主义学习观认为学习者具有主动建构性;在学习过程中,学习者原有的知识经验和新的知识经验会产生认知冲突,从而使认知结构得到重组;学习总是在一定的情境中进行的。因此,教师要促进幼儿的主动探究,引发幼儿的认知冲突,设置学习情境、营造探究氛围,从而促进幼儿的科学探究。     

叶圣陶《自力二十二韵》的主体性教育思想浅析

叶圣陶先生的《自力二十二韵》以人们扶携幼儿学步为喻，形象深刻地阐明了教育的规律及其教育的艺术。其主张立足学生主体性进行教育活动，教师通过启发与诱导．培养学生的学习自主性和良好的学习习惯，以此达到教育促进社会与人的全面、和谐发展的目的。这一立足师生主体性的教育思想对各个层次的教育都有重要的启发与指导意义。