回归马克思主义的基本价值

以人为本是科学发展观的本质与核心,也是马克思主义的基本价值;马克思在批判继承前人认识成果的基础上,为克服以绝对精神为本和以物为本的局限,把每个人自由而全面发展作为其思想体系的基本价值,马克思的人本思想是马克思思想体系的一个基本价值,是其价值维度的最高目标;由于其他原因,一些马克思主义的后继者却把马克思主义的人本思想给丢了;在对中国实践发展要求和时代精神的反映中,在对人的问题的研究中,中国共产党人逐步认识到人在社会主义建设和马克思主义体系中的重要地位;如果撇开人的现实性、社会性、历史性来谈论抽象的人、普遍的人和共同人性,来讲人权、人的自由和人的价值,就显得内容空洞、苍白无力,马克思主义所反对的,就是这种抽象的思维方式.马克思主义批判的仅仅是离开社会历史条件和社会关系的"抽象的人",或抽象地谈论人的普遍性,并不批判与社会历史条件和社会关系相联系的、且从具体的社会历史条件和社会关系中科学抽象出来的人或人的普遍性;并不反对在坚持现实的人、社会的人、历史的人和实践的人的前提条件下,并与现实的人、社会的人、历史的人和实践的人统一起来,谈论抽象的人、普遍的人和共同人性及谈论人权、人的自由.     

以人为本的实现形式探析

坚持以人为本,必须紧密围绕促进人的全面发展这个中心,以满足人的需要和发展人的能力为思考问题和实际工作的根本出发点和落脚点,努力做到认识人、关心人、尊重人、开发人。     

论思想政治教育的人本性方法论原则

思想政治教育的人本性方法论原则就是在思想政治教育的各方面、全过程中始终坚持以人为根本、为目的,为出发点和落脚点,以提高人的素质,实现人的全面发展为最高标准.在思想政治教育过程中,满足人的合理需要,坚持尊重人、关心人、理解人、鼓舞人,服务人,实现思想政治教育的社会价值和个体价值的统一,增强思想政治教育的有效性.     

论思想政治教育的人本性方法论原则

思想政治教育的人本性方法论原则就是在思想政治教育的各方面、全过程中始终坚持以人为根本、为目的,为出发点和落脚点,以提高人的素质,实现人的全面发展为最高标准.在思想政治教育过程中,满足人的合理需要,坚持尊重人、关心人、理解人、鼓舞人,服务人,实现思想政治教育的社会价值和个体价值的统一,增强思想政治教育的有效性.     

浅析人的和谐发展

人的本质属性是社会性,人的发展离不开社会,同时人本身的发展促进了社会的进步。和谐社会促进人的个性、能力的发展和人的可持续发展,同时使人的发展成为自主、自觉、自由的。因此,构建和谐社会,形成人与人,人与社会及人与自然的和谐关系,提高社会生产力和创造力,形成以人为本的社会伦理观是促进人的和谐发展的必须途径。     

论马克思恩格斯的社会和谐发展观

马恩关于未来社会和谐发展的论述包含了人与自然、人与社会、人与人、人与自身和谐发展四个方面。在人与自然的关系上,人类只有正确认识和运用自然规律,合理利用自然,才能和自然和谐相处,而根本解决人与自然之间矛盾的途径是变革资本主义生产方式和整个社会制度。在人与社会的关系上,生产力的高度发展为实现和谐社会创造着坚实的基础,未来和谐社会表现为生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相适应,其矛盾通过自身的调整来解决。在人与人的关系上,人与人和谐相处、使社会成为自由人的联合体,是和谐社会的最高境界。在人与自身的关系上,在克服物的依赖的基础上,人的体力和智力、能力和志趣、道德精神和审美情趣会得到全面发展。     

汉中地区民主党派工作现状及对策浅谈

一、基本情况及特点全区6个民主党派,均设有市级委员会 (县级市)成员近800人.其中民革128人,民盟260人,民进182人,民建94人,农工95人,九三39人.基本特点是:行业分布比较广泛.文化教育、医疗卫生、工商经济、科研机构都有.中高级职称的成员比较多.具有高级职称的161人、占成员总数的20%;具有中级职称的327人,占成员总数的40%.贡献突出的成员比较多.全区享受国家突出贡献和省政府津贴的共34人,无党派和民主党派成员10人.政治和实职安排的层次比较高.共安排省政协委员10人、县(市)政协副主席10人、副县(市)长3人,人大副主任1人,地区政协工委委员1人.上述情况说明,我区民主党派在政治协商、参政议政、民主监督、为改革开放服务等方面,都具备了一定的优势和条件.做好民主党派工作,对推进我区民主政治建设,促进改革开放,维护社会稳定有着十分深远的政治意义和重要作用.各民主党派以及他们所联系的广大群众,是兴汉中、奔小康的一支重要力量.     

浅谈人本管理

人本管理是以人为中心的管理思想在企业管理中的实施。它把人力资源的管理放在重要地位,着眼于充分发挥劳动者的积极性、创造性、主观能动性和潜力,不断提高劳动者的素质。以人为本的管理思想是企业文化的精髓。它坚持以人为中心,尊重人、理解人、关心人、培养人以激励职工奋发向上、实现自我价值为出发点和落脚点,倡导和营造信任和依靠人的文化氛围。我国目前     

“以人为本”的人学意义

"以人为本"具有多重人学意蕴。人的自我意识或主体意识,人的价值和人在社会历史发展中的主体地位与创造作用,决定了人在经济社会发展中的中心地位和核心作用;人的存在结构,决定了人与社会及宇宙、自然界的统一性及因果联系。坚持"以人为本",必须同时坚持人、自然和经济社会的全面、协调和可持续发展。     

以人为本与思想政治工作

坚持以人为本,是我们党思想政治工作的重要经验和优良传统,也是新时期做好思想政治工作的立足点。胡锦涛同志指出:“思想政治工作说到底是做人的工作,必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”这一重要论述,既揭示了思想政治工作的本质和基本原则,又提出了思想政治工作坚持以人为本的方法和途径。以人为本的核心是尊重人,思想政治工作成功与否,思想政治工作者成熟与否,关键在于能不能做到以人为本,充分发挥人的主观能动性,最大限度地挖掘人的潜能。一、尊重人,注重启发人的自…     

论科学发展观与人的全面发展

科学发展观就是全面、协调、可持续的发展观,其核心是以人为本,即经济社会的发展以人为根本,以人为核心,以人为基础;其落脚点和归宿是人的全面发展,是人的人性、潜能和价值得到充分的发挥和体现.科学发展观以人为本的人主要是指人民群众,人民群众是实践科学发展观的主体,科学发展观为人的全面发展创造社会条件.检验科学发展观的价值标准是人的全面发展.     

论国家治理现代化的关键:人的现代自觉

国家治理现代化的核心是人的现代化,人的现代化的关键是人的现代自觉。人的现代自觉是现代人应有的存在和发展状态,是现代人在客观规律基础上的自我确认、自我强化、自我践行和自我超越的过程和结果,是现代思想观念自觉、现代素质能力自觉、现代行为方式自觉和现代社会交往自觉的统一。人的现代自觉生成的机理,是实践基础上的思想观念现代自觉、素质能力现代自觉、行为方式现代自觉和社会交往现代自觉的内在互动。     

马克思人的“五重”本质理论及其当代价值

通过对马克思关于人的本质思想的深入考察,发现他分别阐述了人的类本质、群本质、动力本质、实践本质和联合体本质,形成了一脉相承、有机统一的人的"五重"本质理论。厘清这一理论,明确人的本质生成发展、进步完善的客观规律,不仅有助于确立实践思维范式,且有利于在理论上深入推进人的相关问题的研究进程,在实践上自由自觉地深入推进人的相关问题特别是为人们解决人的解放和自由而全面发展问题和人、社会和自然的辩证统一关系问题的顺利解决提供了科学理论指导和实践指引。     

人的现代化与现代化的教育

人的现代化分为广义的现代化和狭义的现代化。广义的人的现代化是指整个人类状况的现代化,即适应社会现代化发展需要的整个人口素质的现代化和人的主体意识的现代化;狭义的人的现代化主要是指人的个体素质的现代化,即人的政治素质、思想素质、文化素质、心理素质、身体素质的现代化以及个体素质和社会现代化协调统一发展。无论是广义的人的现代化还是狭义的人的现代化,都必须依靠现代化的教育。人的现代化和现代化的教育是同一发展过程的两个方面,二者是辩证统一的。     

试论精神文明建设的核心是人的思想解放

精神文明是人们改造客观世界和主观世界的精神成果,它表现为教育、科学、文化知识的发达和人们思想、政治、道德水平的提高。人的思想解放是人对人的本质的真正占有,是人的主体意识的树立,是人的自由意识的实现,因而精神文明建设的核心是人的思想解放。     

邓小平对马克思主义关于人的解放理论的新贡献

邓小平对马克思主义关于人的解放理论的新贡献,围绕下面三方面内容展开:1、拓宽了人的解放内涵,突出了人的经济解放和思想解放;2、强调人的个性解放,着眼于调动每一个人的积极性;3、对人的解放条件和途径进行了新的探索。     

论人的自由发展与全面发展的内在统一及其历史过程

人的自由发展是指人作为主体的自觉、自愿、自主的发展,是为了自身人格完善和促进社会进步而发展,是把人作为目的而发展。人的全面发展是指建立在社会生产力和生产关系高度发展的基础上的人类特性、社会关系、需要和个性的整体发展。人的自由发展与人的全面发展是辩证统一的关系。它们互为前提、互为条件、相互促进。我们认识人的自由发展和全面发展的辩证统一关系,应该从历史的角度,把它看作逐步提高、不断推进和永无止境的历史过程。     

从"人"、"从"、"众"三个层面解析马克思主义人的本质

人以三种形式存在个体的人、群体的人和类的人,即"人"、"从"和"众".因此诠释人的本质就应该从这三个角度全面理解而非从某个角度单一的去理解,本文旨在马克思主义人的本质研究方面有所尝试,愿与同行切磋.     

改革促发展 管理出效益 努力做好青年干部教育工作

山东省青年管理干部学院是一所以培养马克思主义青少年工作者和复合型管理人才为主的全日制成人高等学校。目前,学院、团校一个机构两块牌子,占地面积125亩,建筑面积70000平方米,其中专用校舍面积35800平方米。教职工总数255人,专、兼职教师131人,其中专任教师99人,教授8人,副教授34人,讲师37人。其他高、中级专业技术人员51人,教学辅助人员44人。学院附设山东省青年干部培训中心、山东省青少年研究所和中外合作     

社会主义荣辱观的科学内涵和现实意义

社会主义荣辱观是科学发展的题中应有之意、和谐社会的为人处世之道、全体公民的安身立命之处。牢固树立社会主义荣辱观,不仅是国家对每个公民的道德要求、以人为本的必然要求和人民自身利益的客观需求,也是整个社会科学发展、和谐进步的主体前提。只有牢固树立和普遍推广社会主义荣辱观,才能真正做到全面地认识人、正确地对待人、同情地理解人,维护人的尊严和提高人的素质,改善人的生活,促进人的发展,实现人的解放。