信息技术与学科教学的整合——与初中化学教学的整合

将信息技术与中学化学学科教学进行整合,是现代教育技术发展的必然趋势。在学科教学中,如何发挥信息技术的优势是摆在每位化学教师面前的重要课题,对每位教师来说它既是机遇又是挑战。本文就多媒体课件在中学化学教学中的应用来阐述信息技术与学科教学的整合,谈自己的一些体会和看法。     

数学学科中学生学习方式转变的研究中期成果报告

一、课题背景 随着新一轮基础教育课程改革的不断深人,学生学习方式的转变成为一个很重要的课题.<数学课程标准>中明确提出,"丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,是数学课程追求的基本理念".     

浅析信息技术与英语教学的整合

基础教育课程改革纲要(试行)明确要求:大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。     

英语课程与信息技术整合模式的思考

信息技术给远程教育中的外语教学带来了一场深刻的变革。但是，我国外语界在信息技术与英语课程整合这一领域中的研究成果并不多见。本文借鉴国外的研究成果，尝试用新的理念对适合我国信息技术与英语课程整合的理论与应用模式进行了一些探讨，初步提出了三种基本模式与一具体模式，以期对英语教学改革有所启示。     

TPACK视野下教师信息技术与课程整合的能力:问题与对策——以小学数学学科为例

教师是信息技术与课程整合的关键因素,在分析教师缺乏成功运用技术进行教学的知识原因的基础上,以TPACK为视角,通过对信阳市某小学数学教师的访谈和课堂观察,对教师信息技术与学科课程整合知识的特点及问题进行了分析,提出了发展对策。     

当前生成性教学存在的问题及对策——以中职信息技术学科教学为例

生成性教学越来越为教师所关注,但目前教学实践中生成性教学存在各种问题。本文着重分析了中职信息技术学科教学有效生成常见的四个问题,并提出相应的对策。     

"三个代表"与我党执政理念的整合

执政理念是一个执政党指导执政实践最核心、最基本的观点、思想的综合,执政理念是执政党的灵魂。我党在50多年的执政实践中,其执政理念从发轫到经历曲折,再到正本清源,最终以"三个代表"重要思想实现了执政理念的整合,但这也意味着我党今后的执政实践面临着不可避免的内外约束。     

课程与教学的整合思考

传统教育理论认为课程与教学分属两个不同的范畴,其结果导致课程设计与课程实践的持久隔离.而在以人的发展为核心的现代课程价值观的指导下,课程与教学的有机统一,将是课程改革中更为实质的问题.本文从学院教改中存在的问题入手,阐明了课程设计与教学活动的相互作用,提出了以整合的教育模式来改革现状的思路;并分析了在教改过程中教师角色的转换.     

让梦想照进课堂——提高教学质量,实现有效教学

有效的课堂教学是每位教师的梦想,但要实现这种梦想却需要教师在教学实践中不断地进行摸索和深入的研究,主要从课堂教学模式的选取、课堂氛围的营造、课堂节奏的把握与人文精神的渗透等方面探究应用文写作课如何实现有效教学。     

国际关系专业教学与研究亟须配偶式学科

本科阶段要培育学生运用和发展国际关系理论的素质,应从它所借鉴"本源"以及如何准确使用它所借鉴的方法入手。由于新的学科融合趋势加强,国际关系需要复合型培育模式,给该专业学科配置"配偶式"学科。     

影视资源与语文教学的整合

影视艺术作为大众文化的重要组成部分,与学生的语文学习关系密切。把影视艺术和语文教学整合起来,可以最大限度发挥影视艺术的教育作用,能显著提高学生的艺术鉴赏品位,提升其人文素养。     

简析"思想道德修养与法律基础"课考核方式现代化——江西省教育厅教改课题"高职高专《思想道德修养与法律基础》课教学现代化研究与实践"阶段性成果

传统的＂基础＂课考核方式主要偏重理论考核,教师评定成绩,闭卷考试,一次性定格成绩等。在实践中,它存在着诸多弊端,要改变现状必须对＂基础＂课考核方式进行改革,实现理论考核和行为考核相统一;成绩评定由教师评定、学生评定、社会评定相统一,过程评价和终结评价相统一的现代化考核方式。     

浅议体育教学要素的整合与优化

教学要素是整个教学系统的要素,离开了系统理论就不能把握教学要素的整体性,体育课的教学亦是如此.本文运用文献资料法、逻辑论证法,从系统论的角度入手,结合体育教学的特点对系统化体育教学进行了分析,努力在当前教学条件下,以确定最佳教学目标为前提,突出教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用,完善体育教学内客系统建设,充分利用教学的反馈作用选择适宜的教学方法,合理控制教学过程中的运动负荷,以更高质量实现既定的教学目标和任务.     

中国单位体制的构建与"革命后社会"的整合

单位体制是中国在革命后社会的现代化进程中诞生出来的一种社会调控体系.中国依靠单位这种组织形式将完成了对各种要素的吸纳与统合.本文从逻辑、历史、思想和实践四个项度分析了单位体制的起点与源头,提出当单位组织和单位体制曾经发挥了不可替代的作用,当它们逐渐丧失了扩充社会资源总量的能力的时候,变革单位体制的时代也就来临了.单位体制作为革命后社会整合的产物,在很长一段时期内满足了中国重建社会政治秩序和推动现代化进程的双重需要.日后诸多单位现象的出现并不能完全否定单位体制的积极作用.中国应在充分吸收单位体制之合理性因素的前提下,推动中国社会政治结构的变革.     

吉田松阴"巡狩"的视野与日本近代化政治资源的整合

见诸于史籍文献记载的巡狩,大多源于对中国古代帝王出京视察地方或边疆等行为活动的描述。吉田松阴通过对中国古典《孟子》中有关巡狩章节的近代化诠释与日本式解读,为日本在近代社会转型时期避免政治权力的分散、凝聚内治之实力提供了思想理论上的基础。     

老年学——研究延年益寿的新学科

老龄问题是当前世界重大的社会问题。据联合国统计和预测,世界上六十岁以上的老人,一九五○年为二亿一千万,一九五七年为三亿五千万,二○○○年将为五亿九千万,二○二五年将增加到十一亿二千万。在这段时间内,世界人口将从二十五亿增加到八十二亿,增加二倍。而老人将增加四倍多,从占全世界人口总数的百分之八点五增加到百分之十三点七。     

烟草商业企业贯标与对标"两标结合"问题研究

贯标和对标都是管理的重要手段,二者涉及到经营管理的各个方面,既相对独立,又相互关联、相互作用、相互推动.通过对质量管理体系和对标管理的概述,分析了烟草商业企业贯标和对标管理现状,阐述了二者的相互关系,提出在烟草商业企业的管理实践中,应当把贯标和对标有机结合起来,实现工作的持续改进,促进管理上水平,推动企业的长足发展.     

学科教学中渗透德育的现状调查研究

思想品德教育是教育的重要内容之一,学科教学中进行德育渗透是品德教育的重要途径。为了研究我国现在教育系统内学科教学中德育渗透的现状,对部分地区的学校的德育渗透情况进行调查和分析。调查主要涉及学科教师进行德育渗透的意识、学生的品德现状、学校中对德育渗透工作的落实情况等三个方面。